“. Predarea se încadrează în categoria activităților, a cărei putere este simțită doar de cei cărora li se adresează, care își simt direct acțiunile; este dificil pentru altcineva să explice și să dea o impresie despre lecția profesorului sau despre prelegerea profesorului. Profesorul are o mulțime de persoane, personale, care este dificil de transmis și chiar mai dificil de reprodus. Profesorul este un predicator: puteți scrie un cuvânt de predică pentru cuvânt, chiar o lecție; cititorul va citi ceea ce a fost scris, dar nu va auzi predica și lecția.
Dar chiar și în predare, chiar și foarte mult înseamnă observare, tradiție, chiar imitație. Întotdeauna știm, profesorii, mijloacele noastre, puterea lor comparativă și cum, unde și când să le folosim? În învățătură există o tehnică și chiar foarte dificilă. Este clar: profesorul are nevoie în primul rând de atenția clasei sau a audienței, iar în sala de clasă și în public sunt ființele ale căror gând nu merge, ci zboară și se împrumută numai în mod voluntar. În învățare, cel mai important și mai dificil lucru este să te faci să asculți, să prinzi această pasăre neliniștită - o atenție tânără.
Cu ochii închiși, leganandu ușor pe scaun înainte și înapoi, încet, low înregistra pic de grăsime bariton a început prelegerea vorbind și a continuat timp de 40 de minute este rareori ton ridicat. El a fost spus, nu a citit, și a spus tăios, se taie doar gândirea lui udobo- felii subțiri acceptabile, și era ușor să scrie, așa că eu, în numele cursului este de a prelegerile sale ca borzopisets ar putea înregistra citit-cuvânt cu cuvânt, fără toate adaptările stenografice.
Când se sacadat pronunțat sacadat Soloviov nu a fost la depozitul său, curgea lin și încet, cu perioade lungi de clauze subordonate, epitete abundente și explicative sinonime. Nu a existat nici fraze părea că lector a vorbit primele cuvinte pe care le găsește.
Dar nu puteți spune că a vorbit foarte simplu: improvizația sa a auzit constant un șir oratoric; tonul vorbirii a fost întotdeauna oarecum ridicat. Acest discurs nu avea o strălucire metalică, de oțel, distingând, de exemplu, prezentarea lui Guizot, pe care Solovyov la recunoscut profund ca profesor. Lectura Solovyov nu a atins sau captivat, nu a bătut nici sentimente sau imaginație, dar ma făcut să cred. Din scaun nu era un profesor care să citească în public, ci un om de știință care meditează cu voce tare în biroul său. Ascultând acest lucru, cum să spun, vorbind gândind, am încercat să înțelegem firul de gânduri dezvoltat înaintea noastră și nu am observat cuvintele. Aș spune că o astfel de declarație este transparentă. Acesta este motivul pentru care a fost atât de ușor de ascultat: prelegerea lui Solovyov nu a fost o distracție pentru noi, dar am lăsat publicul fără să ne simțim obosiți.
Rezumând faptele, Solovyov a prezentat în prezentarea lor un mozaic prudent de idei istorice comune care le-a explicat. El nu a dat ascultătorului niciun fapt major, fără să-l lumineze cu lumina acestor idei. Ascultătorul simțea în fiecare minut că curentul de viață descris înaintea lui se rostogolește de-a lungul canalului logicii istorice; nici un fenomen nu și-a deranjat gândul cu surpriza sau accidentul său. În ochii lui, viața istorică
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: