Acasă | Despre noi | feedback-ul
Activitatea oamenilor implicați în sfera producției materiale include o varietate de forme de activitate, familiaritate cu care, atunci când predă în școală, contribuie la pregătirea elevilor pentru viață, pentru munca creativă.
Formarea studenților nu se limitează la formare. În Palatul Tineretului, la stațiile de tehnicieni tineri, în cluburi tehnice și cercuri în timpul lor liber, studenții se angajează în modelarea, proiectarea și fabricarea de dispozitive, mecanisme și mașini. Aceste clase lărgesc orizontul tehnic, insuflă o iubire pentru muncă, pentru tehnologie, formează o inițiativă, gândire creativă. [13, p.16]
Activitatea creativă a elevilor este îmbunătățită prin spectacole, expoziții, concursuri pentru producerea celui mai bun model, dispozitiv, ajutoare vizuale.
Pentru a oferi elevilor abilitățile și abilitățile de lucru - aceasta nu înseamnă să le pregătești pentru viață, pentru muncă.
Acesta din urmă este realizat prin includerea elevilor în diferite tipuri de utilități colective din punct de vedere social, inclusiv munca productivă, care, cu o pregătire pedagogică corectă, este principalul mijloc de educație a forței de muncă.
O formă larg răspândită de implicare a studenților în muncă utilă și productivă din punct de vedere social este reprezentată de uniunile de muncă ale elevilor școlari.
Asociațiile de copii de elevi - brigăzi de producție studențească, tabere de muncă și recreere, grupuri de lucru ale elevilor, școală forestieră etc. - sunt organizate pe principiile voluntariatului și autoguvernării pentru muncă productivă în comun și pentru petrecerea timpului liber. [14, p.89]
elevi Uniunea Muncii joacă un rol crucial în educația morală, orientarea profesională a studenților, pregătirea acestora pentru o participare conștientă și creativă în producția socială. În asociațiile de forță de muncă studenții trec prin școala vieții active, ridicând o mare responsabilitate pentru sarcina încredințată, conștiinciozitatea și activitatea în execuția sa. Aceste calități morale îngrijește conștiința civică a elevilor. Sistemul de educație a muncii ar trebui să folosească toate formele și metodele care asigură o implementare conștientă, cu o finalitate de lucru util punct de vedere social, disciplină și organizare, responsabilă pentru contribuția personală la echipa în dezvoltarea bogăției publice, parteneriat pentru dezvoltare și relații reciproce, intoleranța parazitismului.
Formele educației forței de muncă sunt [15, p.3]:
1) mijloace de încurajare morală și materială;
2) prezentarea unor oportunități ample de a-și spori abilitățile;
3) pregătirea generației tinere pentru muncă prin metode de educație familială și în instituții de învățământ;
4) utilizarea mijloacelor de informare în masă în scopul educației forței de muncă.
Kharlamov IF oferă noi forme de actualizare a activității de muncă. În educația nevoii de muncă și a atitudinii atente față de valorile materiale, un rol important îl au formele de organizare a activității de muncă. Cele mai importante sunt următoarele [16, p.320]:
a) crearea legăturilor elevilor pentru realizarea unui anumit loc de muncă. Acestea pot fi legături permanente pentru îngrijirea pomilor fructiferi în grădina școlii. Link-uri temporare sunt organizate pentru a efectua o muncă episodică, de exemplu, pentru a proiecta o clădire școlară pentru vacanța viitoare, pentru a lucra cu șefii;
b) acumularea și dezvoltarea tradițiilor de muncă în școală, cum ar fi, de exemplu,
pregătirea și organizarea tradițională în școală "Ziua Muncii" sau o sărbătoare "Ca un cadou pentru școală", atunci când studenții fac manuale, modele de masterat, stabilesc alei memorabile. O tradiție de muncă încurajatoare este expoziția creativității tehnice a elevilor;
c) în ultimii ani, cooperativele de producție au fost înființate în școli, unde elevii sunt angajați în muncă productivă și primesc bani pentru aceasta;
d) Atribuțiile individuale de muncă acordate de studenți profesorilor și organizațiilor studențești reprezintă o formă eficientă de activitate a forței de muncă.
În metodologia educației forței de muncă, cel mai important este de a determina ordinea de implementare a muncii planificate, repartizarea responsabilităților între studenți, alocarea responsabilităților pentru locurile de muncă individuale și definirea formei de rezumare a rezultatelor și implementării.
Foarte important în activitatea elevilor este demonstrarea practică și formarea metodelor și metodelor lor de lucru, respectarea reglementărilor de siguranță. O mare importanță este conducerea procesului de muncă în sine și oferirea de asistență studenților pentru a stăpâni modalități raționale de a le face.
Pentru formarea unei atitudini conștiincioase față de muncă, stimularea elevilor este de o importanță deosebită.
Recunoașterea publică este un rol important în modelarea atitudinii pozitive a studenților față de locul de muncă. Aceasta ridică starea de spirit a studenților, dezvăluie în ele o atitudine conștientă față de nevoia de a lucra pentru binele comun.
Adoptarea de către adulți este deosebit de importantă atunci când studentul se confruntă cu satisfacție interioară din conștiința că el a obținut succes în realizarea misiunii de lucru. La fel de important este, dacă este necesar, cenzura. În procesul de muncă organizată pedagogic se elaborează evaluarea corectă morală și estetică a fiecărui individ. Educația și formarea profesională furnizată corect, participarea directă a elevilor la munca productivă utilă din punct de vedere social este un factor indispensabil al formării civice, formării morale și intelectuale a personalității.
Condițiile principale ale educației forței de muncă sunt includerea copiilor în muncă fezabilă și utilă încă la vârsta preșcolară. Dacă lucrarea este organizată în mod corespunzător și contribuie la formarea unor trăsături morale ale personalității, cum ar fi diligența, exactitatea, perseverența și intenția, aceasta nu este încă o decizie a sarcinii educaționale. Ea educă nu atât lucrul în sine, cât și relațiile sociale colective, în care studentul se alătură procesului de muncă. Munca devine un factor cu adevărat educativ în următoarele condiții [25, p.98]:
1. Activitatea elevilor trebuie să fie o muncă utilă din punct de vedere social. Școala trebuie să-și dea seama că munca sa reprezintă o anumită semnificație socială, beneficiază oamenii, colectivul, societatea. Poate fi munca în beneficiul școlii (lucrul la școală, proiectarea școlii, repararea mobilierului școlar și a mijloacelor didactice, amenajarea teritoriului și plantarea unei școli școlare, construirea unui loc de joacă școlar).
2. Rezultatul muncii trebuie să fie neapărat un produs util care are o anumită valoare socială. Un elev școlar ar trebui să vadă în mod clar, în mod vizibil, rezultatele reale ale operei sale. Aici este foarte important, în practică, familiarizarea studentului cu scopul public al scopului muncii sale, de a arăta elevul care are nevoie de munca sa. Dar dacă elevii nu văd că munca lor este benefică, ei pierd toată dorința de a lucra, lucrează sub constrângere, cu răbdare.
3. Lucrarea elevului trebuie să fie colectivă. Munca colectivă este performanța comună a sarcinilor comune de muncă, este o lucrare unită printr-un scop comun. Doar o astfel de lucrare dezvoltă abilitatea de a-și subordona comportamentul în interesul colectivului. În colectiv se formează și se manifestă calitățile morale ale fiecărui lucrător. Munca colectivă vă permite să stabiliți și să rezolvați sarcini care nu pot fi realizate de fiecare persoană, permite studenților să obțină experiența de asistență reciprocă și solidaritate în muncă.
4. Lucrările elevului trebuie să fie proactive. Este de dorit ca el să fie creativ, să le ofere studenților ocazia de a-și manifesta inițiativa, de a se strădui pentru o nouă căutare. Cu cât mai multe eforturi intelectuale necesită forță de muncă, cu atât studenții sunt mai ușor implicați în ea.
5. În lucrare trebuie să se aplice diferite forme de auto-gestiune, autoorganizare și autoactivitate. Auto-coordonarea ajută la dezvoltarea abilităților de auto-încredere, leadership și subordonare, inițiativă creativă, simț al responsabilității.
6. Lucrul copiilor școlari ar trebui să fie fezabil pentru ei. Dacă munca este insuportabilă, atunci acționează deprimant asupra psihicului și studentul își poate pierde încrederea în el, refuzând să facă o muncă chiar fezabilă.
7. Dacă este posibil, activitatea elevilor ar trebui să fie legată de activitățile lor educaționale. Interrelația dintre cunoștințele teoretice ale elevilor și activitatea practică a acestora.
8. Pedeapsa elevilor la locul de muncă este absolut inacceptabilă. Lucrarea educă atunci când nu este vorba de constrângere, pedepse. În scopuri educaționale, puteți pedepsi studentul, privând-l de dreptul de a lucra într-o echipă și cu o echipă.
9. Este necesar să se solicite de la școală nu doar performanța muncii, ci performanța atentă, precisă, conștiincioasă, atitudinea atentă la echipament, materiale, instrumente ale muncii. Dacă toate aceste condiții sunt îndeplinite, atunci munca pentru elevi devine o activitate foarte atractivă, determinând-i un sentiment de mare satisfacție morală. În această lucrare dobândesc experiență practică a comportamentului social corect, se formează o astfel de trăsătură morală în ceea ce privește oamenii muncii.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: