Proiectul "Lumea din jurul meu cu mâinile mele"
(Slide No. 2) Nu este un secret faptul că copiii preșcolari sunt cercetători de natură. sete de nestins pentru experiențe noi, curiozitate, dorinta constanta de a experimenta, de a căuta noi informații despre lume este considerată în mod tradițional ca cele mai importante caracteristici ale comportamentului copiilor. Cercetarea, activitatea de căutare - starea naturală a copilului, el este adaptat la cunoașterea lumii. A explora, a descoperi, a studia înseamnă a face un pas în necunoscut și necunoscut. Cunoașterea lumii este o activitate activă și complexă. Lumea din jur atrage copilul cu noutatea sa, dorința de a cunoaște necunoscutul. Obiectele din jurul copiilor sunt pentru ei o sursă de curiozitate și primul pas în cunoașterea lumii.
Un copil care cunoaște o lume necunoscută, învață să fie decisiv, să învingă frica și insecuritatea. Orizontul copilului se lărgește, dicționarul se extinde: copilul învață numele obiectelor, proprietățile și calitățile lor, conceptele spațiale și generalizarea cuvintelor. Copilul percepe lumea cu complexitatea sa, se formează ideea lumii din jur. Fundația este pusă pentru dezvoltarea psihică generală a copilului, cu percepția despre cunoașterea obiectelor. Toate celelalte forme de memorare a cogniției, imaginație, gândire, sunt construite pe baza tiparelor de percepție, sunt rezultatul procesării lor.
Cel mai eficient instrument pedagogic este activitatea de proiect a copiilor. proiect de cercetare pentru copii este axat pe achiziționarea copiilor experiența lor proprii de dezvoltare - activități de cercetare, de conștientizare a intereselor copiilor, formarea de abilități pentru a le pune în aplicare, achiziționarea și utilizarea copiilor noi cunoștințe în viață.
Tema proiectului dezvoltat de noi a fost aleasă nu întâmplător. Natura ne poate oferi tot ceea ce este necesar pentru creșterea copiilor. (Diapozitivul nr. 3) "Privind frumosul și ascultând frumosul, persoana se îmbunătățește" - așa au spus grecii antici. De aceea, trebuie să înconjoară copilul cu frumusețea - tot ce este frumos! Câte minunate senzații și impresii puteți obține de la comunicarea cu natura! Câte culori, forme, sunete, transformări pot fi văzute și auzite!
Proiectul "Lumea din jurul nostru cu mâinile noastre este concepută ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor mici și de cantitatea de informații pe care le pot percepe. Este alcătuită din mini-proiecte dedicate anotimpurilor: "Aurul de toamnă", "Cristal de iarnă", "Motive de primăvară", "Ce ne-a adus vara ...".
Scopul proiectului: Dezvoltarea activității creative și cognitive a copilului preșcolar în procesul de cercetare.
(Diapozitivul nr. 4) Instruire.
Formarea punctelor de vedere ale copiilor cu privire la fenomenele și obiectele lumii înconjurătoare, relația lor în natură
Continuați să formați cunoștințele și ideile copiilor despre anotimpuri; despre schimbările sezoniere în natură.
Învățați-i pe copii să obțină noi informații prin experimentare.
Pentru a forma abilitățile copiilor de a trage concluzii și concluzii, apoi pe baza experienței acumulate, să le realizeze în activități creative independente.
Îmbogățiți vocabularul copiilor.
(Diapozitivul nr. 5) Dezvoltare.
Dezvoltați procese cognitive (memorie, atenție, imaginație).
Dezvoltarea abilității de a reflecta în activitatea creativă observațiile, cunoștințele.
Dezvoltați abilități motorii mici în timpul implementării ideilor creative.
Pentru a dezvolta deprinderile profesionale și independente ale copiilor, sentimentele de colectivism și responsabilitatea pentru munca depusă.
(Diapozitivul nr. 6) Educație.
Aducerea activității, dorința de a participa la procesul de implementare a întregului proiect.
Pentru a educa interesul în lumea din jurul nostru, dorința de a învăța ceva nou.
Să aducem o atitudine umană și atentă față de lumea din jurul nostru.
(Slide 7) Participanții la proiect: profesori și copii ai celui de-al doilea grup mai tineri, părinți.
(Slide 8) Termenii proiectului: pe termen lung (un an)
Etapele proiectului:
(Slide No. 9) Problema.
În timpul plimbărilor cu copiii de pe site, copiii au privit plantele, au observat viața insectelor. Un ajutor de neînlocuit în plimbările noastre a fost o lupă, adusă într-o zi de unul dintre copii. Ei au privit totul de la iarbă la furnică. Seara, plecând acasă, copiii s-au văzut unul cu celălalt despre impresiile lor. Și pentru a păstra aceste impresii din copilărie vii de ceea ce se întâmplă în jurul, am decis o întâlnire a părinților cu părinții pentru a dezvolta proiectul «Lumea din jurul nostru, cu propriile sale mâini.»
Stau eu. Pregătitoare.
1. Elaborarea unui plan pe termen lung pentru fiecare mini-proiect.
2. Selectarea metodologiei și ficțiunii necesare.
Etapa a II-a. Implementarea proiectului.
(Slide No. 10) Într-o dimineață în grup apare un personaj de poveste Mouse - The Wonder care imediat a devenit prieten cu copiii. El le-a povestit despre lumea uimitoare a naturii și sa oferit să facă o bucată de această frumusețe uimitoare în grupul său. Copiii au fost de bună voie de acord, au stabilit-o într-un colț al naturii și al experimentării. Eroul nostru este implicat în toate discuțiile și experimente, el a adus lucrarea de băieți și povești uimitoare, a ascultat cu atenție poveștile copiilor despre impresiile lor de excursii cu părinții săi, de la mersul pe jos și observând. Acest erou devine un copil nu doar o jucărie, ci un adevărat prieten cu care se poate consulta, îl întreba, împărtășește bucuria unor noi descoperiri.
Implementarea unui mini - proiect „Toamna de aur“, prin interviuri și lectură ficțiune: povestiri, poezii, copiii au învățat despre schimbările de toamnă timpurii în natura schimbărilor în viața oamenilor, animalelor și păsărilor, insectele în acest moment al anului, a efectuat o varietate de observații, în timpul căreia au luat cunoștință de noile nume de plante și flori de grădină. (Diapozitivul nr. 11). Și, de asemenea, colectate materiale naturale: frunze, bastoane, ramuri, frunze uscate multi-colorate pentru articole de mână. (Diapozitivul nr. 12, 13). În clasă pentru desen și aplicarea a încercat o metodă neconvențională folosind paie, cerneală și frunze uscate, copac toamna reprezinta. Din materiale naturale, au fost făcute tot felul de omizi, țestoase și oameni (Diapozitivul nr. 14). Copiii cu părinții lor au participat la excursii și Intocmire materiale pe baza acestor excursii, o ambarcațiune mică, din care am elaborat expoziția „Toamna de aur a venit la noi“ (număr Slide 15). Evenimentul final a fost o mică prezentare a acestor lucrări, unde copiii și-au împărtășit impresiile și bucuria de a lucra împreună cu părinții lor.
(Diapozitivul nr. 16). De îndată ce primele zăpadă au căzut, au început lucrările la următorul mini-proiect "Zimushka Crystal". De-a lungul iernii, am observat fenomene naturale: cum se încadrează zăpada, modele înghețate pe sticlă, îngheț pe copaci; pentru comportamentul păsărilor survolate spre zonele de grădiniță, au încercat să-i hrănească, agățate cu părinții lor alimentatoare în zona lor. (Diapozitivul nr. 17). În timpul lucrării experimentale au fost efectuate diverse experimente cu apă și zăpadă: au luat ochelari, au umplut copii împreună cu zăpada și i-au pus pe fereastră, au așteptat. După un timp, zăpada din pahar a început să se umple cu apă (se topește!). Care a fost surpriza copiilor când au descoperit brusc că zăpada a fost "făcută" din apă și, prin urmare, se poate topi. Și, în plus, apa este murdară. Deci - nu există zăpadă! Acest experiment simplu a stârnit o curiozitate la copii, au început să interesați în mod activ în natura lucrurilor: zăpadă pictate în culori diferite, a fost facut turturi colorate, iar apoi au pus dintr-o varietate de forme și modele. După o discuție lungă și aprinsă despre proprietățile zăpezii, ne-am hotărât să modelam oameni de zăpadă și arici împreună cu părinții noștri (Slide No. 18). În clasele de artă au fost realizate mai multe lucrări pe tema iarnă (Slide No. 19). Acasă, copiii cu părinții lor au efectuat mai multe lucrări - machete de terenuri de iarnă și apoi au spus ce au făcut. Evenimentul final a fost o seară literară de poezii și ghicitori pe tema: "Oh, iarna aceasta este iarna ..."
Înainte de a începe implementarea mini-proiectului de vară, ne-am gândit de mult timp că ar interesa copiii, decât poate fi captivat. Apoi unul dintre copii a pus întrebarea "Cum se face castravetele?". Am avut o lungă perioadă de timp pentru a spune cum și de la ceea ce face acest castravete. Pentru ca copiii să înțeleagă toate acestea, am decis că ei ar trebui să fie convinși de acest lucru pe propria experiență, cultivând culturile lor. (Diapozitivul nr. 23). Sunând la mini-proiectul nostru "Ce ne-a adus vara ...", am dezvoltat un plan de implementare, am început să lucrăm. Pe site-ul grădiniței au rupt o grădină de legume împreună cu părinții lor, unde au plantat răsaduri de legume. (Diapozitivul nr. 24). Toata vara, copiii le cresteau, se uitau dupa ei, privindu-le crescand. Și câtă bucurie a fost când au apărut primele mici fructe din flori. Copiii le priveau cu bucurie și așteptaseră până când aceste miezuri s-au transformat în fructe reale. Strângerea recoltei, am decis să ne reînviem castraveții și roșiile, dovlecelul și dovleacul. (Slide № 25) Expoziția de artizanat creativ "Ce ne-a adus vara ..." A fost evenimentul final al acestui mini-proiect.
(Diapozitivul nr. 26). Rezultatele așteptate.
În timpul lucrărilor de copii au dobândit cunoștințe, abilități care contribuie la asimilarea copiilor informații specifice despre plante, animale, fenomene naturale, să le insufle abilitățile de mediu și respect pentru mediul înconjurător, lumea naturală. Copiii au format abilitățile de cercetare, activitatea cognitivă, independența, creativitatea, comunicarea. Părinții au devenit participanți activi la procesul educațional. Interacțiunea cu familia a făcut posibilă obținerea celor mai bune rezultate în lucrul cu copiii preșcolari.
Evaluarea eficacității proiectului.
Pe parcursul anului, am examinat toate anotimpurile: trăsături caracteristice, caracteristici. Copiii au urmărit natura și cunoștințele lor, obținute în acest scop, încorporate în proiecte. În procesul de lucru pe acest proiect, copiii implicați în activități productive au avut ca scop dezvoltarea unui discurs coerent, bazat pe mijloacele de dezvoltare a abilităților motorii fine: modelare, aplicație, desen. Copiii au experimentat o varietate de sentimente: erau fericiti de imaginea frumoasa pe care au creat-o ei insisi, erau suparati daca ceva nu functiona. Dar cel mai important; crearea unui proiect colectiv, copiii au dobândit diverse cunoștințe; clarificat și aprofundat ideea lumii din jurul nostru. În procesul de lucru au început să înțeleagă proprietățile obiectelor, să-și amintească caracteristicile și detaliile lor. Utilizarea metodei proiectului în lucrul cu copiii preșcolari contribuie la creșterea stimei de sine a copilului. Participând la proiect, copilul se simte important în grupul de colegi, își vede contribuția la cauza comună, se bucură de succesul său. În acest timp, am știut cu toții lumea, au făcut descoperiri, au fost surprinși, dezamăgiți, au făcut greșeli, le-au corectat, au dobândit experiența comunicării. Dar fiecare dintre noi a trecut prin descoperirile unui străin, necunoscut înainte, și împreună am făcut un lucru: ne-am studiat și am învățat unul pe celălalt. Lucrul cu copiii, de fiecare dată când mă asigur că repetarea este imposibilă. Fiecare copil este unic, unic și ceea ce facem ca profesor, nu putem și nici nu vom putea face ceea ce sa făcut cu copiii anteriori. Numai experiența și cunoștințele rămân. De ce sa repet? Va veni un nou basm, un nou joc, o nouă descoperire a unei lumi minunate în culori vii și luminoase, pentru a deschide drumul spre inima unui mic explorator interesant.
(Diapozitivul nr. 27). Perspective pentru implementarea proiectului. Proiectul poate fi utilizat de către educatori, metodologi ai educației preșcolare, care implementează educația și dezvoltarea copiilor în cadrul programului "Copilărie".
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: