Tehnologii pedagogice moderne în predarea copiilor preșcolari și utilizarea TIC în învățământ

Viața în lumea reală este excesiv de schimbătoare. Schimbările substanțiale în educație sunt imposibile fără schimbări cardinale în conștiința profesională a educatorului. Au apărut multe cunoștințe noi, concepte necesare pentru un educator modern.







Tehnicile și tehnologiile pedagogice moderne utilizate în instituțiile preșcolare au drept scop implementarea standardelor federale de stat pentru educația preșcolară.

Care este diferența dintre tehnologie și tehnologie?

- metodologia nu promite rezultatele garantate de profesor,

tehnologia, dimpotrivă, oferă rezultate la fel de mari atunci când sunt utilizate de diferiți profesori din diferite instituții de învățământ cu copii diferiți;

- tehnologiile fixează riguros modul de atingere a obiectivului printr-un algoritm de proceduri și acțiuni care trebuie urmate strict unul după altul. Cu toate acestea, metodologia prevede diversitatea, variabilitatea modalităților de punere în aplicare a dispozițiilor teoretice, nu implică garantarea realizării obiectivului;

Metodologia răspunde la întrebări. "Ce să predați?", "De ce să predați?" Și "Cum să predați?" În cadrul unei discipline academice specifice;

- Tehnologia, spre deosebire de metodologie, sugerează dezvoltarea conținutului și modalităților de organizare a activităților elevilor și răspunde la întrebarea: "Cum să predați?"

II. Partea teoretică

- Tehnologiile nu sunt adesea de natură obiectivă, ele pot fi implementate pe orice subiect educațional, indiferent de conținutul său;

Conceptul de "tehnologie pedagogică" se referă (ceea ce este evident) la toate secțiunile de pedagogie.

Tehnologie Educațională (din τέχνη greaca veche - arta, indemanare, abilitate ;. Λόγος - cuvânt, predare) - un set special de forme, metode, tehnici, metode de formare și resurse educaționale, folosite în mod sistematic în procesul educațional, pe baza setărilor psihologice și educaționale declarate , ceea ce duce întotdeauna la obținerea unui rezultat educațional previzibil cu o rată admisibilă de abatere.

Tehnologiile pedagogice pot fi diferite din diferite motive:

· Pe baza sursei de origine (pe baza experienței pedagogice sau a conceptului științific)

· Pe scopurile și obiectivele (asimilarea și consolidarea cunoștințelor, educație și dezvoltare (îmbunătățirea) a calităților personale naturale), cu privire la posibilitățile de instrumente pedagogice (ceea ce înseamnă de influență pentru a da cele mai bune rezultate)

• În funcție de funcțiile îngrijitorului, pe care le îndeplinește cu ajutorul tehnologiei (funcții de diagnosticare, funcții de gestionare a conflictelor)

· Prin ce parte a procesului pedagogic se "întreține" o tehnologie specifică și așa mai departe.

Orice tehnologie, într-un fel sau altul, vizează punerea în aplicare a ideilor științifice, a dispozițiilor, a teoriilor în practică. Prin urmare, tehnologia pedagogică ocupă o poziție intermediară între știință și practică.

În pedagogia preșcolară internă modernă, termenul "tehnologie pedagogică" este considerat un sistem de metode, metode, etape, secvența cărora oferă soluția problemelor educației, formării și dezvoltării personalității elevului.

Conceptul de "tehnologie pedagogică" poate fi reprezentat de trei aspecte.

2. proces-descriptiv: descrierea (algoritmul) procesului, totalitatea scopurilor, conținutului, metodelor și mijloacelor pentru realizarea rezultatelor de învățare planificate;

3. Eficiența procesului: implementarea procesului tehnologic (pedagogic), funcționarea tuturor instrumentelor pedagogice personale, instrumentale și metodologice.

Astfel, tehnologia pedagogică funcționează ca o știință care explorează cele mai raționale căi de învățare și un sistem de metode, principii folosite în predare și un proces real de învățare.

Principalele caracteristici ale tehnologiei pedagogice

2 Sisitemnso - logica procesului, relația părților sale, integritatea.

3 Conținutul este un set de acțiuni specifice într-o tehnologie.

4 Algoritmul - organizarea activităților cadrelor didactice, menite să îndeplinească o funcție proiectivă și constructivă.

5 Activități educaționale - desfășurarea procesului de activități educaționale și cognitive.

6 Gestiunea - posibilitatea planificării diagnosticului, proiectarea procesului educațional, variația instrumentelor și metodele de corectare a rezultatelor.

7 Situația - fundamentele teoretice ale tehnologiei reprezintă o schemă generală care trebuie adaptată la un proces educațional specific.

8 Reproductibilitate - posibilitatea utilizării tehnologiei în alte condiții și alte subiecte.

9 Eficiența - realizarea rezultatului planificat.

Flexibilitatea - posibilitatea variațiilor conținutului și a componentelor procedurale pentru a asigura libertatea de interacțiune a copiilor.

11 Dinamica - posibilitatea dezvoltării, transformării tehnologiei.

12 Diagnosticul - se reflectă criteriile pentru realizarea copiilor.

În învățământul preșcolar, tehnologiile pedagogice axate pe dezvoltarea personalității copilului sunt de mare interes.

Tehnologiile educaționale reprezintă un set de forme, metode, metode și mijloace de reproducere a unui proces teoretic de fundamentare a educației, ceea ce face posibilă atingerea obiectivelor educaționale stabilite.







Tehnologiile educaționale sunt destul de complexe. O sarcină separată a formării tehnologiei educaționale este selecția și alegerea optimă a metodelor, metodelor și mijloacelor de interacțiune educațională. Ei determină specificitatea fiecăruia și trebuie să reflecte condițiile existente ale activității pedagogice, caracteristicile personale ale profesorului și experiența pedagogică.

Tehnologiile de predare - includ un proces holistic de stabilire a obiectivelor. Actualizarea continuă a programelor și programelor, testarea strategiilor alternative și a materialelor didactice, evaluarea sistemelor pedagogice în general și stabilirea obiectivelor din nou imediat ce informațiile despre eficiența sistemului devin cunoscute.

Tehnologiile de dezvoltare sunt special instruite, în conformitate cu legile de dezvoltare mentală a copiilor, de formare. Sistemul de dezvoltare a tehnologiei este un set de condiții didactice interdependente și interdependente și specificitatea proceselor mentale la copii în diferite stadii ale tehnologiei.

Scopul dezvoltării tehnologiei este formarea unei persoane care este capabilă să își stabilească în mod independent anumite sarcini, să găsească cele mai bune mijloace și modalități de a le rezolva. Scopul final al dezvoltării tehnologiei este de a asigura condițiile pentru ca copilul să devină un subiect al activității educaționale, dezvoltarea capacităților intelectuale ale copilului.

Tehnologiile personalizate asigură dezvoltarea și dezvoltarea personală a copilului, pe baza identificării caracteristicilor sale individuale ca subiect al cunoașterii și activității obiective. Prin urmare, tehnologiile educaționale personale sunt plasate în centrul sistemului educațional. Personalitatea copilului în această tehnologie nu este doar un subiect, ci un subiect prioritar; Astfel de tehnologii sunt numite și antropocentrice. Având în vedere tehnologiile umane și personale, "mărturisesc" ideile de respect și dragoste pentru copil, o credință optimistă în puterile sale creatoare. Un rol special este atribuit educației spirituale a individului, formării imaginii morale a omului.

Tehnologiile de educație gratuită le subliniază atenția acordându-le copilului libertatea de alegere și independență. A face o alegere, copilul înțelege cel mai bine poziția subiectului, mergând la rezultatul motivației interioare, și nu influența externă.

Tehnologii pedagogice organizatorice care determină structura procesului educațional și educațional, contribuind la prevenirea suprasolicitării, a hipodinamiei și a altor stări de dezadaptare;

Tehnologii psihologice și pedagogice asociate activității directe a profesorului cu copii (aceasta include sprijinul psihologic și pedagogic al tuturor elementelor procesului educațional);

Tehnologii de joc (activitate de joc). Jocul împreună cu munca și studiul este una dintre principalele activități ale unei persoane.

Prin definiție, jocul este un tip de activitate în situații de situații care vizează recrearea și asimilarea experienței sociale, în care se dezvoltă și se îmbunătățește auto-gestionarea comportamentului.

Tehnologii de predare și educație, care includ programe pentru a preda îngrijirea sănătății și pentru a forma o cultură a sănătății copiilor. Totalitatea formelor și metodelor de organizare a educației copiilor fără a aduce atingere sănătății acestora.

TIC - Combinația TIC este asociată cu două tipuri de tehnologie: informare și comunicare.

Tehnologia informației este un set de metode, metode și instrumente care asigură stocarea, prelucrarea, transmiterea și afișarea informațiilor și se axează pe îmbunătățirea eficienței și a productivității. În stadiul actual, metodele, metodele și mijloacele sunt direct interconectate cu calculatorul (tehnologia informatică).

Tehnologii de comunicare - determină metodele, căile și mijloacele de interacțiune a unei persoane cu mediul extern (procesul invers este, de asemenea, important). În aceste comunicări, calculatorul își înlocuiește locul. Oferă o interacțiune interactivă, confortabilă, individuală, diversă și intelectuală a obiectelor de comunicare.

Conectarea tehnologiilor informației și comunicațiilor, proiectarea acestora în practica educațională, este necesar să se observe că sarcina principală cu care se confruntă înainte de implementare este adaptarea unei persoane la viața în societatea informațională.

III. Partea practică

Deoarece lumea în care se dezvoltă un copil modern este radical diferită de lumea în care părinții lui au crescut. Aceasta prezintă cerințe calitativ noi pentru învățământul preșcolar ca primă legătură în educația continuă: educația prin utilizarea tehnologiilor moderne de informare (computer, tablă interactivă, tabletă etc.).

Informatizarea societății pune în fața profesorilor preșcolari sarcinile:

-ține pasul cu vremurile,

-să devină un ghid pentru copil în lumea noilor tehnologii, un mentor în selecția programelor de calculator,

-formează baza culturii informaționale a personalității sale,

-pentru a crește nivelul profesional al profesorilor și competența părinților.

Rezolvarea acestor probleme nu este posibilă fără actualizarea și revizuirea toate domeniile de activitate și utilizarea TIC, care vizează predarea citirii, dezvoltarea matematica de imaginație, gândire, memorie, oferind avantaje incontestabile:

-afișarea informațiilor pe ecranul computerului într-o formă de joc cauzează un mare interes pentru copii;

-are un stimulent pentru activitatea cognitivă a copiilor;

-mișcare, sunet, animație pentru o lungă perioadă de timp atrage atenția copilului;

-oferă o oportunitate pentru individualizarea formării;

-poartă în sine un tip figurativ de informații, de înțeles preșcolarilor;

Iar în cursul activității sale la calculator, prescolarul dobândește încrederea în sine și poate modela situații de viață care nu pot fi văzute în viața de zi cu zi.

În activitatea sa, profesorul poate folosi următoarele mijloace de tehnologii de informare și comunicare:

Deci, abordarea tehnologică, adică noile tehnologii pedagogice, garantează realizările copilului preșcolar și, în viitor, garantează școlarizarea lor reușită.

Fiecare profesor este un creator de tehnologie, chiar dacă se ocupă de împrumut. Crearea tehnologiei este imposibilă fără creativitate. Pentru un profesor care a învățat să lucreze la un nivel tehnologic, procesul cognitiv al statului în curs de dezvoltare va fi întotdeauna principalul ghid.

Utilizarea instrumentelor tehnologiei informației va face ca procesul de învățare și dezvoltare a copiilor să fie simplu și eficient, fără a se folosi de munca manuală de rutină, va deschide noi oportunități pentru educația timpurie.
Informatizarea profesorilor de educație deschide noi posibilități pentru introducerea pe scară largă în practica de predare a noilor materiale didactice care vizează intensificarea și punerea în aplicare a ideilor inovatoare, educaționale și procesele educaționale corecționale. În ultimii ani, tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) - un bun profesori asistenți în organizarea muncii educaționale și educaționale și corecțional.
Spre deosebire de mijloacele convenționale de formare a tehnologiilor informaționale și de comunicare face posibilă nu numai să sature copilul o mulțime de cunoștințe gata făcute, extrem de selectat, organizat în mod corespunzător, dar, de asemenea, să dezvolte abilitățile intelectuale, creative, și că este foarte important în copilul preșcolar - capacitatea de a dobândi în mod independent, noi cunoștințe.
Folosirea tehnologiilor informaționale în educație face posibilă îmbogățirea semnificativă, modernizarea procesului educațional în cadrul DOW și îmbunătățirea eficienței acestuia.

3. Babinsky Yu.K. Optimizarea procesului educațional. - M. Enlightenment, 1982.

4. Bespalko V.P. Termenii tehnologiilor pedagogice. - M. Pedagogika, 1989.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: