Esența procesului de educație
Procesul de educație din învățământul secundar face parte dintr-un proces pedagogic holistic care unește educația și educația. Procesul de educație este mai puțin înțeles, deși are propriile particularități și este, într-un sens, mai complex decât instruirea. esența psihologică a procesului de învățământ este de a transfera copilul de la un stat la altul, și din punctul de vedere al psihologiei educației este un proces de internalizare, și anume traducerea externă a individuale experiența, cunoștințele, valorile, normele, regulile planului mentale interne a individului, în opinia ei, instalare, comportament.
Educația este un proces continuu pe termen lung, care se transformă în auto-educație. Rezultatele educației sunt întârziate și inegale pentru toate personajele. Este posibil să nu apară imediat, dar după un timp după absolvire. La studenții diferiți, educația are o educație diferită, are un impact diferit, ceea ce se explică prin diversitatea factorilor și prin existența voinței persoanei educate.
Așa cum sa spus, principiile de educație sunt cerințele generale care determină procesul educațional - prin norme, reguli, recomandări pentru dezvoltarea, organizarea și desfășurarea activității educaționale. Ele reflectă ideea esenței educației, deoarece principiile sunt formulate pe baza legilor proceselor pedagogice.
Știința internă modernă oferă un sistem de principii de educație și educație, care este o anumită unitate, reflectă trăsăturile esențiale ale procesului educațional și servește ca un ghid pentru practică. Un număr de oameni de știință au în vedere un sistem unic de principii de educație și educație. Alții le dau separat. Cu toată apropierea proceselor de educație și de educație, este necesar să se separe principiile fiecăruia dintre aceste procese, încercând să înțeleagă specificitatea acestora, fără să uităm de o convenție de separare.
Revizuirea literaturii face posibilă identificarea următoarelor principii de educație care caracterizează conceptul științific modern al teoriei și practicii acestui proces.
1. Principiul educației în comunicare cu mediul de viață, socio-cultural. Aceasta înseamnă că educația ar trebui să fie construită în conformitate cu cerințele societății, perspectiva dezvoltării acesteia, să răspundă nevoilor sale. Acest lucru se reflectă și în faptul că educația are o orientare obiectivă. Principiul necesită definirea obiectivelor educației, ținând seama de cerințele de stat și personale. Trebuie reamintit faptul că în Rusia modernă scopul educației este asistența persoanei în dezvoltarea completă, autodeterminarea profesională și de viață.
În plus, principiul conexiunii școlare cu viața unei organizații implică educație, astfel încât studenții să nu se limitează doar la mediul școlar, care ar trebui să fie furnizate în moduri diferite: dezvoltarea de conținut, metode de selecție, forme și mijloace de învățământ.
2. Principiul complexității, integrității, unității tuturor componentelor procesului educațional. Aceasta înseamnă organizarea unei influențe pedagogice pe mai multe părți asupra unei persoane printr-un sistem de obiective, conținut, mijloace de educație, luând în considerare toți factorii și aspectele procesului educațional.
3. Principiul conducerii pedagogice și al independenței
activitatea, activitatea elevilor. O persoană se dezvoltă în activități independente active. Prin urmare, educația constă în organizarea de diferite tipuri de activități în care educatorul ar trebui să stimuleze activitatea elevilor, libertatea lor creativă, păstrând în același timp poziții de conducere.
În perioada sovietică, pedagogia a evidențiat principiul educației în muncă. Munca ca activitate este într-adevăr un mijloc important de educație. Cerința de a aduce în muncă se realizează, în cazul în care principiul de auto-gestionare a activităților copiilor este cunoscută pe larg, inclusiv modul de organizare a diferitelor tipuri de muncă școală, care este o componentă obligatoriu în sistemele de formare a profesorilor în majoritatea țărilor.
5. Principiul dependenței de pozitiv în personalitatea copilului. Este legată de cea anterioară și îi cere profesorului să creadă în rezultatele pozitive ale educației, în dorința elevului de a fi mai bună, de a susține, de a dezvolta această aspirație. Pentru aceasta, există un sistem de metode, mijloace de educație, calitățile personale ale profesorului, abilitățile sale profesionale.
7. Principiul luării în considerare a vârstei și a caracteristicilor individuale ale elevilor. Profesorii ar trebui să fie conștienți de tipic caracteristici specifice vârstei și diferențele individuale în elevi, studiază mijloacele disponibile și în conformitate cu acestea pentru a selecta instrumente specifice și metode de lucru cu elevii specifice.
Știința pedagogică susține că toate principiile educației sunt strâns legate, reflectă o viziune holistică asupra felului de educație și a modului în care ar trebui să fie organizată. Aceasta este semnificația științifică a principiilor și a rolului lor în practică.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: