Esența autonomiei studențești.
Forme ale autoguvernării școlare. Condiții favorabile dezvoltării autoguvernării.
Mișcarea copiilor și asociațiile copiilor ca factor de dezvoltare a individului, socializarea acestuia.
Asociații informale de copii și tineri.
Esența autonomiei studențești.
Unul dintre cele mai importante principii ale managementului școlar - principiul democratizării - nu poate fi realizată în școală fără astfel de componente care funcționează în calitate de property management, co-management și de guvern de sine, Lenie. Managementul școlii este activitatea deliberată a subiectelor de conducere, menite să asigure funcționarea optimă a școlii și dezvoltarea ei. Co-management - participarea la dezvoltarea și luarea deciziilor a reprezentanților tuturor grupurilor din colectivul școlar (profesori, studenți, părinți); auto-managementul școlar - transferul unui număr de funcții de conducere către studenți și cadre didactice, organismele și organizațiile acestora. Dacă aceste sau acele funcții de conducere sunt transferate studenților, organelor sau organizațiilor lor, atunci este vorba despre o ucenicie (școală, clasă) de autoguvernare. problema guvernului în echipa de copii a fost pus NK Krupskaia, dezvoltat de ST Shatsky, Makarenko mai târziu IP Ivanov, VM Korotova, VT Kabush și alți profesori.
Studiul de autoguvernare este un atribut al colectivului elevilor și o condiție importantă pentru formarea relațiilor colective. Studiul de autoguvernare este o astfel de organizare a activității de grup (colectiv) care se bazează pe dezvoltarea independenței copiilor în procesul de luare și implementare a deciziilor pentru atingerea obiectivelor semnificative ale grupului (colectiv). Subiecții sunt auto-alese persoane (grupuri de persoane), care deleagă personalului (delegați la) dreptul de a planifica rata de flux comun de activitate viață, distribuie sarcini, monitoriza și evalua calitatea performanței lor.
Esența autoguvernării este revelată în funcțiile sale:
Gestionarea culturii manageriale - oferă posibilitatea de a face alegeri independente în luarea deciziilor, de a realiza libertatea și responsabilitatea;
Adaptare - asigură armonia individuală a relațiilor din echipă;
Prognostic - ajută pe baza diagnosticului și reflecției pentru a determina perspective reale;
Autoactivarea - implicarea cât mai multor studenți în rezolvarea problemelor manageriale și implicarea studenților în gestionarea unor noi sfere de activitate;
Controlul colectiv de sine este auto-analiza constantă de către organismele de autoguvernare a activităților lor și căutarea unor modalități mai eficiente de rezolvare a sarcinilor manageriale pe bază;
Forme ale autoguvernării școlare. Condiții favorabile dezvoltării autoguvernării.
Teoria educației este o concluzie importantă a fost că guvernul nu poate și nu ar trebui să fie create „de sus“ formarea organelor sale, și trebuie să „crească de jos“ în procesul de auto-organizare a diferitelor activități. În acest caz, autoguvernarea în dezvoltarea sa este următoarea:
împărțirea unui anumit caz în părți și volume completate;
formarea de micro-grupuri adecvate, selectarea responsabililor pentru fiecare domeniu de activitate; unificarea responsabilului într-un singur organism de autoguvernare;
alegerea persoanei principale responsabile.
Acest algoritm asigură formarea guvernelor, în funcție de cazurile și activitățile specifice în punerea în aplicare a care a inclus studenții sens în prezent pedagogic al acestei abordări constă în faptul că guvernele sunt întotdeauna un anumit scop, sunt temporare, care vă permite să varieze managementul relației - subordonare .
Formele de autoguvernare a studenților sunt diverse. Copilul de școală generală de auto-management rezolvă problemele cu care se confruntă școala și nu reglementează inițiativa și independența colectivelor de clasă.
Organul suprem al guvernului elev de școală este de obicei un studenți generale de întâlnire în cazul în care Rips guvernele (comitet la nivelul întregii școli student sau Consiliul, Parlamentul școală, consiliul școlar, prezbiteri, Consiliul de Miniștri, bete, comitete și cluburi, secții, etc.) și determină puterile lor.
Grupul de elevi cel mai înalt organ de auto-guvernare poate fi întâlnire rece, în cursul căreia există o discuție a vieții colective, problemele care apar în organizarea studenților și participarea lor în materie de nivelul unităților de învățământ. reuniuni de clasă ca o formă de lucru a echipei de student implică învățarea prin cooperare și profesor la clasă, unde ales căpeteniei (comandant, și așa mai departe. P.), reprezentanții în organele de student colectiv, auzi informații despre afacerile curente, rapoarte cu privire la punerea în aplicare a ordinelor, intenționează să argumenteze discuta diverse memo-uri , dispoziții (de exemplu, privind consultanții pe această temă). Organul suprem de auto-guvernare din clasa între Adunarea Student poate fi cool Consiliului Student reuniuni de clasă ales și vodyaschy să îndeplinească, dacă este necesar, dar cel puțin o dată pe lună.
În general, structura autonomiei studenților depinde de vârsta studenților, de nivelul de dezvoltare a aptitudinilor și abilităților organizaționale, de tradițiile școlii și de clasă. Este deosebit de important ca funcțiile și rolurile copiilor să se schimbe în organizarea vieții și activităților lor. Comenzile sunt date atât ca individ cât și ca grup, în cursul căruia studenții dobândesc experiență de cooperare și co-creație. Primind o anumită sarcină, copilul trebuie să-și reprezinte bine îndatoririle și să vadă modalitățile de a face acest lucru.
Mișcarea copiilor și asociațiile copiilor ca factor de dezvoltare a individului, socializarea acestuia.
Natura pedagogică a asociațiilor și organizațiilor de copii și tineri se manifestă în primul rând în scopurile lor legate de creșterea și dezvoltarea personalității copilului. În special, în centrul obiectivelor organizațiilor pentru copii și tineret cu caracter umanist al activităților se află valori universale, naționale și civile. De exemplu, în „Belarus Uniunea Republicană Tineret“ Carta (belarusă Uniunea Republicană Tineret) afirmă că scopul acestei publice Ob-uniune este de a crea condiții pentru dezvoltarea globală a tinerilor, dezvăluirea potențialului său creativ, de a promova dezvoltarea în Republica societății civile din Belarus pe patriotică și spirituală și morală valorilor poporului din Belarus.
Funcțiile organizațiilor, asociațiilor și asociațiilor de tineret pentru copii:
Compensatorii - Crearea-condițiilor pentru realizarea nevoilor, intereselor, integrarea abilităților copilului, care nu au cerut în alte comunități, din care el este, pentru a elimina deficitul general TION și complicitatea
Actualizat Pioneer Organizația caută, pe de o parte, pentru a păstra tradiția pozitivă, istoric un pionier în mișcare pentru copii, iar pe de altă parte - să ia în considerare cerințele de timp și tendințele moderne în dezvoltarea copiilor și a asociațiilor de tineret. Urmatoarele principii se bazeaza pe BRPO:
□ principiul voluntariatului la intrare, alegerea tipului de activitate, ieșirea din organizație;
n principiul colectivismului, înțeles ca interacțiune, cooperare în organizarea copiilor, adolescenților și adulților.
Aceste principii sunt concepute sub formă de legi pentru copii și adolescenți, care prescriu pentru a-și proteja numele și demnitatea organizației; grija pentru cei care au nevoie de putere; respectarea muncii; fi credincios prieteniei; respectarea opiniei tovarășilor lor; ține cuvântul tău; fie stăpânul organizației dvs.
Asociații informale de copii și tineri.
În pedagogie, studiem atât formale organizate (grup educațional, cerc, secțiune sportivă, grupuri de copii temporari și altele), cât și grupuri informale-colective spontan formate. Un grup sau o asociație informală este un grup de persoane care se unesc voluntar pe baza intereselor comune, a simpatiei personale, a beneficiului reciproc. Acest grup nu are statut legal stabilit. Adesea, efectul asociațiilor informale, de obicei profesa valorile subcultura, este pentru adolescenți și adulți tineri decisive în ceea ce privește socializarea lor. Este grupul informal care este principalul autor de reglementare a comportamentului adolescent. Pentru majoritatea adolescenti rândul său, la asociația informală este o formă de protest față de modul lor tradițional de viață, reguli stabilite, custodia și controlul de către bătrânii.
Dorința adolescenților de a fi membri ai unui grup informal a explicat nevoia lor Stu, în primul rând, în mass-media (în special cu privire la aspectele care decid că ei nu pot, la școală sau la domiciliu), și în al doilea rând, în comunicare și de contact emoțional, și în al treilea rând, în aplicare - dezvoltarea afirmațiilor individuale (privind conducerea, auto-actualizarea în anumite tipuri de activități etc.). Deseori, motivul pentru participarea unui adolescent la o asociație informală este starea de anxietate pe care o întâmpină la școală sau la domiciliu. Grupul Informal ia un adolescent pentru ceea ce este, de asemenea, și îi dă posibilitatea de a „fi la fel ca toți ceilalți“, în îmbrăcăminte, comportament, limbaj, valorile, preferințele, și așa mai departe. D.
Majoritatea grupurilor de adolescenți și tineri se caracterizează prin stabilitatea compoziției, coeziunii, orientării funcționale, prezenței propriilor simboluri și atribute. Acești factori și alți factori determină structura asociațiilor informale.
Pentru a evita confruntarea cu astfel de studenți, profesorii trebuie să înțeleagă esența subculturii tineretului, asociațiile informale. LI Malenkova a propus regulile de comunicare cu reprezentanții asociațiilor informale:
ia un adolescent sau un elev de liceu așa cum este el;
Să folosească abilitățile și abilitățile dobândite de student într-un grup informal, inclusiv în diverse activități ale grupului de clasă;
Arta similara:
Curs de lucru >> Psihologie
organele de conducere a studenților. rolul lor în organizarea timpului liber pentru studenți; - comunicarea între generații în activități extracurriculare (asociații de vârstă inegală.
Caracteristicile autoguvernării copiilor ca o condiție pentru auto-realizarea elevilor
rolul și importanța organizațiilor și asociațiilor publice ale copiilor. ca bază a mișcării copiilor. școala de auto-gestionare a elevilor nr. 28. DAG este creat pentru a spori activitățile sociale și creative ale studenților. Cel mai înalt organ al colectivului școlar școlar.
Problema auto-managementului într-o școală modernă
Curs de lucru >> Pedagogie
organizarea vieții școlare în școli de zi și școli - pensii. Și aici și aici sfera reală a managementului elevului. într-un sfert. Consiliul Școlar de Studenți: coordonează activitățile tuturor corpurilor și asociațiilor de elevi. planifică și organizează.
la organizarea academică și gosamoupravleniya [26]. Cel mai adesea, lucrătorii științifici și practiciesc numesc următoarele principii: 1) umplerea activă.
Activitățile organizatorului profesor-organizator în mediul rural
activitatea asociațiilor obștești pentru copii și tineri; - organizarea așa-numitei școli (studențești) de auto-gestionare și a timpului liber al studenților; educația elevilor din școlile rurale - participarea lor la lucrările organismelor de auto-management ale elevilor.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: