Subiectul lecției. "Merry Rainbow"
Învățarea copiilor despre principalele semne ale iernii, cum și când vine vorba.
Clarificați ideea animalelor sălbatice care trăiesc în pădurile noastre, aspectul lor, alimentația, caracteristicile vieții în timpul iernii.
Învățați-i pe copii să răspundă complet la întrebările educatorului.
Să promoveze dezvoltarea capacității copiilor de a comunica, să asigure dezvoltarea discursului monologic și dialogic.
Pentru a dezvolta gândirea, pentru a extinde ideile despre lumea din jurul nostru.
Educați reactivitatea, bunătatea, iubirea naturii.
Activitatea organizatorică, pregătirea pentru lecție
Lecția a fost efectuată în conformitate cu rezumatul. Rezumatul este elaborat în mod independent, în conformitate cu obiectivele programului de educație generală de bază, adecvate pentru această vârstă. Pentru a implementa fiecare sarcină, au fost alese tehnici care ajută la rezolvarea unor sarcini de program interesante și distractive.
La orice clasă dată au fost alese ajutoare vizuale pentru a stimula și intensifica copiii la activitate mentală. Beneficiile sunt de dimensiuni suficiente, decorate estetic. Plasarea și folosirea lor a fost rațională, gândită în spațiul de pregătire și în clasă.
Lecția folosea muzica care a îmbunătățit percepția emoțională.
Recepția organizațională a vizat dezvoltarea calităților comunicative, stabilirea de relații amicale atât în cadrul colectivității copiilor, cât și între tutore și copii.
Implementarea programului SanPin pentru desfășurarea cursurilor
Durata de muncă corespunde standardelor de igienă pentru copiii de această vârstă - 20 de minute (luând în considerare diferitele copii de vârstă). Aer, căldură, au fost îndeplinite condițiile sanitare. Activitatea dinamică, are cinci metode care asigură o schimbare rapidă a activității. Conversație - așezat pe covor, mimând procesul de pansament pentru o plimbare, se deplasează în jurul camerei - de la grădiniță la pădure, munca unui model dinamic - așezat pe scaune, livrarea de cadouri - în picioare, „mersul pe jos în pădure“, în timp ce găsirea unei soluții la o situație problemă cu un urs . cifra de afaceri rapidă de tehnici și poziții în schimbare din cadrul claselor permit copiilor pentru a evita oboseala.
Activitatea didactică a profesorului
Toate clasele de ori sunt logice și coerente, sunt supuse aceluiași subiect. Activitatea a fost integrat aspecte ale zonelor educaționale „Comunicare“ (dezvoltarea monologului și a dialogului de vorbire, capacitatea de a comunica cu adulții și colegii) și „socializării“ (abilitatea exemplul adultului (pentru copiii mai mici) sau pe tine să-și exprime bunătate, empatie starea de spirit a altora ).
În fiecare moment al claselor folosite în lucrul cu copii probleme de natura exploratorie, situații problematice create, întrebări cu privire la inteligența și gândirea logică - toate acestea au contribuit la eficiența ocupării forței de muncă, îmbunătățirea activității cognitive și mentale.
Crearea unor situații de căutare și probleme în timpul unei călătorii prin pădure, activarea activității de gândire și de vorbire a copiilor, a condus la nevoia de a fi independent și cu motivația educatorului de a găsi o soluție (situația cu ursul).
Utilizarea modelului dinamic a ajutat într-o formă interesantă a unui joc pentru a pune în aplicare de formare de bază - pentru a clarifica ideea de animalele sălbatice care trăiesc în pădurile noastre, aspectul lor, de viață mai ales în timpul iernii, a contribuit la copii la declarațiile. Și rolul educatorului a fost redus la învățarea de a da răspunsuri detaliate. Acest lucru a ajutat la obținerea rezultatului optim.
Specificul de a lucra cu copii de diferite vârste și diferite niveluri de pregătire a copiilor (datorită timpului inegal petrecut în grădiniță) sa reflectat în abordarea orientată spre personalitate. Copiii în vârstă și cei care au vizitat grupul pentru o perioadă lungă de timp au întrebat mai multe probleme. Robii copii încurajați, lăudați să-și consolideze situația de succes.
În timpul clasei a încercat să comunice cu copiii lor la același nivel, „față în față“ și nu domină copii. Relațiile dintre mine și copii au fost construite pe principiul disciplinei. Am încercat să fiu în poziția "următoare".
În timpul copiilor de clasa a perfecționat abilitățile de comportament (abilitatea de a asculta răspunsurile altora, să asculte cu atenție la locul de muncă, și așa mai departe. D. Comportamentul copiilor din clasa de a reglementa și de ghid, interesul copiilor de sprijin pentru a se angaja în orice moment.
Rezultatul lecțiilor organizate sub forma unei probleme situație de joc, astfel încât, în cursul verificării sale calității absorbției materialului și capacitatea de a verifica proprii lor copii să arate o relație de prietenie cu colegii lor, astfel confirma implementarea cu succes a sarcinii educaționale.
Cred că sarcinile programate în timpul lecției au fost rezolvate.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: