Lumea modernă este dinamică și imprevizibilă. Aceasta necesită de la mobilitatea omului, viteza în luarea deciziilor, ceea ce implică un sistem stabil, bine format de opinii, interese, valori. Este foarte important să se acorde o atenție la sistemul de orientare valoare în adolescență și tinerețe, pentru că atunci când tinerii încep să „încerce pe“ valorile societății și a mediului de referință pentru ei înșiși și în mod conștient să își dezvolte propriul sistem de opinii personal semnificative, idealuri, interese și valori.
Valorile orientărilor adolescenților
În special, Schwartz spune că este bine să se facă distincția între valorile a două tipuri:
2) valorile personale (valori individuale).
Populația în psihologie este abordarea diferențierii valorilor, propusă de M. Rokic, care împărtășește valori pentru valorile terminale (valoare-țintă) și instrumentale (bazate pe valori).
Deoarece valoarea este factorul central, care formează sistemul, acesta se caracterizează prin unitatea unei anumite orientări externe a individului și a imaginii sale de sine.
Cele mai interesante, din punctul de vedere al formării sistemului de orientări valorice ale individului, sunt vârsta adolescentă și adolescentă. O importanță deosebită pentru formarea structurii de valoare a personalității este determinată de situația specifică de dezvoltare caracteristică acestei perioade.
În opinia lui LS Vygotsky. adolescenta - aceasta este perioada cea mai instabilă și volatilă, care nu se numără printre sălbatici și în condiții nefavorabile tinde să se micșoreze oarecum, în valoare de multe ori „benzi abia vizibile“, între sfârșitul pubertății, iar debutul scadenței finale.
E. Stern considera adolescenta ca fiind una din etapele formării personalității. Problema centrală a întregii psihologii, în opinia sa, ar trebui să fie problema persoanei umane, iar pentru formarea personalității rolul decisiv este jucat de ce valoare este trăită de om ca cea mai înaltă viață determinantă. În funcție de aceasta, personalitatea se formează în multe moduri diferite.
K. Levin a ridicat o serie de probleme importante pentru psihologia adolescenței. Problema orientării unui adolescent în lumea adulților, problema alegerii modelelor și valorilor vizuale ale lumii, problema elaborării planurilor lor de viață.
În adolescență, procesele mentale dobândesc mai întâi un caracter personal. Formarea personalității - una dintre cele mai recente schimbări adolescente, este asociată cu dezvoltarea reflecției și a conștiinței de sine. Dezvoltarea reflecției nu se limitează doar la schimbările interne ale personalității în sine, în legătură cu apariția ei pentru adolescent, o înțelegere mai profundă și mai largă a altor persoane devine posibilă.
Orientările de valoare sunt nucleul pedagogic al socializării adolescentului. Sistemul de valori se formează în etape și se dobândește prin procesele de identificare, internalizare și întărire. Mergând prin toate etapele, elevul dezvoltă propria ierarhie de orientări valorice, care este transformată în sistem, a consolidat în mintea, contribuie la trecerea rapidă la maturitate, generează o atitudine matură față de ceilalți și de ei înșiși. Întârzierea la un anumit nivel face dificilă corectarea sistemului osos. Formată într-o anumită etapă, structura orientărilor de valoare ajută adolescenții să se adapteze la sistemul cererilor sociale.
Pentru adolescență, există un interes sporit față de cealaltă persoană și de el însuși. Potrivit psihologilor, acest "altul" devine pentru adolescent criteriul și măsura cunoașterii propriului "eu", criteriul adevărului. Prin urmare, se pune sarcina de a face cercul comunicării sale mai larg, mai diversificat și mai semnificativ. "Obiectele", concepute să intre în sistemul valorilor sale, pot deveni personalități remarcabile, informații despre care sunt cuprinse în programele educaționale.
Am realizat un studiu al sistemului de valori al studenților și colegilor. Scopul lucrării a fost identificarea diferențelor dintre orientările valorice formate în rândul studenților din instituțiile de învățământ secundar și superior.
Particularitățile dezvoltării psihologice a adolescenților
"Situația gemeni" este cauza centrală "psihologică" a dezvoltării postnatale a gemenilor. Specificul său este că gemenii se simt mai mult ca membrii unui cuplu decât indivizii.
Una dintre cele mai frecvente și principalele manifestări ale situației este o întârziere de vorbire geamăn și diverse anomalii de vorbire, care includ așa-numitele kriptofaziya - propria limbă intimă de gemeni. Cuvintele discursului autonom nu coincid în sens cu cuvintele "adulți" și sunt legate de starea emoțională a copilului în raport cu o situație specifică. Cu toate acestea, la gemeni, un astfel de discurs este însoțit de reacții emoționale la o situație specifică, însă este de înțeles doar pentru aceștia. Asemenea apariție și dezvoltarea discursului autonom în absența unei educații corecte de către părinți, în conformitate cu Semenov V.V. și Kochubey BI este asociată cu o "autosuficiență" extremă și închiderea gemenilor. Totuși, în epoca preșcolară, cazurile de vorbire autonomă sunt rare. În această perioadă, gemenii, de regulă, au stăpânit deja un discurs socializat cu drepturi depline. Cu toate acestea, gemenii nu se obișnuiesc cu schimbarea situației și a echipei. Mai des sunt mulțumiți să comunice cu fratele lor (sau sora lor) și nu caută să se apropie de ceilalți copii și, uneori, se împotrivesc în mod activ contactului.
Problemele asociate cu identitatea gemenilor pot fi cauzate de o relație specială cu gemenii. Părinții care nu pot găsi nici o diferență morfologică suficient de evidentă încep să se înzestreze. gemenii au caracteristici psihologice diferite: unul zâmbește mai des, celălalt este mai frecvent furios, unul mănâncă cu mare apetit, celălalt adoarme mai ușor. Totul devine un pretext pentru identificarea diferențelor, reale sau imaginare. O astfel de tipologie nu implică aceeași atitudine față de gemenii: fiecare dintre ele sunt diferite pentru a păstra la îndemână, îi va hrăni cu viteze diferite, și leganat sunt diferite, și de a schimba scutecele prea. Toate acestea se dezvoltă în gemeni trăsături de caracter reale sau inventate ale părinților lor, fiecare persoană va fi construit atât de diferite unul de altul, educația mai diferite vor primi.
O atenție deosebită ar trebui acordată perechilor gemene, care constau dintr-un băiat și o fată. Diferitele gemeni au propriile caracteristici specifice, cauzate de gemene: în afară pot fi similare sau diferite. Se crede că la fătul feminin în timpul dezvoltării fetale există un nivel ridicat de testosteron în sânge și lichid amiatic. Rezultă că fetele vor avea un comportament mai masculin. Embrionul de sex masculin are un nivel ridicat de extradiol și, în consecință, feminizarea băiatului.
Cu toate acestea, această opinie nu are o confirmare fermă, deoarece foarte des există și tendințe opuse.
Trebuie remarcat faptul că, în natură, gemenii heterosexuali sunt chiar mai asemănători unul cu celălalt decât gemenii disipați de același sex. Motivul poate fi faptul că gemenii de același sex, ca regulă, tind să stres și diferențele și asemănările lor, în timp ce gemenii de sex opus, nu are nici un sens evidențiază în mod specific diferențele. În plus, gemenii heterosexuali nu se dezvoltă în mod sincronic, dezvoltarea lor fizică și mentală se desfășoară în moduri diferite. gemeni Heterosexuali încep să vorbească, înainte de același sex, deoarece acestea nu mai diferă în rezultatele școlare, interese, de multe ori au un alt cerc de prieteni, prieteni diferite. În special, diferențele în fiziologia și psihologia gemenilor heterosexuali se fac cunoscute în adolescență. Baietii si fetele in timpul pubertatii si la maturitate asociate cu modificări hormonale și schimbări puternice psihologice ale personalității, vine la momente diferite. În acest moment, gemenii se pot îndepărta unul de celălalt, conflictele pot erupe. O altă sursă de dificultăți, potrivit lui NM Zyryanova și SD Piankova, ar putea fi copiii mai mari din familia gemenilor. Uneori, unul dintre membrii perechii gemene de sex opus este mai prietenos cu fratele sau sora mai mare decât cu vecinul său. Într-o astfel de situație, cel de-al doilea gemene se poate apropia de părinți sau se simte singur și izolat. Dar, în general, depinde de părinți, ce fel de relație se dezvoltă între membrii perechii duble heterozile.
Problemele pe care gemenii le pot aduce copiilor și părinților lor, conform celor mai multe gemeni, nu depind de similitudinea lor genetică, ci de mediul înconjurător. Ele subliniază în special influența mediului familial. Ne-am despărțit gemeni pot apărea la vârste mult în comun, care este în genotipul lor, dar ele sunt independente de persoana care toată viața a existat în afară de sobliznetsa ei, iar ei nu au această relație, perechile de gemeni caracteristice, în creștere împreună. Gemenii crescuți în aceeași familie, dimpotrivă, au toate caracteristicile pe care cercetătorii le numesc "situația gemenească" și care au un impact enorm asupra formării personalității lor.
Astfel, putem concluziona că "situația gemenească" poate fi ea însăși o caracteristică psihologică a unui astfel de fenomen, ca o gemeniță, dar nu se amestecă cu ea.
Conceptul de inteligență emoțională (Emin) sa dezvoltat din noțiunea de emoție ca o informație de un anumit fel, prin care oamenii fac judecăți despre lumea din jurul lor.
De asemenea, am dezvăluit următoarele modele:
- bărbații au mai multă capacitate de a controla manifestările externe ale emoțiilor lor, comparativ cu femeile;
- rezultatele obținute prin IPC test indică faptul că tinerii, atât studenți și tineri profesioniști, în comparație cu lucrătorii mai mature au capacitatea de a „submit“ se pot manipula mai eficient pe alții pentru a capta atenția. Ei sunt mai adaptați, ca să atragă atenția, să simtă nevoia de afirmare de sine, nu sunt conflicte și sunt mai puțin înclinați să sufere.
Studiul a arătat că orientările de valoare ale studenților universitari și colegi sunt diferite. Elevii de la colegiu se concentrează mai mult pe semnificația publică a acțiunilor, realizărilor, opiniilor și studenților lor, din contră, gândesc mai mult la cât de mult acțiunile și gândurile lor sunt semnificative pentru ei înșiși.
Un alt aspect al oportunității educației, formării și formării orientărilor de valoare poate fi chiar construcția procesului pedagogic. Profesorul, construind corect interacțiunea cu elevii, contribuie simultan la formarea sistemului lor de valori.
Trimiteți-le prietenilor: