Director muzical al ICDU № 41
Organizarea procesului educațional privind educația muzicală a copiilor de vârstă fragedă cu alocație pentru FGT
Caracteristicile de integrare a zonei educaționale "Muzică" în lucrul cu copiii de vârstă fragedă.
Exemple de integrare și modele tipice de integrare a domeniului educațional "Muzică" cu alte domenii de activitate în ICDL nr. 41.
Ideea de bază a abilităților copilului ne orientează nu numai pe dezvoltarea abilităților muzicale (deși acest lucru este prea important), ci mai degrabă pe dezvoltarea holistică a personalității copilului, dezvăluirea potențialului său creativ prin intermediul artei muzicale, precum și diferite tipuri de activitate muzicală, dezvoltarea inteligenței emoționale și spirituale. Noi pregătim copiii nu pentru școala muzicală, ci pentru o viață creativă plină de bucurie în condițiile complexe și incerte ale lumii moderne. Prin urmare, de la cea mai timpurie copilărie, copilul trebuie să învețe să-și exprime gândurile și sentimentele și să înțeleagă, de asemenea, lumea în toată diversitatea ei. Și muzica îl va ajuta în acest sens, pentru că este universal în sensul bun al cuvântului. Cum?
În primul rând. muzica reflectă integral lumea la cel mai înalt nivel de abstractizare prin limbajul specific al mijloacelor de exprimare muzicală. Acesta este un limbaj special al artei antice de sunete înțelese fără traducere, chiar și cele mai mici, pentru că muzica vorbește limbajul sentimentelor și emoțiilor, reprezintă și exprimă orice fenomen de viață - de la simplu la complex este probabil.
În al doilea rând. muzica transmite cele mai subți nuanțe de stări și experiențe, senzații și reflecții, implicând copilul în "domeniul" său emoțional. Acest lucru este foarte important pentru dezvoltarea nu numai a potențialului creativ, ci și a calităților personale, cum ar fi empatia, reflecția, creativitatea, arbitraritatea atenției și a memoriei, atitudinea estetică față de realitate.
În al treilea rând. Varietatea tematică afișată de muzică este nesfârșită. Abilitatea de a găsi paralele tematice în orice conținut software și muzică vă permite să implementați diverse opțiuni pentru organizarea procesului pedagogic pe baza integrării acestora.
2. Și acum vreau să împărtășesc experiența mea de lucru. În grădinița noastră există 4 grupe, toate la o vârstă fragedă. În acest an academic, 3 grupuri de copii au fost recrutați la vârsta de 2 ani. În munca mea am folosi un program de dezvoltare și educație muzicală „diapazon“ E.P.Kostinoy și program de educație muzicală și ritmică a copiilor doi-trei ani „Top-clap, copii T.Sauko, A.Bureninoy. Vreau să dau exemple de integrare a zonei educaționale "Muzică" cu alte direcții pe materialele DOW.
Activitatea directă muzicală este un exemplu de integrare bazat pe scopuri și obiective comune. la urma urmei, ca orice direcție educațională, aducem o atitudine estetică față de lumea înconjurătoare, dezvoltăm imaginația creativă și imaginația, respectând cu respect rezultatul creativității copiilor.
În munca noastră zilnică, are loc integrarea între specii. adică unirea componentelor de conținut ale diferitelor secțiuni ale programului. Formăm calitățile și abilitățile motrice în procesul nu numai al activității muzicale și ritmice, ci și al muncii fizice și recreative. Împreună cu profesorii organizăm gimnastică de dimineață, gimnastică fizică, sărbători sportive în grup și în aer.
În plus, munca noastră poate fi urmărită integrarea intraspecifice - sarcini comune de dezvoltare muzicală și senzoriale în procesul de a cânta, jucând instrumente muzicale pentru copii, muzică și mișcări ritmice. Una dintre sarcinile principale în lucrul cu vârstă timpurie - dezvoltarea unor standarde senzoriale pentru integrarea cu muzica: pentru a dezvolta capacitatea de a distinge sunete de altitudine / sunete înalte - este o pasare, sunete joase - poartă / cu durata de sunet / margele sunt lungi, picături care se încadrează rapid / , pe dinamică și timbră.
Profesorii DOW ajută să se integreze în spațiul educațional unic. Ele întruchipează și sprijină introducerea de idei muzicale în ficțiunea copiilor și în artele vizuale. De exemplu: picăturile de ploaie nu pot fi auzite, doar să cânte, să vorbească, să arăte un deget, să spună o poezie, ci să tragă. Și raze mici pentru a trage și a da soarelui pe o vacanță, pentru a le decora apoi camera de grup. Datorită colaborării cu profesorii, copiii învață să perceapă expresivitatea basmelor, descrierea naturii și așa mai departe.
În practică, ne întâlnim cu interacțiunea metodelor și a metodelor de educație și formare, adică integrare metodologică. De exemplu, aceasta este utilizarea unei metode problematice de formare în diferite activități. Cheltuim cu copii căutări creative de muzică sau zgomot adecvate, care suna la orice personaj. Copiii ascultă, joacă și aleg: ploaia este un clopot, un arici este un xilofon, un urs este un maraca etc. Ascultați o nouă piesă, uneori finalizăm lucrările privind activitatea vizuală.
Integrarea se regăsește și în sinteza diferitelor tipuri de activități ale copiilor. este teatrală - artistică, comunicativă și grafică. Copiii percep povestea populară împreună cu muzică populară, cântece, cântece mici, împreună cu jocurile cu deget, muzică de imagini, împreună cu ilustrații de carte.
În ceea ce privește integrarea, diferite forme organizaționale de interacțiune cu copiii și părinții sunt interesante: performanța comună a unei mame și a unui copil de către o cântare la o vacanță tematică; performanță la competiția talentelor familiale; pregătirea echipamentelor pentru accesoriile părintești și costumele pentru sărbătorile copiilor; organizarea situației educaționale sub forma experimentării cu instrumente de zgomot și jucării muzicale realizate de părinți împreună cu copiii.
3. Modele tipice de integrare a conținutului muzical în activitatea DOW sunt:
- Joc de teatru pentru copii.
Copilul nostru este mic și are prea puțin de el, dar sa bucurat manipularea de teatru vârful degetului și teatru de jucărie, și au pictat soarele poate deveni o parte din peisaj și flori, în tehnica de aplicare detașabil, o parte a costumului;
- În situații educaționale integrative pe baza unei teme comune sau unirea diverșilor parteneri. Primim oaspeți și vizităm:
- Noi participa la proiecte tematice: crearea de pălării „pălărie de vacanță“, „jucării Agnes Barto pentru aniversarea a scriitorului“, „concursul nostru cu cântece de leagăn pentru mame“, „gradinita petrecere de ziua“, „Ce pot degetele noastre?“.
- Voi da un exemplu despre modul în care GCD muzical se integrează în lucrul cu copiii mici în DOW:
Socializarea este un teatru de jucărie
Creativitatea artistică (desenarea picăturilor cu degetul)
Activitatea de comunicare (o melodie "Hello ladoshki")
Citirea ficțiunii (jocuri cu deget, gimnastică articulară)
Cogniție (dezvoltă abilitatea de a distinge sunetele de înălțime, dinamică, timbră, activitate experimentală cu instrumente de zgomot).
Concluzie: Și la finalul discursului, vreau să spun că în literatura metodică vor fi publicate materiale privind organizarea procesului educațional pentru educația muzicală, ținând seama de FGT. Și credem că folosirea acestor materiale este necesară în același mod ca și creativitatea profesorilor.
Perspectiva în muncă:
- pentru a crea un colț senzorial și muzical în DOW;
- continuă educația muzicală a copiilor în combinație cu alte zone educaționale, ținând seama de FGT.
Trimiteți-le prietenilor: