PROBLEMA DE AUTO-DETERMINARE PROFESIONALĂ: EXPERIENȚA CERCETĂRII SOCIOLOGICE
PROBLEMA DE AUTO-DETERMINARE PROFESIONALĂ: EXPERIENȚA CERCETĂRII SOCIOLOGICE
Kasyan Elena Vladimirovna
Institutul Politehnic Volzhsky (sucursala) Universitatea Tehnică de Stat din Volgograd
conferențiar universitar la Departamentul de Științe Sociale și Umanistice
abstract
Acest articol abordează problema autodeterminării profesionale și orientării profesionale în rândul tinerilor. Studiul identifică o serie de motive care explică de ce nu și-au primit vocația în domeniu. Acest set de probleme are un caracter multilateral.
Dezvoltarea societății moderne stabilește noi obiective și îndrumări pentru educația generală și profesională în întreaga lume. Integrarea Rusiei în comunitatea internațională necesită alinierea sistemului de învățământ superior la standardele mondiale, păstrând în același timp cele mai bune tradiții.
Profesionala auto-determinare pentru orice persoană este una dintre alegerile cheie care determină întreaga sa viață viitoare. Este foarte important să alegeți corect această alegere, și anume - pe baza calităților și abilităților personale. Dar această problemă este complicată de mai multe puncte.
alegerea profesiei are loc la tineretul modern, în perioada de studiu în liceu, dar din cauza schimbărilor constante în examen și sistemele de DPA - chiar și mai devreme, pentru a se concentra pe subiecte mai aproape de profesia lor ales. La această vârstă, de regulă, este dificil să înțelegi abilitățile și interesele tale. Acest lucru poate fi corectată de a merge de orientare profesională, și aici există o nouă dificultate: în țara noastră, mulți tineri nu știu de unde se poate face și în cazul în care acesta trece la școală, sunt rezultatele unui, nu oferindu-le multă importanță foarte frivol.
Datele sondajului sunt prezentate în diagrame.
Cea mai mare parte a respondenților a decis alegerea instituției de învățământ superior și a specialității în mod independent (vezi diagramele 1, 2).
În ceea ce privește auto-determinarea profesională, împrăștierea opiniilor asupra acestui punct a fost mai semnificativă. Nu întotdeauna a fost aleasă o asteptare justificată și au existat mai multe motive:
dificultăți în mastering fundamentele teoretice;
în procesul de învățare „a constatat“ lipsa cererii pentru profesia lor ales în producția de o varietate de motive (de exemplu, reorientarea producției, închiderea întreprinderilor mari, reducerile de locuri de muncă masive din cauza crizei economice);
lipsa de interes din cauza personalității studentului (de exemplu, un curs inspirat științele „pure“ - matematică, fizică, chimie, iar la disciplinele universitare practice nu au cauzat un interes corespunzător) etc. (vezi figura 3)
În procesul de formare, mulți studenți își încep cariera de lucru, și nu întotdeauna această activitate este direct legată de profesia dobândită. Motivele acestui fenomen sunt foarte diferite: de la banal „nevoie de bani“ pe termen lung „și poate că acesta este destinul meu“ (a se vedea figura 4).
Un alt aspect al problemei este concentrarea studenților asupra realizării în continuare a cunoștințelor profesionale dobândite. Printre grupurile de respondenți care nu vor să lucreze la funcția selectată, majoritatea (56%) a fost motivat pentru a obține un al doilea (mai mare sau suplimentar) formarea, în scopul de a crește șansele de a obține posturi plătite (a se vedea. Figura 5).
Cu toate acestea, conform rezultatelor sondajului poate fi concluzia optimistă că, în ciuda tuturor dificultăților de profesionale de auto-determinare a viitoarei sale cariere marea majoritate a respondenților asociate profesiei dobândite (a se vedea. Figura 6).
În concluzie, menționăm celebra declarație a lui Confucius, care indică modul corect de a rezolva problema autodeterminării profesionale:
"Găsiți munca după cum doriți și nu trebuie să lucrați o singură zi în viața voastră"
Prin punerea în aplicare a acestei abordări în standardele educaționale moderne de învățământ secundar, în câțiva ani, la ușile universităților marea majoritate a solicitanților nu vor avea doar o motivație constantă pentru a beneficia de formare profesională, dar, de asemenea, o înțelegere clară a alegerii corecte a facultății. În definitiv, educația superioară va fi considerată acum de către tineri drept un mijloc de a atinge obiectivele stabilite în viață și nu ca un mijloc de autodeterminare.
Trimiteți-le prietenilor: