Pregătirea forței de muncă în școala corecțională

Atribuirea unui caracter creativ în lecțiile de formare a forței de muncă

Un loc special în lecțiile de formare a forței de muncă este lucrarea practică a studenților, ca urmare a creării unui articol cu ​​un anumit scop funcțional. Procesul de fabricație a oricărui produs necesită ca copilul să acționeze în mod activ. Activitatea poate fi judecată, în primul rând, prin trăsăturile sale externe - mărcile studențești, bucăți, cusături, cleiuri, sculpturi etc., adică desfășoară anumite activități de muncă. În același timp, este dificil să spunem cât de activă este copilul pe plan intern. Predominanța activității de reproducere a elevilor mai tineri este că unul dintre principalele dezavantaje ale lecției moderne este formarea forței de muncă. În majoritatea cazurilor, studenții se ghidează prin crearea unei copii a produsului, demonstrată de către profesor ca model. Realizarea de oportunități creative pentru studenți, de regulă, este posibilă numai în stadiul de proiectare a produsului, și trebuie remarcat faptul că formarea de competențe competente, ținând cont de scopul funcțional de a proiecta produse, nu este acordată o atenție specială. Fiecare copil întocmește produsul în mod arbitrar, în conformitate cu propria sa înțelegere a oportunității și frumuseții.







Viața însăși ne conduce la convingerea că este necesară trecerea la un nou nivel calitativ de predare. Motivul principal care împiedică profesorul pentru a rezolva problema principală constă în faptul că noi învățăm pe copiii noștri să lucreze lecțiile de a face lucrurile, dar nu-i învață să creeze lumea lucrurilor, lumea în care suntem confortabil, trăim cu prietenii lor, cei dragi, prin care se exprimă.

Din păcate, copiii moderni sunt mult influențați de "lucruri", care sunt întotdeauna asociate cu o dezvoltare estetică insuficientă. În acest sens, este necesar să reamintim cuvintele criticului artistic rus al secolului al XIX-lea. V.V.Stasova: „Există un abis de oameni care-și imaginează că au nevoie să fie rafinate numai în muzee, în picturile, în statui, în uriașa catedrală, în cele din urmă, în toate excepționale, în special în ceea ce privește restul, este posibil să crack jos indiferent cât de oribil - spun ei, cazul este gol și absurd. Ce poate fi mai nefericit și limitat decât astfel de concepte! Nu, acum, întreg, sănătos, de fapt, arta a fost în jur de numai în cazul în care nevoia de norme fine în aparență artistică constantă a întins deja toate sutele de mii de lucruri în fiecare zi din jurul vieții noastre .. "

Între timp, există o tradiție, conform căreia fiecare copil hack fabricate le-a interpretat ca un singur subiect, în vigoare, izolat de alte obiecte ale mediului de material. Între timp, în realitate, așa că niciodată, nici un lucru pe care le folosim nu există și nu funcționează de la sine, este legat cu situația, cu alte lucruri și obiecte, printre care este, precum și la nevoile, fiziologice și psihologice caracteristicile persoanei care o folosește. Toate aceste lucruri, la rândul lor, dau naștere unui climat psihologic foarte specific care influențează cumva persoana care le-a creat. În mod ideal, în mediul cu care obiectul trebuie să fie în armonie, înțeleasă nu numai obiecte, ci și întregul set de condiții specifice ale mediului: aceasta de zi cu zi sau festiv stil, personalitate și stilul de viață al persoanelor care trăiesc într-un mediu dat, și așa mai departe, desigur, totul. este destul de dificil. Educația unei persoane care este în măsură să organizeze armonie completă, este, probabil, unul dintre obiectivele de muncă mare și serioasă școală.

Dacă încercăm să formăm cu mai multă precizie sarcina pe care trebuie să o rezolve moderatorul profesorului modern, atunci evident constă în formarea unui tip special de gândire la copii, care poate fi numită "design". Este ghidat de el ca un complex alcătuit dintr-o atitudine specială de conștiință, judecăți de valoare și moduri de activitate creativă, o persoană poate forma o atitudine estetică față de lumea lucrurilor.

Începeți această activitate cât mai curând posibil și efectuați anumite etape. Una din sarcinile primei etape va fi formarea la copii a unei instalări adecvate a conștiinței, cu care se apropie lucrarea de a face anumite lucruri de uz casnic. Cum se formează această configurație? Este bine cunoscut faptul că baza oricărei stabilizări a conștiinței este una sau altă cunoaștere. Ghidat de către aceștia, o persoană începe să manifeste interes față de o anumită parte a realității, îi răspunde selectiv. În clasele inițiale este posibil și necesar să se dea o idee despre principiile de bază ale creării de lucruri frumoase. Aș dori să atrag atenția profesorului asupra unor prevederi elaborate de o estetică științifică - tehnică specială. Acestea pot fi luate ca bază pentru dezvoltarea lecțiilor. Lucrând la meșteșugurile lor, elevii de fiecare dată vor înțelege beneficiile și frumusețea, expresivitatea lucrurilor. Într-adevăr lucru frumos - acest lucru este potrivit, potrivit situației. Când faceți ceva, trebuie să respectați cerințele specifice. Ne amintim unele dintre ele:







- Toate părțile subiectului trebuie să fie proporționale, adică sunt proporționale unul cu celălalt, iar obiectul ca întreg trebuie să fie, de asemenea, proporțional cu cel care o va folosi. Foarte util pentru înțelegerea cerințelor postului în care atunci când un obiect construirea de elevi sunt ghidate, de exemplu, dimensiunea anumitor jucării: a face o masina sau tractor, adeziv pentru garaj, remorcă etc. Conștientizarea studenților și înregistrările o astfel de cerință, ca proporționalitatea lucrurilor, permite mai mult. competent în general pentru a proiecta o formă armonioasă. De exemplu, atunci când studenții fac o vază de flori din plastilină, ambele aceste cerințe se ajută reciproc să pară mai bine. Numirea unui vază necesită o stabilitate, nu răsturnată cu flori. Acest lucru impune o anumită formă a produsului și anumite proporții: vaza trebuie să fie mai greu de dedesubt.

- Orice lucru din orice material nu poate fi făcut fără a aduce atingere utilizării practice. Trebuie să respecte subiectul unor astfel de materiale de calitate, duritate sau moliciune, culoare, netezime sau rugozitatea suprafeței, și așa mai departe. În orice linie de produse de artă trebuie să fie exprimat mai clar, pentru a face cea mai puternică impresie. Bunul gust îi place autentic. Astfel, vasele, pictate "sub un copac", pierd meritul artistic, deoarece calitățile acestor două materiale sunt foarte diferite. Este important ca elevii au învățat: lucruri artistice nu este determinată de valoarea monetară a materialului din care sunt făcute, și cu cât comandantul a fost capabil să identifice și să sublinieze demnitatea acestui material.

- Frumusețea lucrurilor constă în definirea naturii sale, sub formă de expresie artistică în deplină coerență cu scopul lucrul în sine. Design elevilor“, de exemplu, titularii de bucătărie oală sub formă de fluturi, frunze de arțar, animale, etc. Deși cea mai potrivită, armonios și, prin urmare, arta pentru aceste produse sunt doar formă simplă obișnuită. cerc, pătrat, oval. Este recomandabil să atragem atenția copiilor asupra acestei cereri constructive.

- Culoarea joacă un rol important în produse. De asemenea, trebuie să corespundă scopului subiectului. Culoarea poate face un lucru vesel, plin de bucurie, strictă, solemnă sau dur, țipând, fals. O importanță deosebită nu este nici măcar o singură culoare în sine, ci o combinație de culori - atât în ​​interiorul produsului, cât și o combinație a culorii produsului cu gama de culori a împrejurimilor sale. Lucrul cu culoarea în proiectarea produselor se desfășoară în clasă în orice moment. În produsele fabricate din papier-mache, tonurile condiționale sunt cele mai potrivite, este important doar ca copilul să învețe să folosească culoarea ca mijloc de exprimare artistică.

Foarte des, la lecția de lucru, profesorul le oferă studenților să "decoreze" subiectul, dacă după fabricație rămâne mai mult timp, nu se discută dacă un ornament este necesar pentru lucrul făcut și ce îi va da. Astfel, afirmăm studenților ideea falsă că un obiect decorat este mai bun decât un necolorat. Această idee în viitor sunt deseori ghidate și în acele cazuri când trebuie să-și formalizeze singuri viața și, de asemenea, să pornească de la această credință și în evaluarea lumii înconjurătoare a obiectului. Prin urmare, în lecțiile de muncă în fabricarea articolelor de uz casnic, este atât de important să se formeze o atitudine corectă față de împodobirea lor la copii. Cel mai bine este dacă studentul se gândește la acest lucru înainte de fabricarea elementului. Multe lucruri de uz casnic ca decorațiuni au doar detaliile structurale necesare: de exemplu, panglica într-o bucată de bucătărie care leagă toate straturile acestui produs și evidențiază în același timp forma sa și, de asemenea, prin culoarea sa comunică lucrurile în plus.

Desigur, toate cerințele enumerate pentru proiectarea artistică a produselor sunt de natură generală, într-un lucru concret, toate acestea se manifestă în detalii inerente.

De la lecție la lecție, elevii primesc anumite informații, dobândesc cunoștințele corespunzătoare, iar de la lecție la lecție această informație este înțeleasă în evoluții creative independente. Produsul nu este creat prin copierea unei mostre, ci este dezvoltat de studentul însuși. În primele etape, cota de independență poate fi mică, deoarece o atenție deosebită va trebui acordată instruirii în metodele de lucru, dar creativitatea va fi de asemenea prezentă la aceste lecții.

Elevii de clasă întâi învață să facă o bucată de hârtie folosind metode de îndoire și tăiere; folosind-le, puteți, de exemplu, decorați frumos masa de masă cu șervețele de hârtie. Profesorul nu numai că arată primele elevii de clasa convenabil și interesant decor de masă de recepție, nu numai să-i învețe copiilor, dar, de asemenea, asigurați-vă că pentru a accentua atenția elevilor asupra «Atașamentul» a fiecăreia dintre metodele de o anumită situație.

Un alt exemplu: realizarea unei decorațiuni de Anul Nou (o stea) dintr-un pătrat de hârtie. Legătura frumuseții și utilității într-un astfel de produs pare diferită. Scopul său principal este de a decora, în ce "utilitatea" acestui lucru este totuși, toate cerințele de bază menționate mai sus se manifestă și aici.

Din exemplele prezentate, vedem că, în lucrul cu tinerii elevi, profesorul nu acordă o atenție deosebită de fiecare dată atenției detaliate înțelegerii și respectării tuturor cerințelor de proiectare.

Formarea Activitatea creatoare este considerată de către noi, în primul rând, ca o activitate care promovează dezvoltarea unei game întregi de trăsături creative de personalitate: vigilență mentală, de învățare rapidă, ingeniozitate și inventivitate, dorinta de a produce titlul necesar pentru a efectua o lucrare practică, încrederea în sine specifică în alegerea și rezolvarea problemei, munca grea , capacitatea de a vedea generalul, principalul lucru diferit și diferit în fenomenele similare etc. Rezultatul acestei evoluții extinse și mai eficiente a calităților necesare pentru activitățile creative, ar trebui să fie produs de auto-creat (creativ): modelul, modele, jucării și altele asemenea. Creativitate, individualitate, arte se manifestă cel puțin o abatere minimă de probă.

Cu toate acestea, pentru a crea o nevoie specifică de produse, în plus față de învățământul general, cunoștințele profesionale generale, inclusiv modalități de lucru: reguli unelte de lucru, tehnologia de fabricare a produselor, reguli pentru crearea de compoziții artistice, și cel mai important - stăpânirea lor la un nivel ridicat. Și, din moment ce elevii (chiar și copii mici) interesele lor individuale, abilitățile, înclinațiile, este necesar ca în procesul de învățare pentru a include o varietate de tipuri de muncă, încurajând exprimarea creativității. O astfel de varietate de lucrări, multilaterale de testare puterea lor dezvăluie abilitățile fiecărui individ și să asigure condițiile de dezvoltare, face procesul de învățare interesant pentru copii.

oferi doar studenților un anumit minim de cunoștințe generale, putem vorbi despre sine crearea produselor specifice și diverse, originale, creative, putem vorbi despre predarea elevilor la creativitate.

Gajat pentru a trezi în creativitatea fiecărui copil, să învețe să lucreze, ajuta să înțeleagă și să se găsească, să facă primii pași în lucrările pentru o viață plină de bucurie și fericit - pentru acest lucru și ne-am angajat la cele mai bune de capacitatea și abilitățile lor, organizarea de lecții noastre. Desigur, această sarcină nu poate fi rezolvată de un singur profesor. Dar dacă fiecare dintre noi pune acest obiectiv și se va strădui pentru el, copiii noștri vor câștiga în cele din urmă.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: