H, I, J, K, L, M, N, O, P.
W, X și Y și Z,
Fericit, fericit vom fi coajă
Când învățăm ABC-ul.
1. Am auzit - nu aud.
Scop: dezvoltarea abilităților de audiere fonemică.
Cursul jocului: stagiarii sunt împărțiți în echipe. Profesorul spune cuvintele. Dacă el numește un cuvânt în care există o vocală lungă. sau. elevii își ridică mâna stângă. Dacă există și sunete consonante în cuvântul dat. sau. toate își ridică mâinile. Profesorul scrie greșelile jucătorilor de pe tablă. Echipa care a făcut mai puține greșeli câștigă.
3. Vocale largi și înguste.
Scop: dezvoltarea abilităților de audiere fonemică.
Cursul jocului: profesorul cheamă cuvintele. Elevii ridică mâinile dacă sunetul este pronunțat pe scară largă. Dacă vocalul este pronunțat în limite, nu vă puteți ridica mâna. Echipa care a făcut mai puține greșeli câștigă.
4. Corect - greșit.
Obiectiv: formarea unei corecte, sensibile la distorsiuni ale auzului fonemic.
Cursul jocului: profesorul cheamă cuvinte sau cuvinte individuale în fraze, fraze. Stagiarii își ridică mâinile atunci când citesc sunetul pe care l-au selectat în combinații de sunet. Apoi, îi cere fiecărui elev din ambele echipe să citească anumite fraze, cuvinte, fraze și fraze. Cu o citire corectă, cursanții sunetului își ridică mâna cu o carte verde (caseta de selectare), cu una greșită - mâna cu o carte roșie (pavilion). Echipa care câștigă cea mai corectă evaluare a prezenței sau absenței erorilor va câștiga.
5. Ce cuvânt sună?
Obiectivul: formarea abilității de a stabili corespondențe adecvate cu literele de sunet.
Opțiunea 1. Găsiți în listă cuvintele rostite de către profesor și puneți în dreptul fiecăruia un număr de serie așa cum este pronunțat de către profesor.
Opțiunea 2. Marcați numai acele cuvinte din listă pe care le-a spus profesorul.
Cazul H înregistrare auzind cuvintele care nu se află în listă, și să încerce să le găsească în dicționar, iar în cazul în care nu știu cursanții să noteze valorile lor, pentru a stabili dacă au existat greșeli de ortografie în evidențele lor.
Câștigătorul este cel care a îndeplinit cea mai calitativă sarcină.
Obiectivul: formarea și îmbunătățirea abilităților de a stabili corespondența dintre literă și semnificația cuvintelor după urechi.
Cursul jocului: cursanții primesc cărți pe care prima coloană conține cuvinte într-o limbă străină, în al doilea - transcrierea lor, în a treia - traducerea cuvintelor în limba rusă. Cuvintele într-o limbă străină sunt numerotate în ordine. Fiecare cursant trebuie, de îndată ce spune profesorul cutare sau cutare cuvânt, a pus numărul său de lângă transcrierea și traducerea corespunzătoare în limba rusă (sau combina toate trei corespund unei linii continue). Câștigătorul este cel care stabilește rapid și calitativ corespondența dintre un cuvânt străin, o transcriere și o traducere.
7. Cine va citi mai corect?
Scop: formarea abilității de exprimare a unei declarații sau a unui text coerent.
Cursul jocului: pe tablă este scrisă o poezie mică sau un extras din ea (numărare, pattering). Profesorul citește și explică sensul cuvintelor, propozițiilor, acordă atenție dificultăților pronunțării sunetelor individuale. Textul este citit de mai multe ori de către cursanți. După aceea, se dau două până la trei minute pentru memorarea în inimă. Textul de pe tablă este închis, iar stagiarii trebuie să-l citească cu inima. Din fiecare echipă se remarcă doi sau trei cititori. Pentru puncte de lectură fără erori sunt acordate; pentru fiecare eroare se ia un punct. Echipa care a marcat mai multe puncte câștigă.
Acum citiți scrisoarea. A fost scrisă de Tom și Alice. Ei propun organizarea unei vacanțe sportive împreună cu noi. Să trenăm! Mai întâi vom practica limbile. De ce sunt facute cuvintele? De cărămizi? De pe hârtie? De lemn? Cuvintele sunt făcute din sunete! Fiecare dintre voi va rosti un sunet (copiii se vor roti repede pentru a pronunța sunetele alese de ei). Și acum a venit o limbă engleză homosexuală - domnule Jorge. El ne va învăța cum să pronunță sunete în limba engleză care nu sunt în limba rusă. În seara domnul Jorge luminează o lumânare, apoi o pune și așa [w-w-w-win]. Să lăsăm lumanarea (în cor și în mod individual).
Dl. Jorge ne va ajuta să practicăm limbile. Ai auzit cum cresc câinii? Porychite. Și câinele de la domnul Jorge nu mârâie așa: limba se blochează în coasterul din spatele zonelor superioare. Simțiți diapozitivele cu limba. Spuneți [r-r-r-r], [r ^ n].
Material lexical și gramatic: acesta este capul meu (nas, gât, gură, mână, braț, picior, stomac, ureche și deget).
Redați materialul: subiectul fotografiilor și cardurilor cu litere.
Unde este nasul și unde este urechea
Copilul joacă într-un cerc. Prezentatorul este selectat. El devine în mijlocul cercului.
Liderul începe să se miște într-un cerc și se oprește în fața unuia dintre elevi. Apoi își atinge urechea și spune:
- Acesta este nasul meu.
Cel de-al doilea student ar trebui să-i arate imediat pe nas. Dacă el este greșit și arată spre ureche, el fie efectuează o fantomă, fie devine un plumb.
În etapa următoare puteți juca acest joc în felul următor:
Copiii stau într-un cerc. Unul dintre studenți o începe. El îi atinge stomacul și, adresându-se vecinului său din dreapta sau din stânga, spune:
Vecinul său, răspunzând, arată spre picior, dar, la rândul său, întorcându-se către un alt student aflat lângă el, spune:
- Aceasta este gura mea.
Elevul 1 (atinge urechea): Acesta este capul meu.
Elevul 2 (atinge capul): Aceasta este gura mea.
Elevul 3 (atinge gura): Acesta este brațul meu.
Elevul 4 (atinge mâna): Acesta este degetul meu.
Astfel, jocul se desfășoară într-un cerc, toți copiii iau parte, iar elevii, care sunt confuzi și prezintă în mod incorect părți ale corpului, părăsesc jocul.
Trageți cuvintele din imagini
Acest joc are un caracter individual, iar copiii pot fi combinați în perechi. Apropo, în acest joc puteți juca și întregul grup sub îndrumarea profesorului.
Deci, profesorul distribuie fiecărui copil sau unei perechi de copii fotografiile și cărțile cu scrisori scrise pe ele.
Copilul, pe baza fotografiilor subiectului, trebuie să facă un cuvânt și să-l scrie cu cartele cu litere.
De exemplu, profesorul dă copilului patru imagini care prezintă următoarele elemente: o pălărie, un măr, o figură 9 și un câine.
În continuare, profesorul a spus că primele litere ale acestor cuvinte este ascuns un alt cuvânt nou și este necesar să se facă. Copilul își amintește aceste cuvinte, ortografia lor și prima literă a fiecărui cuvânt, și el devine cuvântul «mână» (Hat + Apple a + Nouă + Dog), că el este de carduri cu litere pe ele date.
Deci, un set de cuvinte în acest subiect poate fi produs pe baza următoarelor subiecte:
Cap - Hat, ou (ou), mere (Apple), câine (câine)
Nasul - 9 (nouă), portocaliu (portocaliu), 7 (șapte), 11 (unsprezece)
Gura - om, 1 (unu), umbrelă (umbrelă), masă (masă), casă (casă)
Lampa de picior (lampă), 8 (opt), bunicul (bunicul)
Stomac - Steaua (Steaua), 10 (zece), portocaliu (Orange), Mirror (oglindă), animale (animale), cupa (Cupa), capul (Head)
Urechea (ouă), mere (Apple), inel (Inel)
Finger - 5 (Cinci), Înghețată, 19 (Nouăsprezece), Sticlă, 18 (optsprezece), Radio (Radio)
Puteți începe acest joc cu o opțiune mai ușoară. Profesorul prezintă fotografii, de exemplu: un măr, un radio și un om. Apoi el însuși pronunță aceste cuvinte "Apple, Radio, Man" și îi cere copiilor să numească sunetul din care începe fiecare cuvânt și apoi să selecteze un card cu litera care transmite acest sunet.
Astfel, elevii nu trebuie să-și amintească cuvinte care denotă obiecte în imagini, dar este necesar să combinăm litera și sunetul.
În prima etapă a jocului, este de dorit să prezinte imagini în ordinea în care ele conțin litere ale cuvântului dorit. De exemplu, pentru a compila cuvintele «gât» patru imagini trebuie să fie prezentate în următoarea ordine: prima imagine - numărul 19 (Nouăsprezece), al doilea - ou (ou), al treilea - pisica (CAT), a patra - un zmeu (zmeu).
În etapa următoare, puteți să prezentați fotografiile în ordine aleatorie, iar copilul însuși trebuie să ghicească cum să le aranjeze în ordinea corectă și astfel să formeze un cuvânt.
Acest joc poate fi jucat cu variații diferite ale sarcinii principale. De exemplu: pentru a compune un cuvânt, cu accent pe ultima literă din cuvântul afișat în imagine; alcătuiți un cuvânt, concentrându-se asupra celei de-a doua litere din cuvântul afișat în imagine și așa mai departe.
Făcând față în față, câștigătorul devine elevul care a făcut cea mai mare cantitate de cuvinte. Și cu jocul individual și în perechi, câștigătorul este cel mai rapid.
Profesorul se întoarce studenților și le cere dreptul de degetul arătător pentru a atinge acea parte a corpului pe care se va indica, și, astfel, numim această parte a corpului. Profesorul face același lucru.
De exemplu, el atinge nasul și spune "nas". Toți elevii ating un nas și spun "nas".
În prima etapă a jocului, este de dorit să se repete toate părțile corpului, astfel încât cuvintele rostite de către profesor, și o parte a corpului, la care el atinge degetul arătător trebuie să fie aceeași.
În următoarea etapă a jocului profesorul face același lucru, adică. E. părți Emotionat diferite ale corpului și le oferă, elevii să repete cuvintele și mișcarea, dar dintr-o dată profesorul rostește cuvântul «ureche», și atinge nasul. Elevii care aud cuvântul "ureche" ar trebui să atingă urechea, și nu la nas.
În următoarea etapă a jocului, sarcina se schimbă. Elevii trebuie să pronunțe corect cuvântul.
Profesorul atinge diferite părți ale corpului și le pronunță, studenții repetă cuvintele și mișcările. Dintr-o dată, profesorul spune "urechea" și indică "buzele". Elevii ar trebui să își arate "buzele" și să spună "buzele".
În acest joc poți să te joci alegând ghidul. În cazul în care șoferul este confundat, acesta este înlocuit de un alt conducător.
Atunci când copiii învață bine cuvintele și regulile jocului, unul dintre elevi poate lua rolul de profesor.
Sau puteți juca acest joc. De exemplu, elevii devin două rânduri care se îndreaptă unul spre celălalt și, la rândul lor, se întorc unul către celălalt, încercând să se confunde unul cu celălalt. Dacă cineva face o greșeală, va trebui să părăsească linia.
Echipa care are mai mulți jucători rămase câștigă.
1. Nu vă ardeți podurile în spatele vostru.
Nu aruncați apă murdară înainte să intrați în stare proaspătă.
Faceți-vă cum ați fi terminat.
Nu-ți înveți bunicul să suge ouă.
2. Ce se face. O legătură întreruptă, întregul lanț este rupt. Dacă este prins un gheare, pasărea este pierdută. M-am dus, m-am mintit.
3. Mai bine târziu decât niciodată.
Cel mai bun pește înota în fund.
Cel mai puțin spus, cel mai repede reparat.
4. Nu lăsați niciodată mâine.
Când porcii pot zbura.
Nu puteți mânca tortul și nu-l aveți;
Un măr pe zi ține un doctor departe.
Un om poate muri o singură dată.
Un prieten în nevoie este într-adevăr un prieten.
Diavolul nu este atât de negru cât este pictat.
Un om înțelept își schimbă mintea, un nebun nu o va face niciodată.
1. Imaginea acțiunii. Scop: automatizarea utilizării verbelor în discursul oral.
Jucând mingea. Scop: automatizarea utilizării formelor de verb în discursul oral. Cursul jocului: se formează două echipe. Reprezentantul primei echipe vine cu o propoziție cu verbul studiat. El aruncă mingea la partenerul celei de-a doua echipe și cheamă propoziția, sărind verbul. Bilele prinse repetă propoziția, introducând forma corectă a verbului, aruncă bila la partenerul din prima echipă și îi strigă propoziția, omite verbul etc. Pentru fiecare eroare se acordă un punct de penalizare. Echipa cu cel mai mic număr de puncte de penalizare câștigă.
Cuburi. Scop: Automatizarea utilizării construcției în discurs oral.
Cursul jocului: pentru joc, se fac cuburi, pe marginile cărora sunt lipite imagini reprezentând obiecte sau animale. Stagiarii sunt împărțiți în două echipe. Participanții se vor întoarce la masă, aruncând un cub și chemând o propunere cu un design funcțional, care corespunde graficului imaginii pe una din fețele cubului. Pentru fiecare propunere corectă, echipa primește un punct. Echipa care primește cele mai multe puncte câștigă.
4. Cadouri. Scop: consolidarea vocabularului pe această temă, automatizarea utilizării verbelor studiate în viitor în discursul oral.
Cursul jocului: se formează două echipe. Pe tablă se scriu două serii de cuvinte: 1) numele cadoului, 2) lista verbelor. Jucătorii ar trebui să spună, folosind verbele din listă, ce vor face cu cadouri primite în ziua nașterii. Fiecare participant la joc vine cu o propoziție. Echipa care va face față rapid sarcinii va câștiga și va alcătui propunerile fără erori.
Profesorul adresează copiilor:
"Copii, spuneți-mi, poate un copil să planteze o grădină întreagă în grădina noastră, să o udă și să recolteze?"
"Nu!" - copiii răspund.
"Toți!" - Răspunde copiilor.
Profesorul continuă: "Așa este, totul, asta este totul pentru noi. Și putem vorbi engleza: Iplant (plantez), Iwaterflouters (eu aprind florile), Tu, șiWe. Ce ar trebui să fac? Poate că trebuie să învățăm să spunem "să planificăm", "să udăm"? În rusă spunem "eu plantez", iar în limba engleză Iplant. "Noi plante" - weplant.
Articole similare
-
Metode active de predare în lecții de limbi străine, publicare în colecția de științe internaționale
Trimiteți-le prietenilor: