LINGUISTICA APLICATĂ
Accentul psihologiei este procesul de formare și percepție a vorbirii, precum și de dobândire a limbii de către copil. Cu alte cuvinte, dacă lingviștii din cuplul "bărbat-bărbat" sunt mai interesați de "limba umană", atunci psihologiștii sunt o "persoană lingvistică". Psiholingvistica în partea sa principală - aplicarea psihologiei în lingvistică, și nu aplicarea lingvisticii în psihologie. La fel ca în lingvistica cantitativă, doar fragmente mici din aria problemei psiholingvistice pot fi atribuite aplicațiilor reale ale lingvisticii. Într-una din aceste domenii - studiul afaziei - datele despre caracteristicile dispozitivului sistemului lingvistic sunt folosite nu numai pentru a stabili diagnosticul, dar și pentru a dezvolta cursuri de reabilitare pentru pacienții cu tulburări de vorbire. Pentru mai multe detalii, a se vedea PSYCHOLINGVISTIKA; LINGUISTICA COGNITIVĂ.
OPTIMIZAREA FUNCȚIONĂRII LIMBILOR CA UN MĂRIME DE TRANSMITERE A INFORMAȚIILOR
Cunoașterea structurii și funcționării limbii, obținută în lingvistica teoretică, este aplicată direct în teoria și metodologia predării limbii. Înlocuirea modelelor lingvistice teoretice a fost adesea reflectată într-o schimbare a abordărilor predominante în predarea limbilor străine și a limbilor străine. Metoda "transferului gramatic" sa bazat pe premisa dispozitivului ideal al sistemului gramatical de limbă. Gramatica limbii latine a fost sugerată ca un eșantion de logică și consecvență. În cadrul acestei metode de predare, studiul limbii a fost redus la studiul regulilor gramaticale individuale. Cunoașterea regulii a inclus și cunoașterea tuturor excepțiilor de la aceasta. Metoda de gramatică și traducere este în esență bilingvă: toate sarcinile și explicațiile regulilor sunt scrise în limba lor maternă. Scopul principal al instruirii este citirea textelor și traducerea lor în limba maternă. La sfârșitul secolului al XIX-lea. Metoda de transfer gramatical a început să fie criticată serios, în primul rând pentru că nu a oferit o practică rapidă de măiestrie a limbii, iar la începutul secolului al XX-lea, a existat o "metodă directă" de formare, esența căreia este de a dezvolta un set de exerciții care simulează stăpânirea limbii de către copil. În acest caz, sistemul gramatical este secundar, iar utilizarea primară a limbii. Metoda directă este în esență monolingvă, deoarece utilizarea limbii materne împiedică numai stăpânirea limbii străine. Este dezvoltat un sistem sofisticat de moduri de a explica sensul cuvântului prin sinonime, antonime, prin definiție, descriere, desen, imagine etc. Ca o explicație, numai traducerea directă este exclusă. Folosirea metodei directe de instruire tehnică a condus la crearea unor metode "audio-lingvistice" și "audiovizuale" de predare a limbilor străine. Nebunia masivă în lingvistică teoretică, aspecte pragmatice ale funcționării limbajului a inițiat apariția „abordare orientată spre comunicare“, scopul pentru care a fost învăța să comunice într-o limbă străină, o aproximare privind calitățile și caracteristicile la modul de utilizare a limbii sale pentru suporturi de date. Această abordare se bazează pe conceptul de situație comunicativă și intenție comunicativă. Formele de limbă sunt studiate tocmai în legătură cu situația și intențiile specifice ale vorbitorului. În plus, postulatul de aproximare a realității necesită implicarea nu numai expresii lingvistice, ci și alte sisteme de conectare, specifice situației de comunicare, -. Semne rutiere, icoane, orarul trenurilor, planuri de oraș, etc. Astfel, studiul unei limbi străine este conectat direct cu studiul cultura și viața purtătorilor săi. Acest concept a fost numit "studii de țară integrate". Desigur, învățarea reală a limbilor combină deseori metode diferite.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: