Interacțiunea dintre profesor și student este singura sarcină al cărei nume este dezvoltarea. Aceasta ar trebui să formeze toate relațiile dintre ele. Orice altceva, după cum se spune, versuri.
Dacă studentul nu înțelege ce este dezvoltarea, atunci el, după ce și-a petrecut timp și energie pe urma experienței cuiva, nu-și va forma personalitatea. Și acest lucru înseamnă că el pur și simplu îndeplini funcția de participare la proiect va lucra la Egregorului, și de ieșire poate fi, va primi mai mult de forma perfectă, dar nu va fi înțeles de către el.
Ar merita să afli care este esența. Dar, destul de ciudat, l demontați și nu pentru un singur motiv: ideea de comunicare „profesor - elev“ nu este posibilă în condițiile de locuire umană moderne. În primul rând, un profesor capabil să reziste rolului real al profesorului în sarcini temporale și spațiale modificate este mai degrabă o excepție de la reguli decât regula în sine. La urma urmei, profesorul nu este cel care îi învață pe student. Mai întâi de toate, este important să aveți un student capabil să studieze. Se pare că profesorul este forțat să facă multe din ceea ce, în cele din urmă, nu va avea efectul potrivit. Și el trebuie să se uite la acest proces din perspectiva de a lucra cu spațiul deținut până când nu va fi dezvăluit ei, adică, până când ar fi, de fapt, un discipol.
Profesorul construiește elevul, construiește conexiuni interne, își organizează spațiul interior și cel exterior, și nu doar învață exercițiile, numindu-i nume frumoase diferite. Nu numai că ar fi în stare să facă acest lucru - el nu trebuie să întrerupă procesul de a face în el însuși și să aibă condiții care să îi permită să facă acest lucru cu elevul. La urma urmei, chiar și în cazul în care elevul este implicat în 4 ore pe zi, cu un profesor, el are încă 20 de ore la un moment dat, în cazul în care starea 1 la 5 prea excentrică. În același timp, încă nu există nimeni care poate și ar trebui să fie controlat, deoarece persoana implicată este inițial reprezentată de un număr care nu este întreg.
Și problema aici nu este că nu poți controla pe oricine, și că, în cazul în care studentul nu prostroen geometria și axa corectă (care, de fapt, și face elevul său), nu va putea acest link pentru a percepe și să urmeze.
Elevul are sarcina numărul unu: de a construi experiența uceniciei. Următoarea sarcină este să vă îmbunătățiți, să realizați această experiență. Adică deveniți stăpân. Un student de master este unul care și-a realizat experiența sau este într-o formă schimbată și neschimbată. Aproape vorbind, perestroika are o anumită constantă.
Interacțiune „profesor - elev“ - este o interacțiune defect, în cazul în care profesorul este impus de handicap handicap handicap și spațiu de student. Cu asta trebuie să lucrăm. Profesorul trebuie să lucreze cu propriul său handicap, în care cel mai important factor este responsabilitatea. Un student trebuie să lucreze la defecțiunea conștiinței, a energiei și a corpului. Împreună trebuie să lucreze cu inferioritatea spațiului.
Pentru a face acest lucru, de fapt, a creat egregor, îi ajută pe profesori să interacționeze cu elevul și studentul să folosească experiența profesorului, tradiția școlii. Cea mai periculoasă situație apare atunci când un profesor începe să învețe pe cineva care nu a devenit încă student, impunând, de fapt, un joc "profesor-student". Pentru a evita acest lucru, profesorul trebuie să creeze condiții pentru înțelegere, în cadrul cărora practicianul ar trebui să accepte mai mult decât să înțeleagă etapele de interacțiune.
Etape de interacțiune
- Ajutați practicanții să câștige o nouă experiență de existență, în care dezvoltarea este înțeleasă ca singura valoare imuabilă pentru o persoană.
- Arătați diferența dintre exerciții, activități, practică și ședere în dezvoltare.
- Ajutați practicantul să rămână în noua experiență, pe care încă nu a învățat-o (nu mai puțin de trei ani).
- Identificați și remediați problemele, defectele și zonele cu probleme.
- Conduită angajată în stare naturală, ca un proces energetic special. În acest proces, există un suport care să poată fi extins și dezvoltat.
- Aduceți persoana care este angajată să înțeleagă esența a ceea ce dezvoltă și de ce. Altfel, el nu va înțelege ce să construiască, și va învăța doar un set de exerciții care nu va fi în măsură să se asigure că se ocupă cu condițiile pentru a deveni un ucenic.
Întrebări și răspunsuri
Explicați, vă rog, cum este aranjat, cum este creat egregorul și cum se află în spațiu? Are interacțiunea cu discipolul și cum să distingă această legătură de interacțiunea cu profesorul? Învață profesorul altcineva la procesul de predare a elevului? Cum se leagă egregorul și superconștientul "personal"? Este posibil să intri și să ies din egregor?
De fapt, întrebarea nu este complicată. Aceasta este asemănătoare cu construirea unui zgârie-nori în oraș. Egregorul este o anumită frecvență, care este încorporată în forma corectă, capabilă să păstreze în limitele condițiilor stabilite sau chiar sarcinile. De regulă, egregorul este determinat de o forță primordială care preia o sursă suplimentară de energie. Comunicatul profesor-student direct nu poate fi, ca și cum cineva nu ar vrea să-și asume rolul de creator. Dar există o conexiune prin anumite conexiuni care au aceste sau alte frecvențe. De exemplu, profesorul dă cunoștințe elevului, dar nu întotdeauna, din diverse motive, se încheie ceva, dar la nivelul comunicării încă se transmite. Adică, ucenicul primește întotdeauna de la profesor totul, dacă aceasta este o legătură adevărată, dar nu întotdeauna el poate clasifica și cunoaște toate acestea. Cel mai important lucru este că totul îi este transmis, indiferent la ce nivel. Acest lucru se întâmplă atunci când profesorul consideră că cineva este ucenicul său. În general, aici, pe de o parte, este foarte simplu, iar pe de altă parte - este nevoie de timp și efort real de conștiință pentru a înțelege, pentru că există o condiție de transfer de cunoștințe, așa cum este structura cunoașterii. Cunoașterea este mai complicată, cu atât este mult mai complexă și este pur și simplu imposibil să o transferăm liniar. Ieșirea din egregor îi privează pe student de versatilitatea învățământului sau o face mai mare decât egregorul. Teoretic, te poți întoarce. Dar, în conformitate cu experiența mea de formare, 5-10% întoarcere. 2-3% găsesc o formă mai corectă de pregătire pentru ei înșiși. Restul merge jos.
Trimite această pagină unui prieten
Nume: - Eroare!
Email: - O eroare!
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: