1. Conceptul de modernizare a educației pedagogice (proiect). [Resursă electronică]. - Mod de acces: mpsu.ru> files / docs / 3.1evolution_concept.doc.
8. Gudachek Ya.A. Valoarea orientării personalității // Psihologia personalității în societatea socială // Dezvoltarea activă și personală. - M. 1989.
Interesul crescut al cercetătorilor în problemele axiologice este cauzat de o serie de contradicții. Transformările sociale, pe de o parte, duc la devalorizarea valorilor sociale tradiționale, valori pe care sfera educațională a fost orientată spre acum 10-15 ani. Pe de altă parte, aceste transformări contribuie la dezvoltarea unei conștiințe noi și a unui comportament valoros, care necesită dezvoltarea abordărilor axiologice în educație [2].
Studiul valorilor pedagogice a implicat oameni de știință precum: A.A. Korostyleva, V.A. Slastenin, G.I. Chizhakova, J. Hazard, E.N. Shiyanov, I.F. Isaev, N.Yu. Guzeva, S.G. Vershlovsky.
Valoare - este proprietățile realității obiectului fenomenelor, caracteristicile psihologice ale omului, fenomenul vieții sociale, care denotă valori pozitive și negative pentru o persoană sau o societate [2].
IF Isaev propune următoarea clasificare a valorilor profesionale ale profesorului:
- valorile-scopuri-valori care dezvăluie sensul și semnificația scopurilor activității pedagogice a profesorului;
- valorile-mijloace-valori care dezvăluie importanța căilor și mijloacelor de implementare a activității pedagogice profesionale;
- valorile-atitudini-valori care dezvăluie sensul și semnificația relațiilor ca mecanism principal pentru funcționarea activității pedagogice integrale;
- valori - cunoștințe - valori care dezvăluie sensul și semnificația cunoștințelor psiho-pedagogice în procesul de activitate pedagogică;
- valoarea și calitatea - valori care dezvăluie sensul și scopul ca personalitate profesor: O varietate de individuale legate, personal, comunicare, calitățile profesionale ale personalității cadrelor didactice ca subiect al activității profesionale-pedagogică, manifestată în abilități speciale: capacitatea de creativitate, capacitatea de a proiecta activitățile sale și de a anticipa sale consecințe [4].
Din punctul de vedere al AA. Korostyleva, potențialul personal al profesorului poate fi privit ca un sistem de componente interdependente și interdependente: libertatea de alegere și acțiunea în cadrul adecvării pedagogice; responsabilitatea profesională și potențialul semantic ca un set de valori și sensuri personale și profesionale. Aici accentul este pus pe profesor ca purtător al unor construcții semantice și subiectul dezvoltării lor [3].
NY Guzeva, examinând problema formării orientărilor profesionale semnificative ale viitorului profesor în condițiile unui colegiu pedagogic, identifică trei grupuri de valori pedagogice:
1) valori asociate condițiilor de activitate profesională:
# 9679; "Libertatea" în procesul pedagogic;
# 9679; comunicarea constantă cu oamenii;
# 9679; procesul detaliat de muncă scrisă;
# 9679; caracterul umanist al profesiei;
# 9679; auto-îmbunătățire constantă;
# 9679; cunoașterea subiectului dvs.;
# 9679; respect și recunoștință a oamenilor;
# 9679; natura creativă a muncii;
2) valorile asociate cu sfera personal-motivațională a profesorului:
# 9679; prezența perspectivei de creștere profesională;
# 9679; continuarea tradițiilor familiale;
# 9679; conformitatea profesiei cu înclinații, interese;
# 9679; dorința de a fi centrul atenției oamenilor;
3) valorile care reflectă aspectele de management ale activităților educaționale:
# 9679; abilitatea de a influența și de a ghida comportamentul altor persoane;
# 9679; dragoste - relația dintre profesor și student;
# 9679; posibilitatea de a-și transfera abilitățile, cunoștințele [6].
SG Vershlovsky și J. Hazard, examinând orientările valorice ale educatorilor ruși și americani, au identificat următoarele grupuri de valori pedagogice:
1) valori care dezvăluie statutul profesional al profesorului;
2) valori care arată gradul de implicare a individului în profesia pedagogică;
3) valorile care reflectă obiectivele activității pedagogice.
Astfel, putem spune că valorile activității pedagogice însemnă valorile profesorului, colectivul pedagogic, precum și valorile general acceptate ale persoanei care reprezintă punctele de referință în activitatea profesională (figură).
Schema elaborat de noi, am identificat și a inclus următoarele valori ale activității pedagogice: la valorile personale ale profesorului am efectuat - credință, pentru că este pentru fiecare persoană propriu, și are propriile sale idealuri. Profesorul ar trebui să-i învețe pe copii să creadă în atitudinea pozitivă a oamenilor față de lumea din jurul lor. În ceea ce privește valorile personale ale profesorului, precum și orice persoană, am atribuit sănătate. Mai întâi de toate, educatorul trebuie să-și urmeze sănătatea și să obișnuiască în mod obișnuit copiii, de exemplu: igiena și îngrijirea pentru sine, respingerea obiceiurilor proaste etc.
Valorile activității pedagogice
Munca - valoare personală, care ar trebui să constea nu numai ca un bun material, ci și ca o atitudine spiritual-morală a oamenilor față de profesie și conștientizarea semnificației publice a activității profesorului.
Copilul ar trebui să acționeze ca o valoare pentru profesor, datorită faptului că profesorul trebuie să aprecieze și să respecte fiecare copil și să-și stabilească sarcina de a-și forma personalitatea.
Libertatea este absența obstacolelor și a urmăririi dorințelor, alegerea liberă a profesorului de program de formare și metodele sale de predare.
Unii oameni care au beneficiat de formare a cadrelor didactice, și nu își dă seama el însuși în orice alt domeniu de activitate, du-te la muncă în profesie, nu din cauza dragostei pentru această afacere, o necesitate, iar apoi valoarea activităților lor de predare, vor fi bani și bogăție materială, putere.
Prin valorile grupului ca valorile cadrelor didactice sunt tratate în mod echitabil ca educatorii ar trebui să se aplice în mod obiectiv în situații care apar în echipă, rezolvarea problemei pe bună dreptate, deoarece profesorul preda justiția copiilor, el ar trebui să fie un exemplu pentru ei.
Munca profesională poate fi o valoare pentru educatori. Natura creativă a muncii, prestigiul, dragostea și afecțiunea pentru lucrul cu copiii. Profesorul este pregătit profesional dacă are cunoștințe pedagogice, abilități, calități profesionale semnificative referitoare atât la sfera cognitivă, cât și la sfera sa motivațională.
Învățământul științific poate fi o valoare, deoarece îi permite profesorului să se dezvolte, să se realizeze, interesul științific-cognitiv al profesorului este un "mecanism de declanșare" pentru formarea activității cognitive a copilului.
Cultura este un set de valori materiale și spirituale realizate în procesul de stăpânire a lumii prin care societatea se integrează, sprijină funcționarea și interconectarea instituțiilor sale.
Astfel, se poate concluziona că profesorul este figura cheie în procesul educațional, iar orientările de valoare ale copiilor depind de el. În prezent, este important ca profesorul a identificat în mod corect sistemul de valori pedagogice, deoarece acestea joacă un rol important în formarea personalității profesorului de a acționa ca un nivel ridicat de reglementare a comportamentului uman, care exprimă interesele și comportamentul inerente în stabilirea și motivația acestuia în procesul de predare.
Vă aducem la cunoștință jurnale publicate în editura "Academia de Istorie Naturală"
(Factor de impact ridicat al RINC, subiectul jurnalelor acoperă toate domeniile științifice)
Jurnalul Internațional de Cercetare Aplicată și Fundamentală
Serviciul de asistență tehnică - [email protected]
Secretarul executiv al revistei Bizenkov M.N. - ediț[email protected]
Materialele revistei sunt disponibile sub licența Creative Commons "Attribution" 4.0 World.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: