Ne dăm seama ce să ne pregătim pentru studenți, profesori și părinți
Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse a promis recent că în viitorul apropiat va începe să funcționeze noi standarde federale de educație. Ce va schimba acest set de reguli? În Komsomolskaya Pravda am adunat specialiști și am cerut să explicăm de ce era necesar să introducem aceste standarde și care este folosirea lor în ele.
Isaac KALINA: - Standardul este un set de axiome - ce va fi școala viitorului. În continuare se va dezvolta în alte documente.
E bine sau rău, dar profesorul crește în universitate, comunicând doar cu persoane care au ales această profesie. Poate că acesta este motivul pentru care profesorii nu pot auzi lumea exterioară, cei care nu lucrează în învățământ. Și asta e rău. În general, mi se pare că ar trebui să percepem standardul ca pe un fel de traducere a dorințelor, cerințelor, oportunităților pentru școala lumii exterioare școlii.
Aceasta este problema formării standardelor. Este inacceptabil atunci când toată lumea trăiește într-o singură tehnologie, iar școala în altele. Se pare că, atunci când veniți la școală, copilul se află în trecut, într-o lume care în realitate nu mai există.
Alexander ADAMSKY: - Scala succesului copilului în școală și amploarea succesului copilului în viața reală absolut nu coincid unul cu celălalt. Și trebuie să vă asigurați că succesul și succesul copilului în școală determină succesele și succesele sale în afara școlii. Problema cheie, din punctul meu de vedere, este crearea de noi reguli, cum să aloce bani școlii; cum să plătească salariile cadrelor didactice; Cum se evaluează succesul studenților; cum să evalueze rezultatul muncii profesorului. Până nu există aceste reguli noi, școala nu se va schimba.
Alexandru ASMOLOV: - Trăim într-o lume în schimbare și, dacă transformăm standardul într-o ancoră care a căzut de pe vas într-un moment, se va transforma într-o frână. Timpul aduce noi cereri, schimbări de viață, schimbarea fluxurilor de informații și, prin urmare, este necesar să se dezvolte noi modele de standard, orientate spre viitor.
Cine le proiectează?
Alexander Adamsky: - Încă nu există o versiune convenită a standardelor. Există o discuție.
Academia Rusă de Educație își dezvoltă propria versiune, versiunea "Eureka". Noi numim acest standard național. Există o discuție.
Isaak Kalina: - limba rusă este foarte interesantă pentru a atribui cuvintele "standard" și "șablon". "Template" acceptat clar, deoarece "altfel este imposibil". Dar cuvântul "standard" este deja interpretat mult mai liber. Suntem obișnuiți să spunem atunci când spunem "standard", să înțelegem prin ea - "mai rău decât nu". Nu există o expresie "template-uri mari", însă există "standarde ridicate". Prin urmare, nu este zadarnic faptul că nu avem "șabloane educaționale", ci "standarde educaționale". Aceasta înseamnă că trebuie să aprobăm un set federal de reguli - limita inferioară a dezvoltării educației, adică "nu poate fi mai rău", nu ar trebui! Și mai bine - da, pentru Dumnezeu, cât mai curând posibil. Și cele mai bune care depășesc standardul, treptat ar trebui să stabilească un standard nou, mai înalt pentru toată lumea.
- Structura principalelor programe educaționale, inclusiv cerințele pentru corelarea părților din programul educațional de bază și domeniul lor de aplicare, precum și raportul dintre partea obligatorie a programului educațional de bază și partea formată de participanții la procesul educațional.
- Termenilor de implementare a programelor de învățământ de bază, inclusiv condițiile de personal, financiare, materiale și tehnice și alte condiții.
- La rezultatele masteringului programelor educaționale de bază.
Dar cu toată importanța a ceea ce va fi scris în programe, în manuale, înțelegem că formarea persoanei care merge la școală nu este atât de mult influențată de textele pe care le discutăm în mod obișnuit. Formarea este, desigur, sub influența mediului și a profesorului. El organizează toate activitățile educaționale. Prin urmare, în plus față de standardul direct, ca cerințe pentru organizarea vieții școlare, desigur, toate cerințele pentru pregătirea, recalificarea cadrelor didactice sunt importante.
Da, școala trebuie să nu mai fie bătrână. Știi, mi se pare că școala dărăpănată, în mod semnificativ, în multe feluri, provine din lipsa capacității de a auzi lumea din afară.
Alexander Adamsky: - Pentru mine, standardul este un mesaj pe care dorim să-l transmitem părinților, profesorilor, administratorilor. Logica este simplă. Ceea ce vrem ca copilul să facă, trebuie să facă profesorul. Și profesorul va face ceea ce este plătit și acest lucru este permis de curriculum. Prin urmare, ceea ce ar trebui să plătească statul ar trebui să facă parte din standard.
În standard este necesar să notăm că standardul financiar ar trebui să fie construit luând în considerare finanțarea acelor tipuri de activități de la școală și acele tipuri de muncă ale profesorului care au condus la rezultatul necesar. Dacă acest standard este adoptat și nu este pus în aplicare, este necesar să se pedepsească pe cei care nu alocă banii prevăzuți pentru profesori și școală să lucreze calitativ. La urma urmei, finanțele sunt acum alocate în cadrul curriculum-ului de bază - adică doar lecții. Și profesorul trebuie să plătească nu numai pentru lecții, ci și pentru alte activități: pentru desfășurarea de excursii, activități extra-curriculare - pentru tot ceea ce ajută la dezvoltarea copilului. Programul educațional ar trebui construit ca o sumă a tuturor acestor activități.
Alexander ASMOLOV: - A fost o revoluție în înțelegerea standardului. Dacă înainte ca standardul să se concentreze strict pe verificarea cunoștințelor, astăzi nu avem de-a face cu standardul cunoașterii, ci cu standardul care stabilește modul de viață al școlii. Standard - ca un contract sub forma unor norme între școală, familie, societate și stat - ar trebui să răspundă la următoarele patru întrebări.
În primul rând. De dragul a ceea ce să înveți? Trebuie să înțelegem unde să ne mișcăm dacă vrem să știm în ce societate vom trăi, în ce fel de viață.
A doua întrebare. Ce să predați? Niciodată standardul nu elimină complet cunoștințele pe care le transmitem.
Următoarea întrebare. Cum să predați? Aceasta este tehnologia. Pentru prima dată în standard sunt tehnologiile de învățare.
Și, în sfârșit, al patrulea. Din cauza resurselor pe care trebuie să le predați? Resursele sunt, de asemenea, economice, personal, și multe altele. Și standardul ca contract, care este propus acum, acoperă toate aceste spații. Prin urmare, dacă vom depăși bățul undeva și vom începe să vorbim doar despre mecanismele financiare, vom pierde. Dacă începem doar psihologic și pedagogic - vom pierde. Avem de-a face cu standardul ca sistem.
Galina YANOVSKAYA: - Pentru prima dată standardele educaționale sunt dezvoltate în comun de către Academia de Științe Medicale, Academia Rusă de Educație și Ministerul Măsurilor de Urgență din Rusia.
În măsura în care înțeleg, mai devreme astfel de standarde au fost elaborate doar de către Academia de Educație. Și una dintre secțiuni - "Cerințe sanitare și igienice pentru condițiile de învățare". Acest document prevede dezvoltarea unui model unificat pentru crearea condițiilor educaționale egale pentru toți copiii din Federația Rusă, indiferent de așezarea în care trăiesc - o școală rurală, o școală de oraș.
Cineva are, de exemplu, gimnazii, cineva nu le are, cineva are un set complet de camere, cineva este tot în aceeași clasă. În acest caz, probabil va fi necesar să se străduiască pentru cele mai bune. Să se asigure că condițiile pentru predarea copiilor sunt aceleași și în siguranță pentru toată lumea. Vor exista cerințe pentru recrutarea spațiilor, a clădirii, a locației, a condițiilor de învățare, a iluminatului, a microclimatului, a echipamentului, a decorului spațiilor. În plus, aprobarea acestui standard se aplică deja în 14 regiuni ale Rusiei.
Alexander ADAMSKY: - Trebuie să le spunem părinților noștri: copilul dvs. nu va sta la birou timp de 6 ore la rând. El va rula și se va angaja individual în lucrare creativă. Imposibile la școală sunt activitățile individuale ale copilului. De ce? Da, pentru că toți sunt egali în ceea ce privește selecția. În acest sens, trecerea la un program neliniar, la un program educațional neliniar, unde nici o clasă nu stă în același loc în același timp. Trebuie să existe grupuri diferite de oameni - cineva merge la cor, cineva în turneu. Călătoriile în scop educațional ar trebui, de asemenea, să facă parte din program, activități legale. Profesorul trebuie să plătească și pentru această lecție. Acest lucru, în standardul educațional, trebuie înregistrat atât din punct de vedere al menținerii sănătății, cât și al obținerii în parte a rezultatelor despre care vorbim.
Cu privire la condițiile de formare
Vitaliy RUBTSOV: - Standardul propus acum încearcă să pună copilul în centrul procesului educațional. Aceasta înseamnă că vârsta și activitățile devin esențiale pentru organizația sa. Fiecare vârstă va îndeplini un program specific de instruire, fiecare copil va încerca să găsească o abordare individuală. Dacă vorbim despre un nou tip de școală. Aceasta este o școală care asigură dezvoltarea elevului. Încercarea de a ne concentra asupra copilului este cheia pentru tot ceea ce facem.
Alexandru ASMOLOV: - Școala viitorului este în primul rând o școală pentru dezvoltarea personalității unei persoane, a unui copil, și nu a unei școli de îmbrăcăminte. Școala viitorului este o școală unde principalul lucru pe care îl face un copil este să învețe să învețe.
O nouă școală este o școală în care se învață arta de a trăi cu copii diferiți. Aceasta este o școală de toleranță. O nouă școală este o școală în care cadrele didactice și în general oamenii de școală pot comunica și nu se tem de comunicare. Și, în sfârșit, aceasta este o școală unde nu există sclavie de lecții. Forma de epocă, inventată de Jan Amos Comenius, care ne este cunoscută, a devenit de mult caducă.
Pe lângă faptul că aveți un mediu de comunicare. Vorbim tot timpul, ca și cum ar fi unul, un student izolat de colegi și de unii profesori, de niște programe, de un fel de școală, de unul și de educație. Și studentul trăiește într-o lume cu colegii de școală și se dezvoltă în comunicarea cu aceștia și percepe școala împreună cu ei, și nu singur în sine. Acesta este motivul pentru care formează mediul de comunicare - fie că este plin, fie că este suficient pentru o dezvoltare normală, este, de asemenea, o chestiune de standardizare.
Și abia apoi putem vorbi despre cerințele rezultatelor activității educaționale.
Când va intra în vigoare?
Alexander MILKUS: - Aș dori să reamintesc oaspeților distinsi că standardele nu sunt un document academic. Pe ea este necesar să trăim, și mulți ani - zece ani? douăzeci de ani? - Pentru milioane de oameni - elevilor, părinților lor, profesorilor, administratorilor, funcționarilor. Standardele anterioare, adoptate acum zece ani, au fost mai puțin extinse. Acestea stipulau doar setul de cunoștințe școlare de bază pe care un student trebuie să le primească, ce ar trebui să fie inclus în curriculumul școlar. Dar au costat destul de scumpă țara. Nu vorbesc despre banii cheltuiți pentru elaborarea acestui document - deși banii erau destul de mari. Dar au început să fie publicate noi manuale care corespund unor noi programe. Părinții și școlile trebuiau să le cumpere. Noi recomandări metodice, studiul cadrelor didactice. Toate acestea costă foarte mult.
Și cum va fi acum? Se va schimba examinarea unificată a statului în conformitate cu noile standarde? Cine și cum vor fi instruiți profesorii noii generații? Cât timp va dura pentru a trece la noile standarde? De unde vor veni banii pentru a asigura noi condiții de învățare în școli? Sau - o mică problemă - că, odată cu introducerea unor noi standarde, părinții trebuie din nou să fugă la magazin și să cumpere noi manuale?
În regiunile în care a avut loc modernizarea complexă în cadrul proiectului național "Educație", acești termeni vor fi mai scurți, în cazul în care nu au început încă - poate mai mult. La nivel guvernamental, se va decide în ce an va începe verificarea sistemului pentru respectarea noilor standarde.
Dar cele mai mici schimbări vor afecta programele de instruire propriu-zise. Nu va fi nici o grabă aici. Principalele inovații vor fi legate de posibilitatea de a dezvolta talentele în activitățile extrașcolare - creație, design, sport și altele. Pentru a îndeplini cerințele standardului, va trebui să lucrăm în mod serios asupra municipalităților, regiunilor și noi, federali.
Isaak Kalina: - Principalele costuri asociate cu doi factori: nivelul condițiilor pentru punerea în aplicare a programelor educaționale și a sistemului de remunerare. Dacă acceptăm standardul, potrivit căruia o școală poate fi considerată decât o instituție de învățământ, care în mod necesar există un centru de sport, și auditoriu și mass-media centru, nu doar o bibliotecă, și punctul de acces la Internet, și nu doar o clasă de calculator, și în consecință dulapuri echipate și o toaletă în mod necesar caldă. Costul de a aduce școlile la acest nivel va fi costul introducerii standardului. În cazul în care, în plus față de profesorii standard, sistemul de salarizare vor fi alocate, în care a plătit nu numai avizat, dar și toate activitățile pe care el sau ea petrece cu copiii, inclusiv lecții private și excursii și călătorii, și menținerea teatru școlar și așa mai departe. d. va fi necesar pentru a crește fondul de salarii cu aproximativ 30% comparativ cu curentul.
Pentru ce ar trebui să se pregătească părinții?
Participanți la masa rotundă: Isaak I. KALINA, viceministrul Educației și Științei.
Alexandru Grigorievici ASMOLOV, șeful departamentului. Departamentul de Psihologie a Personalității, Universitatea de Stat din Moscova. MV Lomonosova, vicepreședinte al Societății de Psihologi din Rusia.
Alexander Izotovici ADAMSKY, rector al Institutului de Politici Educaționale "Eureka", deputat. Președintele Comisiei pentru Potențialul Intelectual al Națiunii Camerei Publice a Federației Ruse.
Evgeny Abramovici BUNIMOVICH, președintele Comisiei pentru Educație a Duma orașului Moscova, profesor onorific al Rusiei.
Vitaly Vladimirovich RUBTSOV, rector al Universității Psihologice și Pedagogice din Moscova.
Galina Vladislavovna Yanovskaya, deputat. Șef al Departamentului de Supraveghere Sanitară pentru igiena alimentării, igienei copiilor și adolescenților al Serviciului Federal de Supraveghere a Protecției Drepturilor Consumatorilor din Federația Rusă.
Alexander N. NESTRUGIN, șef al Departamentului de Statistică de Stat pentru Incendii și Resurse Informaționale al Departamentului de Activități de Supraveghere al Ministerului Situațiilor de Urgență din Rusia.
discuție Strange ... Aduce aminte de pseudo-democrați, reforma distructivă a școlii ruse de probleme de glasnosti si inovatori reprimat de a practica asupra copiilor noștri. "Ei trăiesc ...". Ei nu pot fără revoluții constante: "A fost o revoluție în înțelegerea standardului" (Asmolov) și promisiuni neîndeplinite. Se spune că proiectul de standard este "un contract sub forma unor norme între școală, familie, societate și stat". Dar, în timp ce ideologul-șef al proiectului, „pentru a opri“ nu a văzut cere comunității ortodoxe să intre în PCB (curriculum de bază) subiectul școală „cultura ortodoxă“, la alegerea copilului de familie. Atunci cu ce familie, cu care societatea este acest "contract"?
Și școala rusă este greu de găsit în imaginea domnului Asmolov: „Noua școală - o școală care învață arta de a trai cu copii diferite. E o școală de toleranță. Și să trăiești cu "similar" în această "școală nouă" nu mai este învățată, nu este învățată? Și același cântec vechi al reformatorilor permanenți despre "sclavia lecțiilor", că forma lecției este depășită.
Da, într-o școală modernă, profesorii acum aplică în mod liber toate formele de învățământ, dar fără a schimba învățătura în ceva incoerent, într-un bazar.
„Conținut Sărăcia“ nu doresc sau nu să se angajeze în mod serios în îmbunătățirea conținutului învățământului general conduce în mod inevitabil să vorbească doar despre formele, să construiască o piramidă de cerințe la condițiile procesului de învățământ, care poate fi pe deplin incluse în regulamentele de autorizare a instituțiilor de învățămînt. Dar unde nivelul de învățământ general ca bază de „evaluare obiectivă a nivelului de educație și calificare a absolvenților“ (pag. 8 Art. 7 din Legea RF „On Education“)?
Trebuie remarcat și unele dintre ambiguitățile din "regalia" participanților, care pot dezorienta cititorul. Deci, dl Asmolov într-un fel nu a prezentat ca membru al dezvoltării proiectului de noi standarde în RAO și dl Adamski nu este în prezent membru al Camerei Publice a Federației Ruse.
Da, am avut o discuție ciudată. Ciudat și trist. Nimic nu se clarifică pentru cei care și-au încredințat copiii la școala publică.
Arhimandritul Andrei (Conanos):
Ziua mea a fost foarte bun: nimeni să nu am nici măcar nu cunosc pe nimeni despre mine, nu am auzit, n-am adus încântat mulțimea de oameni, dar, în ciuda acestui fapt, eu sunt în casa lui, în casa lui mai mic, cu singurătatea și cărțile sale sau familia și copiii, dar îmi umilesc viața cu bine și investesc în tot Dumnezeu.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: