Estimarea proprietății studenților într-o limbă străină de experiența de a lucra într-o școală secundară

Vatoropina Elena Vasilievna,
Profesor de limba engleză
Școala IAOU nr. 67 cu Institutul,
orașul Ekaterinburg


Estimarea proprietății studenților într-o limbă străină: din experiența din învățământul secundar







Unul dintre domeniile cele mai problematice din școli este evaluarea rezultatelor elevilor. Ar trebui luate în considerare criterii precum motivația și auto-realizarea studenților, toleranța lor față de diferite țări, limbi, cultură și istorie. Educația modernă ar trebui să se concentreze mai degrabă pe creativitate decât pe practici convenționale, mai degrabă decât pe cunoștințe. Pentru a dezvolta abilitățile lingvistice ale elevilor, profesorul ar trebui să le implice în activități de cercetare experimentală, sarcini de rezolvare a problemelor etc. Unul dintre instrumentele eficiente de evaluare este portofoliul lingvistic.

  • pentru a marca abilitățile, abilitățile, abilitățile și experiența personală a elevului la nivelul stimei de sine, evaluarea reciprocă și evaluarea de către adulți
  • pentru a învăța pe elevi să se evalueze
  • pentru a explora propria dezvoltare pentru o anumită perioadă de timp
  • pentru a stabili obiective de învățare reale, realizarea cărora este posibilă în viitorul apropiat
  • Dezvoltarea în elevi a abilităților de reflecție asupra muncii depuse
  • să dezvolte abilități scrise

Evaluarea portofoliului poate fi efectuată la sfârșitul fiecărui trimestru - de către profesor și colegii de clasă folosind fișele de evaluare, la sfârșitul anului - prezentarea la conferință, la sfârșitul anului universitar - protecția portofoliului la examen. Înainte de examen, elevii primesc portofolii cu recenzii și foi de evaluare completate.






Lucrând în portofoliul lor, elevii devin participanți activi în procesul de învățare, învață să-și planifice activitățile și să evalueze în mod obiectiv rezultatele muncii lor. Introducerea autoevaluării abilităților educaționale și cognitive este, în opinia noastră, un stimulent clar pentru elevii de a-și crește nivelul de cunoaștere pe această temă. Portofoliul lingvistic al elevilor servește ca mijloc de evaluare neoficială a realizărilor studenților în domeniu, mărește motivația studenților pentru îmbunătățirea în continuare a competențelor lingvistice, îi învață să țină evidența exactă, să le organizeze într-un dosar. În calitate de profesor, cautând prin portofolii, notez dezvoltarea abilităților de scris ale elevilor. Introducerea portofoliului lingvistic în procesul educațional în a 7-a formă a început odată cu crearea Dosarului, în care studenții și-au pus munca, proiectele, sarcinile creative. În această etapă, folosim metoda de proiect ca o componentă a tehnologiei de portofoliu. Elevii își pot evalua activitatea de creare a unui portofoliu lingvistic prin participarea la activități extra-curriculare.
În concluzie, menționăm că, pentru această lucrare, am pus elevii în semne foarte înalte (luând în considerare toate criteriile de mai sus), care afectează evaluarea lor finală pentru un sfert și un an. În opinia noastră, acest lucru este adevărat, deoarece elevul în cursul unei activități suplimentare demonstrează o cunoaștere mai bună decât alți studenți. În plus, acest lucru afectează în mod indirect și rezultatele UTI pe o limbă străină. acești studenți cunosc mai bine acest subiect.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: