Subiect topic: LECȚIUNI ȘI SCHIMBĂRI
Tema: Calea spre Tărâmul Lecțiilor Neînvățate (B. Zakhoder "Pisica dăunătoare", capitolele 1-4 ale romanului lui L. Geraskina "În țara neînvățatelor lecții")
• dezvoltarea abilităților de a auzi prin texte urechile scrise de profesor, studenți;
Verificați temele.
1. Lectură expresivă.
- Ce a plăcut deosebit povestea?
- Pot apărea astfel de evenimente în viața reală?
- Care este personalitatea scriitorului? (Observă umorul, dragostea pentru copii, veselia, talentul etc.)
3. Considerăm că acoperăm expozițiile.
1. Conversia informațiilor dintr-o formă în alta: în detaliu, retelați texte mici.
2. A trage concluzii ca urmare a muncii comune a clasei și a profesorului.
3. Orientați-vă pe rândul manualului.
4. Găsiți răspunsuri la întrebările din text, ilustrații.
I. Citirea unei poezii de către B. Zakhoder.
1. Lucrați cu textul înainte de a citi.
- Citiți numele poeziei, luați în considerare ilustrația. Încercați să ghiciți conținutul acestei poezii. (Ipotezele copiilor.)
- De ce este o pisică numită una pătrunzătoare? Luați în considerare un grup de cuvinte rădăcină unică:
rău dăunător
daunele care dăunează comportamentului,
corupție, rău, rău necinstit, periculos
răul încearcă să ofenseze
- Ce fel de rău poate aduce această pisică și cui, învățăm când citim poezia.
2. Lucrul cu textul în timp ce citiți.
1) Citirea unei poezii despre tine.
- Ce ipoteze au fost justificate?
- De ce au zâmbit când au citit poezia? Care este starea lui de spirit?
2) Re-citit cu voce tare. Înainte de citire:
- Care este poezia după gen? De ce a decis astfel? (Poezia complotului este un dialog între copii, povestea este spusă.)
- Câte părți pot fi distincționate în poezie?
I. Tie, dialogul băieților.
II. Descrierea evenimentelor, povestea unui băiat.
III. Concluzie, scuza eroului.
- Am citit poezia în părți, facem creioane pentru citirea de roluri.
Înțelegi, o pisică rea
Nu renunta! (Mă întreb ce a împiedicat această pisică să facă Petya?)
Doar m-am așezat la masă,
Pleacă! Eu strig către pisică. -
Pentru mine și așa. de nesuportat! (Ce înseamnă "insuportabil" Ce nu poate face el? Se pare că face lecții ...)
Vedeți, sunt ocupat cu știința,
Așa că radeți și nu minați! "
Apoi sa urcat pe un scaun,
Pretinde că a adormit. (Chiar dacă m-am prefăcut că am adormit, înseamnă că nu interferează!) Pot pisicile să se prefacă?)
Ei bine și a făcut un fel de inteligent -
La urma urmei, e ca și cum ar dormi!
Dar nu mă poți păcăli.
Acum te vei ridica!
Ești inteligent și sunt inteligent! "(Ai înțeles ce avea să facă Petya?)
Odată coada lui!
"Mi-a zgâriat mâinile,
Scoase masă de pe masă,
Toată cerneala sa vărsat pe podea,
Am blocat toate notebook-urile
Și sa strecurat în fereastră! (Bineînțeles, deoarece Petya a prins pisica adormită de coadă și pisica a scăpat de ea ...)
Sunt gata să iertăm o pisică,
Mi-e milă, pisici.
Dar de ce spun ei,
Ca și cum eu sînt vina mea? (Și cine este vina, ce crezi?)
Am spus deschis mamei mele:
"Este doar calomnie! (Calomnia este o minciună, acuzații incorecte.) Deci, Petya crede că este acuzat pe nedrept, dar nu este vinovat.)
Ai încercat-o singur
Țineți coada pisicii! "(Nu vreți să-l întrebați pe Petit?)
3. Generalizarea conversației.
- Deci cine este vina pentru faptul că pisica a devenit dăunătoare? Și faptul că Petru nu face lecții? (Da, desigur, Petya însuși!)
"Cui îți aduce aminte?" (Și Sevka Mymrikov și Vovka din poezia "Schimbarea").
4. Lectură expresivă.
II. Începutul lucrării asupra capitolelor din romanul lui L. Geraskina "În țara lecțiilor neînvățate".
1. Lucrați cu textul înainte de a citi.
- Ce vrei să speculezi, ce întrebări trebuie să ceri înainte de a începe să citești lucrarea?
- Există o astfel de țară în viață - țara lecțiilor neînvățate?
- Cine poate fi rezident al acestei țări, după părerea dvs.?
- Cine poate intra în această țară și cum? Imaginați-vă.
- Ce a vrut să spună artistul care a citit deja această poveste?
- A ilustrat artistul în ilustrația sa locuitorii Țării de lecții neînvățate?
2. Lucrul cu textul în timp ce citiți.
Kuzya este Vitin pisica.
Ei au mustrat - condamnați, și-au exprimat nemulțumirea.
Gramatica fura - foarte indignata, indignata.
"Manualele au devenit amorte" - adică ... (au fost confuze, au pierdut darul cuvântului).
- "... că am nevoie imediat de ea ..." (Ce să fac?)
După citirea capitolului 1:
"De ce ar trebui să fie mântuit Vitya?"
- Credeți că calea eroului nostru în țara lecțiilor neînvățate a început deja? (Atragem atenția asupra textului temei lecției.)
- Ce se poate concluziona că va fi o țară de basm?
- "Ia-o minge ..." (Și de ce poveștile folclorice ruse servesc ca o încurcătură?)
- Și înțelegi, știi, ce este "sferic"?
- Încercați să ghiciți ce se va întâmpla în continuare.
Capitolul 3, copiii le citeau.
Întrebări după citire:
- Ce te-a surprins și te-a făcut fericit? (Sputnik Viti a devenit pisica Kuzya.)
- De ce a făcut voluntar pisica să meargă cu proprietarul, crezi?
- Cum depinde Vitya de minge? Citiți-o. (Dacă o pierd, nu pot să merg acasă.)
- Cine din manuale sa oferit voluntar să-l ajute pe Vite într-un moment dificil? De ce?
- "În curând basmul afectează, dar nu în curând este făcut", - a spus în povesti rusești. Cât timp, dacă eroii noștri Vitya și Kuzya au zburat în curând, dar ar trebui să se afle în Țara lecțiilor neînvățate. Cum vă imaginați? Declarațiile copiilor.
În cursul lecturii, atragem atenția asupra trăsăturilor unei țări magice (soarele nu se rula niciodată, animalele vorbesc, gardul de scrisori).
1) Atât de mult a învățat noul Vitya despre pisica lui!
2) Un caz de țigară este o cutie plată din piele, metal sau lemn pentru transportul țigărilor și țigărilor.
3) Ați înțeles ce este o monogramă? Și de ce literele D și P? (Dmitri Perestukin - tatăl lui Victor.) Deci, monograma - literele inițiale ale numelui propriu (numele și prenumele), sunt de obicei reprezentate ca intercalare și formând un model.
"Cine este proprietarul castelului?" Ce se poate presupune?
2. Generalizarea conversației.
- Ce ai învățat despre personajul principal? Ce este?
- De ce manualele îl trimit în țara de poveste a lecțiilor neînvățate? (Pentru a salva.)
- Și pentru a salva Victor înseamnă ... (pentru al ajuta să înțeleagă că fără cunoștință este necesar să-și schimbe caracterul ...)
- Ce am făcut? (Citesc textul, răspund la întrebări asupra textului, și-au arătat atitudinea față de eroi.)
- Ce abilități s-au format?
1. Dezvoltați abilitățile pentru a vă arăta atitudinea față de eroi, exprimați emoțiile.
2. Evaluați acțiunile în funcție de o situație particulară.
3. Noi formează motivația pentru învățare și o activitate cognitivă deliberată.
1. Definirea și formularea scopului activității în lecție cu ajutorul profesorului.
2. Vorbiți succesiunea acțiunilor din lecție.
3. Învățați să vă exprimați ipoteza pe baza lucrului cu ilustrarea manualului.
4. Învățați să lucrați în conformitate cu planul oferit de profesor.
1. Dezvoltăm capacitatea de a asculta și de a înțelege vorbirea altora.
3. Creați-vă gândurile în formă orală și scrisă.
4. Lucrări în perechi și în grupuri.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: