Stau eu. Oral-senzoriale
Vârsta: primul an de viață.
Sarcina etapei: încrederea de bază împotriva neîncrederii de bază.
Calități valoroase dobândite în acest stadiu: energie și speranță.
Erikson. Gradul de încredere al nou-născutului în lume depinde de îngrijirea pe care o are el. Dezvoltarea normală apare atunci când nevoile sale sunt repede satisfăcute, el nu se simte rău pentru o lungă perioadă de timp, el este cuddled și mângâiat, a jucat și a vorbit cu. Comportamentul mamei este încrezător și previzibil. În acest caz, se dezvoltă credibilitatea lumii în care a venit.
Dacă nu primește îngrijirea corespunzătoare, el dezvoltă neîncredere, frică și suspiciune.
Ca urmare a trecerii cu succes a acestei etape, oamenii cresc care se bazează pe credința vieții nu numai în religie, ci și în activitățile sociale și în cercetarea științifică. Cei care nu au trecut cu succes în această etapă, chiar dacă mărturisesc credința, de fapt, cu fiecare suspin exprimă o lipsă de încredere în oameni.
Etapa a II-a. Muscular-anal
Vârsta 2 - 3 ani de viață.
Sarcina etapei: autonomia împotriva rușinii și îndoielii.
Calități valoroase dobândite în acest stadiu: autocontrol și voință.
În acest stadiu, dezvoltarea independenței pe baza abilităților motorii și psihice ajunge în prim plan. Copilul învață diferite mișcări. Dacă părinții îi dau copilului să facă ceea ce poate, are sentimentul că deține propriile mușchi, motivațiile sale, el însuși și, în mare măsură, mediul înconjurător. Există independență.
Dacă educatorii sunt nerăbdători și se grăbesc să facă ceea ce sunt capabili, copilul dezvoltă modestie și indecizie. Dacă părinții cer constant copilul pentru un pat umed, chiloți colorați, lapte vărsat, o ceașcă spartă, etc. - copilul are un sentiment de rușine și incertitudine cu privire la capacitatea sa de a controla el însuși și mediul său.
Controlul extern în acest stadiu ar trebui să convingă ferm copilul de capacitățile și capacitățile sale, precum și să protejeze împotriva anarhiei.
Rezultatul acestei etape depinde de corelarea cooperării și a propriei voințe, libertatea de exprimare și suprimarea ei. De la un sentiment de auto-control, ca libertatea de a se distruge fără pierderea stimei de sine, un sentiment ferm de bunăvoință, pregătire pentru acțiune și mândrie în realizările cuiva, începe un sentiment de demnitate. Din senzația de pierdere a libertății de a dispune de sine și de sentimentul super controlului unei alte persoane, există o tendință constantă de îndoială și de rușine.
III. Locomotorie-genital
Vârsta 4 - 5 ani - vârsta preșcolară.
Sarcina etapei: inițiativă (întreprindere) împotriva sentimentelor de vinovăție.
Calități valoroase dobândite în acest stadiu: direcție și scop.
Până la începutul acestei etape copilul a dobândit deja multe abilități fizice, începe să își gândească propriile activități și nu doar să răspundă și să imite acțiuni. Ea arată ingeniozitatea în vorbire, capacitatea de a fantezi.
Din modul în care adulții reacționează la proiectele copilului, preponderența calităților în funcție depinde în mare măsură. Copiilor cărora li se dă inițiativa de a alege activități (alergare, luptă, fumble, plimbare cu bicicleta, sanie, skate), dezvoltă un spirit antreprenorial. Aceasta este confirmată de dorința părinților de a răspunde la întrebări (întreprinzător intelectual) și de a nu interfera cu jocurile de fantezie și de a începe.
În cazul în care copilul dumneavoastră adulți arată că activitatea sa este dăunătoare și nedorită, întrebări de intruziune, și să se joace Clueless, el începe să se simtă vinovat, și poartă un sentiment de vinovăție în maturitate. Pericolul acestei etape - în apariția unui sentiment de vinovăție pentru scopurile și acțiunile lor în bucurie noul locomotor și puterea mentală, care necesită o bordură viguroasă. Înfrângerea duce la ascultare, vinovăție și anxietate. Suprima speranțele optimiste și fanteziile sălbatice sunt suprimate și restrânse.
În această etapă, cele mai importante consecințe sunt împărțirea dintre triumful potențial al unei persoane și distrugerea totală potențială. Și aici copilul devine pentru totdeauna împărțit în sine: un set de copii care păstrează abundența potențialului de creștere și un set de părinți care susține și îmbunătățește autocontrolul, autocontrolul și autopunerea. (Comparație: Berna are statutul de Părinte). Se dezvoltă un sentiment de responsabilitate morală.
Faptul că, de-a lungul vieții unei persoane, conștiința sa rămâne parțial copilărească, constituie însăși esența tragediei umane. Pentru super-ego-ul, capacitatea copilului de a fi nepoliticos, nemilos și inflexibile atunci când copiii sunt excesiv de el însuși controlate și a apăsat pe „I“ la punctul de auto-eclipsare, iar atunci când acestea se dezvolta sverhposlushanie, mai meticulos decât cel care a vrut să facă părinții, sau atunci când acestea dezvoltă o profundă și insulte persistente, pentru că părinții înșiși, se pare, nu trăiesc cu această conștiință.
Dreptul la auto-dreptate - principala recompensă pentru integritate - este adesea îndreptată împotriva altora sub forma supravegherii de învățare intolerante. Dorința dominantă a omului este o interdicție, nu o inițiativă.
În acest stadiu, copilul este înclinat să învețe rapid și cu nerăbdare, în creștere rapidă, în sensul împărțirii responsabilităților și faptelor. Vrea și se poate ocupa de afacerile comune, ea și ceilalți copii vin cu lucrurile și planifică. Mimează prototipurile perfecte. Această etapă conectează vise de copilărie timpurie cu obiectivele de maturitate activă.
Etapa a IV-a. latent
Vârsta 6 - 11 ani.
Sarcina stadiului: diligența (priceperea) împotriva sentimentelor de inferioritate.
Calități valoroase dobândite în acest stadiu: sistem și competență.
Dragostea și gelozia sunt în această stare într-o stare latentă (ceea ce este numele său - latent).
Aceasta este vârsta școlii primare. Copilul prezintă capacitatea de deducere, jocuri organizate, activități reglementate. Interesul pentru modul în care sunt aranjate lucrurile, cum să le adapteze, să stăpânească. În acești ani el seamănă cu Robinson Crusoe și este adesea interesat de viața sa.
Atunci când copiii sunt încurajați să tinkering, cabane de construcții și un model de avion, bucătar, gătit și brodată atunci când li se permite să aducă a început să se încheie, este lăudat pentru rezultatele, atunci copilul este produs cu pricepere, capacitatea de creativitate tehnică.
Atunci când părinții văd în activitatea copilului este un „auto-indulgență“ și „mânji“ Acest lucru contribuie la dezvoltarea simțului său de inferioritate. Pericolul acestei etape este un sentiment de inadecvare și inferioritate. În cazul în care un copil nădăjduiește instrumentelor sale de muncă și a competențelor lucrătorilor și se clasează printre tovarăși, poate descuraja oamenii să se identifice cu ei, copilul se consideră sortită mediocritate sau inadecvare.
În această etapă, imaginația violentă este îmblânzită de legile lumii obiective, chiar prin citire, scriere și aritmetică. Înainte ca un copil psihic pregătit pentru rolul elementar al unui părinte să poată deveni părinte biologic, trebuie să rămână în rolul unui angajat și potențial susținător al familiei. El învață să câștige recunoașterea, făcând un loc de muncă util și necesar.
În acest stadiu, mediul copilului nu se mai limitează la locuință. Influența nu numai asupra familiei, ci și asupra școlii. Atitudinea față de el la școală are o influență semnificativă asupra echilibrului psihicului. Lagarea provoacă sentimente de inferioritate. El a fost deja convins de experiența că în sânul familiei nu există un viitor fezabil. Instruirea sistematică - în toate culturile are loc în această etapă. În această perioadă, o societate mai largă devine importantă pentru a oferi copiilor posibilitatea de a înțelege rolul semnificativ al tehnologiei și al economiei societății.
Freud numește această etapă latentă, pentru că Modelele violente se află în hibernare. Dar acest lucru este doar un calm temporar inainte de furtuna de pubertate, cand toate impulsurile anterioare reapare intr-o noua combinatie pentru a fi subordonate genitalitatii.
V etapă. Adolescența și adolescența timpurie
psihanaliza clasică observă în această etapă problema de „dragoste și gelozie“ propriilor lor părinți. O soluție de succes depinde de faptul dacă el găsește obiectul iubirii în propria noastră generație. Este o continuare a stadiului latent al lui Freud.
Vârsta 12 - 18 ani.
Sarcina etapei: identitatea și confuzia rolurilor.
Calități valoroase dobândite în acest stadiu: dăruire și fidelitate.
Principala dificultate în această etapă este confuzia de identificare, incapacitatea de a vă identifica "eu".
Adolescentul se îmbătrânește fiziologic și mental. Pe lângă noile sentimente și dorințe, el dezvoltă noi opinii despre lucruri, o nouă abordare a vieții. Interesul față de gândurile altor persoane, despre ce gândesc ei înșiși.
Adolescenții pot crea un ideal mental al familiei, al religiei și al societății. Dezvoltați și adoptați teorii și viziuni asupra lumii care promite să concilieze toate contradicțiile și să creeze un întreg armonios. Un adolescent este un idealist nerăbdător care crede că crearea unui ideal în practică nu este mai dificil decât imaginarea în teorie.
Comunicarea cu alții este între polul pozitiv de identificare „I“ și negativ - Rolul confuzie Principala sarcină -. Să se unească toate rolurile lor Schoolboy fiu, sportiv, Scout, chioșc de ziare, etc. Toate aceste roluri el ar trebui să reunească într-o singură unitate, să-l înțeleagă, să se interconecteze cu trecutul și proiectat în viitor. Dacă se poate descurca, va avea un sentiment de cine este, unde a fost și unde merge. Toate identitate și continuitate, care se presupune că ego-ul, fiind pus sub semnul întrebării ca urmare a intensității creșterii fizice, exacerbat etc. cesiuni de maturare. Există o revoluție fiziologică.
Influența părinților în această etapă este indirectă. Dacă un adolescent mulțumit părinților săi a dezvoltat deja încredere, independență, întreprindere și pricepere, atunci șansele sale de identificare, adică pentru a identifica propria lor individualitate sunt semnificativ crescute.
Reversul este adevărat pentru un adolescent nesuferit, nesigur, plin de vină și un sentiment de inferioritate. Cu dificultățile identificării de sine, apar simptomele de confuzie a rolurilor. Acest lucru este adesea cazul infractorilor juvenili. Fetele care prezintă promiscuitate în timpul adolescenței au adesea o imagine fragmentară a personalității lor, iar conexiunile lor nediscriminatorii nu se referă la nivelul intelectual sau la sistemul de valori.
În mare măsură, dragostea tinerească este o încercare de a realiza o definire clară a identității proprii, proiectând imaginea vagă a ego-ului unui altul și observând-o deja reflectată și treptat eliminându-se. De aceea există atât de multe vorbe în dragostea tinerească.
Izolarea cercului și respingerea „străini“ semne de identificare „lui.“ - imbracaminte, machiaj, gesturi, cuvinte. Această intoleranță (neterpmost) - Protecție împotriva „opacifierea“ a conștiinței identitare Adolescenți ei înșiși, idealurile lor stereotipe, dușmanii lor adolescenti identifica partea lor din „I“ cu modul în care opusul a ceea ce se așteaptă părinții lor ... Dar uneori este mai bine să te asociezi cu "hippies" etc. decât să nu găsești "eu" deloc. Adolescenții își cunosc capacitatea de a rămâne credincioși. Dorința la acest test explică atractivitatea doctrinelor totalitare simple și rigide pentru tineri.
Etapa VI. Maturitate precoce
Vârsta: perioada de curtenire si primii ani de viata de familie. De la sfârșitul adolescenței până la începutul vârstei medii. Aici și mai departe, Erickson nu declară explicit vârsta.
Sarcina stadiului: apropierea de izolare.
Calități valoroase dobândite în acest stadiu: afiliere și iubire.
La începutul acestei etape, o persoană a identificat deja "eu" și am aderat la activitatea de muncă.
El este intimitatea importantă - nu doar fizic, ci și capacitatea de a avea grijă de cealaltă persoană, să împartă cu el toate materialele, fără teama de a ne pierde. adult NEWFOUND dispus să-și exercite puterea morală și într-o relații intime și prietenos, ședere valabil chiar dacă necesită sacrificii și compromisuri semnificative. Dorința de a nu clipit, înainte de teama ego-ul de pierdere, chiar și în situații care necesită renunțarea la mine, de exemplu, solidaritatea de grup, în uniuni maritale, într-un duel fizic, atunci când testarea influenței mentorilor și un progres în conștiința gândurile și sentimentele secrete. Manifestări ale acestei etape - nu neapărat în atracția sexuală, ci și în prietenie. De exemplu, între soldații fratelui care se luptă alături în condiții dificile, se formează legături strânse - un model de apropiere în sens larg.
Pericolul scenei este evitarea contactelor care obligă la apropiere. Evitarea experienței de intimitate din cauza fricii de a pierde eul conduce la un sentiment de izolare și auto-absorbție ulterioară. Dacă în căsătorie sau în prietenie nu ajunge la intimitate - singurătate. Nu există nimeni care să-ți împărtășească viața și nu există nimeni care să aibă grijă de ea. Pericolul acestei etape este că atât relația intimă, cât și cea rivală și ostilă pe care o persoană o întâlnește acelorași oameni. Ceilalți sunt indiferenți. Și numai după ce a învățat să distingă lupta rivalilor de o îmbrățișare sexuală, o persoană dezvoltă un sentiment etic - un semn distinctiv al unui adult. Numai acum este adevărat genitalia manifestată. Nu poate fi considerată o sarcină pur sexuală. Este combinația modalităților de selectare a unui partener, a cooperării și a rivalității.
Odată ce Freud a fost întrebat ce ar trebui să facă o persoană adultă. Am așteptat un răspuns de lungă durată, dar el a spus: „Pentru a iubi și de a lucra“, referindu-se la activitatea productivă totală, care nu ar fi absorbită de oameni într-o asemenea măsură încât a pierdut abilitatea de a fi un creaturi iubitoare și, în același timp - rodnicia iubirii, capacitatea de a crește copii. .
Etapa a VII-a. maturitate
Acest lucru și etapa ulterioară a psihanalizei clasice nu mai sunt luate în considerare, ea acoperă doar perioada de creștere.
Sarcina etapei: generativitatea împotriva stagnării.
Calități valoroase dobândite în acest stadiu: producție și îngrijire.
Până în acest stadiu, o persoană s-a legat deja ferm de o anumită ocupație, iar copiii săi au devenit deja adolescenți.
Această etapă de dezvoltare se caracterizează prin universalitate - capacitatea de a fi interesat de destinele oamenilor din afara cercului familiei, de a gândi la viața generațiilor viitoare, la formele viitoarei societăți și la lumea viitoare. Pentru a face acest lucru, nu este necesar să ai copii ai tăi, este important să ai grijă activ de tineri și că în viitor oamenii vor fi mai ușor să trăiască și să muncească.
Cei care nu au dezvoltat sentimentul de apartenență la omenire se concentrează pe ei înșiși și principala lor preocupare este satisfacerea nevoilor lor, confortul lor, auto-absorbția.
Generativitatea este punctul central al acestei etape. Acest concept cuprinde dezvoltarea evolutivă, care a făcut ca o persoană să se antreneze și să organizeze, precum și să învețe. Generativitatea este un interes în organizarea vieții și îndrumarea unei noi generații. Deși există persoane care, datorită unor eșecuri de viață sau daruri speciale în alte zone, nu direcționează acest interes către descendenții lor.
Când această îmbogățire nu poate fi realizată, există o regresie a nevoii de pseudo-proximitate, cu un sentiment de stagnare și sărăcire a vieții personale. Un om începe să se răsfețe, ca și când ar fi copilul lui. Simplul fapt de a avea copii sau de a le avea nu este încă generativ.
Motivele restante sunt iubirea de sine excesivă, auto-creația intensă a unei persoane prosperă în detrimentul altor aspecte ale vieții, lipsa de credință, încrederea, sentimentul că este o speranță și o preocupare a societății.
Trimiteți-le prietenilor: