Svetlana Kozhevnikova
Proiectul "Carpolinograful și utilizarea lui în jocuri și pe clase"
Tema proiectului. "Carpolinograful și utilizarea sa în jocuri și în clasă."
Kozhevnikova S.V.
Educator al categoriei I.
1. Urgența și implementarea proiectului pedagogic
Când am monitorizat, am identificat problema. rezultatele monitorizării au arătat că indicatorii de dezvoltare a limbajului cognitiv al copiilor sunt mult mai mici decât alți indicatori. În legătură cu aceste rezultate, au apărut următoarele întrebări:
1) Cum se mărește nivelul de vorbire cognitiv de dezvoltare a copiilor;
2) Este mediul de dezvoltare suficient de diversificat pentru activitatea de vorbire cognitivă a copiilor?
Întrebările ridicate au contribuit la determinarea temei proiectului pedagogic "Reînnoirea mediului în curs de dezvoltare. Crearea unui curatator de covoare. "
Un dispozitiv de curățare a covoarelor este un dispozitiv convenabil pentru a juca jocuri. Prototipul covorului era un flanelograf. Flannel, care a fost folosit pentru el. are proprietatea de a-și prinde alte bucăți de flanel. Flaneleograful folosea imagini de hârtie. lipit pe flanel. Flaneleograful trebuie instalat la un unghi, astfel încât imaginile să fie ținute pe suprafață. Din mișcări ascuțite și neclintite, imaginile pot cădea.
Pentru a juca covorul, folosim imagini de hârtie. imagini de covoare și alte materiale diverse. Velcro ușor cusut, lipit sau atașat cu un capsator. În opinia mea, pentru clasele pentru copii senzorul de covor este mai convenabil din mai multe motive:
• Imaginile și jucăriile sunt ușor atașate de covor. Nu cădea;
• Este necesar să aplicați forța pentru al rupe.
Pentru copii mici cu mișcări imperfecte încă este foarte convenabil și important ca ceea ce nu au rupt de la mișcarea bruscă.
Un covrolinograf tradițional este o bucată de covor monofonic. Strâns pe perete și încadrat de un cadru din lemn. Poți să faci fără graniță, dar pentru acuratețe este mai bine să lucrezi cu overlock.
După înmatricularea kovrolinograf a existat necesitatea de a dezvolta și implementa un sistem de activități pe această temă.
Pentru implementarea cu succes a obiectivelor acestui proiect, modelul interacțiunii "profesor - copii - părinți" este luat ca bază.
1. Definirea obiectivelor, obiectivelor, participanților la proiect. durata acestuia
Dezvoltarea unui copil de 2-3 ani la grădiniță și la abilitățile cognitive de vorbire la domiciliu prin organizarea de diverse activități. joc, discurs cognitiv, artistic-estetic, cu ajutorul unui covor-pescar.
Sarcini pentru copii:
• Dezvoltarea abilităților de joc, cognitive, senzoriale, de vorbire, ținând seama de caracteristicile individuale și de vârstă ale copilului.
• Foster o atitudine prietenoasă față de celălalt, pentru a dezvolta un raport cu copii și adulți, atunci când împart kovrolinografa.
Sarcini pentru părinți:
Crearea condițiilor favorabile dezvoltării cognitive a discursului copilului în familie.
Sarcini pentru profesor:
Dezvoltați curiozitatea, vorbirea, interesele și abilitățile cognitive la copiii mici.
1) Profesorii și personalul. educator, educator junior;
2) Copii din primul grup;
Copii. manifesta interes in activitati cu un curatator de covoare; să cunoască proprietățile, calitățile și funcțiile imaginilor și jucăriilor; să arate atitudine prietenoasă față de celălalt; învață să interacționezi.
Părinți. îmbogățirea experienței părinților cu metodele de interacțiune și cooperare cu copilul în familie.
2. Etapele implementării proiectului
Implementarea proiectului include 3 etape.
1. Etapa pregătitoare.
Discutarea proiectului cu părinții. aflarea posibilităților, mijloacele necesare pentru implementarea proiectului. Determinarea conținutului activităților tuturor participanților la proiect.
2. Stadiul principal al implementării.
• selectarea imaginilor tematice și pregătirea lor pentru utilizarea pe un covor;
• realizarea de jocuri didactice.
• designul estetic al jocurilor didactice;
• scrierea unui plan pe termen lung de activități, clase. jocuri folosind kovrolinografa; crearea unei prezentări pe această temă.
Planul de perspectivă al jocurilor și claselor.
Scop. pentru a forma la copii o idee despre legume și fructe. Formați o idee despre locul în care acestea cresc. Învățați-i să distingă între ele. Fixați numele legumelor și fructelor. Îmbogățiți vocabularul.
Scop. Să cunoască copiii cu pești și animale care trăiesc în apă.
Continuați să învățați copiii să participe activ la conversație, să activeze și să completeze dicționarul istoric natural.
Dezvoltați atenția, gândirea, memoria, învățați distinct, pronunțați cuvinte, dezvoltați abilități motorii fine și mișcări coordonate ale mâinilor.
Educarea interesului față de locuitorii apei, dezvoltarea intereselor cognitive comune la copii.
Scop. Dezvoltați înțelegerea discursului adult. Formați abilitățile de negociere a cuvintelor. Recunoașteți jucăriile descrise în imagini, după citirea poeziilor. Pentru a aduce o atitudine atentă la jucării și imagini.
Scop. să familiarizeze copiii cu secvența de plasare a tonurilor de culoare în spectrul curcubeului; educa atenția și perseverența.
Scop. continuă să îi învețe pe copii să aleagă obiecte de o anumită culoare prin desemnarea sau afișarea cuvântului;
dezvoltarea memoriei vizuale;
formează abilitatea de a urma sarcina, fără a fi distrasă de implementarea ei.
Scop. Continuați să învățați copiii să aleagă obiecte de o anumită culoare prin desemnarea cuvintelor sau prin afișarea, pentru a dezvolta memoria vizuală; pentru a fixa numele culorilor primare în discursul copiilor; pentru a consolida cunoștințele despre păsările de curte.
Scop. dezvoltă mindfulness copiilor; învață să consideri jocuri; provoacă o dorință de a juca unul dintre ei.
3. Etapa finală.
Analizând activitatea depusă, putem trage concluzii:
1) Tema proiectului selectat copilarie corespunzătoare vârstei și cantitatea de informații care pot fi percepute de către acestea, a avut un impact pozitiv asupra diferitelor tipuri de activitate (de joc, cognitive și de vorbire, etc.) .;
2) A existat o reacție pozitivă și un răspuns emoțional la jocurile didactice formate și la basmele;
3) Utilizarea mochetei îmbunătățește abilitățile copiilor:
• dezvoltă gândire logică și creativă, atenție, imaginație, memorie;
• dezvoltă coordonarea abilităților motorii generale și fine, orientarea în spațiu;
• dezvoltă percepție vizuală, tactilă și auditivă;
• unește grupul, aduce capacitatea de a interacționa cu colegii;
• creează o stare emoțională pozitivă în grup;
• dezvoltă abilitatea de a acționa în conformitate cu regulile jocului.
4) Activitatea de exprimare a copiilor a crescut, ceea ce a influențat pozitiv creșterea indicatorilor;
5) A fost posibil să se obțină rezultate bune ale interacțiunii "profesor-părinte".
6) Părinții au participat activ la proiect.
Astfel, activități comune și jocuri cu profesorul. implementarea unor sarcini interesante de joc, designul luminos și colorat al ajutoarelor de joc și mediul în curs de dezvoltare face ca șederea copilului în instituțiile preșcolare să fie veselă și utilă.
Perspectiva pentru viitor. pentru a dezvolta perspectiva proiectului "Jucarii haioase".
1. Wenger LA Pilyugina, EG Venger, NB B. Educația culturii senzoriale a copilului. - M. Enlightenment, 1988. - 210 cu.
Raport privind monitorizarea pregătirii fizice a copiilor din grupa pregătitoare a raportului de monitorizare privind gradul de pregătire fizică a copiilor din grupa pregătitoare, în scopul de a determina aptitudinile fizice.
Sistemul de monitorizare a procesului educațional În grădinița noastră ne îndreptăm spre noi standarde. Oțel a început să dezvolte monitorizarea (diagnosticare). Ce este monitorizarea educațională?
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: