Formele de muncă educațională - articole - Sergei V. sidorov

Sub forma muncii educaționale se referă de obicei la forma organizării activităților și interacțiunilor participanților la procesul educațional.

Pe baza experienței pedagogice în masă, formele de muncă educațională pot fi diferențiate în funcție de următoarele caracteristici:







1) numărul de elevi care fac obiectul acestei forme de muncă:

- individ (educator-copil): conversație individuală, consultații, asistență individuală etc .;

- grup (educatorul este un grup de copii, parte a colectivului de clasă): grup de inițiativă, consiliu de afaceri, organisme de autoguvernare în clasă etc .;

- colectiv (educator - întregul personal al clasei): o întâlnire de clasă, o excursie, o excursie cu clasa, etc;

- masă (educator - mai multe grupuri, clase): un conducător, precum și orice lucrare educațională, un eveniment, un sistem de cazuri care acoperă mai multe clase, fie că este vorba de o paralelă sau întreaga școală;

2) numărul de organizatori: organizat de o persoană, un grup de organizatori sau întreaga echipă;

3) rezultatul; rezultatul poate fi:

- dezvoltarea unei soluții comune, a opiniei colective;

- produs social semnificativ (de exemplu: ziar de zid, felicitări pentru vacanță, asistență pentru vârstnici, performanță teatrală pentru spectatori etc.);

4) de disponibilitatea pregătirii preliminare:

- Impromptu (tăiat munca educativă se realizează fără pregătire, de exemplu, atunci când profesorul de clasă forțat imediat pentru a rezolva sau cel puțin a netezi conflictul dintre elevi)

- planificată ca un episod separat al activității educaționale (de exemplu, un eveniment educațional);

- planificat ca urmare a activității educaționale pe o perioadă lungă de timp (de exemplu: colectarea, rezumă activitatea de creație colectivă, sau reuniuni de clasă la sfârșitul trimestrului);







5) privind natura includerii elevilor în activități:

- Furnizarea de participare obligatorie (dar nu obligatorie!) A tuturor elevilor,

- care prevede participarea obligatorie a membrilor individuali ai echipei de student (de exemplu, participarea la eveniment pot fi necesare pentru organizarea grupului său de inițiativă pentru ceilalți - voluntară)

- pe baza participării voluntare;

6) privind interacțiunea echipei cu alte persoane și colective:

- Deschis (pentru alții, împreună cu alții)

- închis (numai în cadrul echipei, pentru echipa proprie);

7) asupra naturii activității dominante a elevilor: jocul, cognitivul, forța de muncă, sportul, comunicarea, orientată spre valoare;

8) prin metoda de influență a cadrelor didactice: direct (profesor afectează în mod direct identitatea elevilor) și indirecte (prin altcineva: prin echipa de clasă, prin prietenii apropiați ai elevului, prin părinți, prin intermediul altor profesori, etc.);

9) privind includerea studenților în formare: pregătită cu sau fără participarea elevilor;

10) pentru entitatea organizației:

- Forme în care profesorii acționează ca organizatori;

- Forme în care activitățile sunt organizate pe baza cooperării dintre profesori și elevi;

- forme în care inițiatorii și organizatorii sunt elevii;

11) pe durata utilizării:

- formă de învățământ ca un episod al cazului educațional, evenimentul (de exemplu, una dintre etapele de concurență echipa poate lua forma de releu, celălalt - în formă de experți în concurență cu privire la regulile de Brain Ring, etc)

- ca eveniment de o anumită formă (de exemplu: conversație, seara de odihnă, întâlnire de clasă, colectare),

- forma de educație ca sistem de activități și activități educaționale, concepute pentru o perioadă îndelungată de implementare (de exemplu: sistemul de obligație școlară, desfășurat pe tot parcursul anului școlar, un sistem de ore de clasă unite pe o temă comună etc.);

12) pentru frecvența utilizării:

- tradițională: a) cunoscută și folosită în practica de masă, mult recunoscută de comunitatea pedagogică; b) școlile aparținând sistemului de tradiții, clasă;

- episodice: a) forme care, datorită specificității lor, nu pot fi folosite frecvent (de exemplu, ele sunt foarte complexe în organizație sau au un puternic impact emoțional asupra elevilor, calculate pentru efectul de surpriză); b) episodic în activitatea școlii, clasa, profesorul specific;

- non-standard: a) nou în practica didactică și știință; b) nu a fost folosit anterior în această școală.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: