Baza pentru formarea personalității Sukhomlinsky a văzut în educație o creație a fericirii fiecărui elev. El credea că arta educației este de calificare, inteligent, înțelept, subtil, inima să atingă fiecare din cele o mie de fețe, găsiți cel care, în cazul în care acesta este un polonez diamant, strălucire strălucirea unică a talentului uman, iar această strălucire va aduce omul lui , numai asta, nepov
Vasyl Sukhomlynsky a fost scris mai multe lucrări pedagogice pe teoria și metodologia educației și formării profesionale a copiilor, în voi. H. și sunt cunoscute ca „Inima este dat copiilor“, „Nașterea cetățeanului“, „Cu privire la educație“, „Cum să aducă acest om" "Educația patriotică a elevilor (note ale unui profesor de sat)". Pentru profesori, lucrarea sa a devenit manuale. Experiența școlii Pavlysh pe care a condus-o a fost ulterior studiată și introdusă în sistemele educaționale ale școlilor din Rusia, Ungaria și Polonia. Pentru contribuțiile sale la dezvoltarea predării științei, Vasili Alexandrovici a primit titlul de Academician de Științe Pedagogice din URSS (1968). Erou al Muncii Socialiste, Ordinul (1968), respectul și dragostea de mii de profesori, părinți și copii.
Cu toate acestea, nu numai filosofia și pedagogia au constituit baza pentru dezvoltarea viitoare a unei educații centrate pe persoană. Un nivel imens de cunoștințe despre personalitatea persoanei, despre caracteristicile și capacitățile sale individuale a fost integrat din psihologie. Până în prezent, nici un studiu de portret psihologic și caracteristici ale personalității, profesorul nu va fi capabil de a ridica cheia unui elev în parte, pentru a identifica modalități și metode de creștere și educare a personalității sale. De exemplu, în urmă chiar și doi ani și jumătate de mii de ani, a fost propusă de clasificare până în prezent de neegalat de temperamente umane, fără a determina care profesor, psiholog sau alt profesionist nu poate și nu ar trebui să lucreze cu copilul. Acestea au fost denumite și este încă folosit patru tipuri de temperamente, natura diferită a efectelor externe ale reacțiilor umane la anturajul său: coleric, sangvinic, flegmatic și melancolic. Determina ce tip de temperament este inerent într-un anumit individ, profesorul va fi în măsură să se aplice el anumite metode în procesul de formare și educație, pentru a promova alegerea persoanei unui anumit tip de activitate.
În vremurile ulterioare s-au făcut încercări repetate de a găsi caracteristici suplimentare ale temperamentului uman. Unul incursiunile notabile în domeniul de studiu al omului poate fi numit o carte de psihologul american Daniel Bell „Creatori“ (1973). Ca răspuns la nevoile de afaceri în cadrul procedurii de selecție a managerilor, Daniel Bell și echipa sa au identificat printre manageri activi în afaceri american următoarele șase tipuri de personalitate: un despot, organizatorul, creatorul, artistul, deviaționist și lingușitor. Ulterior, rezultatele cercetărilor lor au fost folosite în sistemul educațional din SUA.
Un loc special pentru studiul personalității în cadrul procesului de învățare centrate pe elev între științele care explorează activitatea umană ocupă un proeminent fiziolog rus Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936 gg.). El credea că principalul impact pe care temperamentul uman să organizeze formarea lui este sa „ritmul propriu“ al vieții. Diferențele în temperamentul studenților pot necesita o omogenizare pe această bază a grupurilor de formare. IP Pavlov a constatat că, în ciuda influenței absolute asupra temperamentul caracteristicile individuale ale organizării formării sale, temperamentul nu depinde de calitatea învățării și a competențelor unei persoane. Calitatea educației este derivată din calitățile personale ale individului.
Academicianul Pavlov a sugerat că toată omenirea, datorită diferențelor specifice în proprietățile intelectuale ale individului, poate fi împărțită în două grupuri radical diferite: "artiști" și "gânditori".
Conjectura ingenioasă a lui I.P. Pavlov a confirmat de mulți alți cercetători ruși și străini, într-o formă sau alta a ajuns la concluzia că variabilitatea instinctelor umane și condiționarea tipului de dezvoltare intelectuală a fiecărui individ. Și introducerea unor examene uniforme în Statele Unite și Rusia dă o anumită reprezentare indirectă a relației dintre „artiști“ și „gânditori“ în populația de studenți: în Statele Unite, din rapoartele de diferite state se poate concluziona că o medie de 30% - 40% dintre elevi nu reușesc la testele de matematica. Un examen unic în Rusia dă, aproximativ, aceleași cifre. Dezvoltarea sa inclus în baza psihologiei și pedagogiei ca o cercetare în domeniul portret psiho-fiziologice studiu al individului, trăsăturile sale de caracter, abilitățile și calitățile individuale.
Trimiteți-le prietenilor: