Repetarea temei ca principala legătură între toate instrumentele educaționale, organizațional-metodice, educative și

Repetarea temei ca principala legătură între toate instrumentele educaționale, organizațional-metodice, educative și

Axele și planurile corpului uman - Corpul uman este alcătuit din anumite părți topografice și zone în care sunt localizate organele, mușchii, vasele, nervii etc.







Repetarea temei ca principala legătură între toate instrumentele educaționale, organizațional-metodice, educative și
pereți Otoska glafuri prirubka - În cazul în care casa nu dispune de ferestre si usi, frumos pridvor ridicat încă doar în imaginația, trebuie să urce de pe stradă la casa scării.

Ecuațiile diferențiale ale celui de-al doilea ordin (model de piață cu prețuri proiectate) - În modelele simple de piață, se presupune că oferta și cererea depind doar de prețul curent al mărfii.

Repetiția este un proces artistic și pedagogic complex, bazat pe activitatea creativă colectivă, care presupune un anumit nivel de pregătire a participanților. Repetiția este legătura principală a tuturor activităților educaționale, organizaționale, metodologice, educaționale și educaționale cu echipa. Prin repetiție este posibil să se judece nivelul activității creative a colectivului, orientarea sa estetică și natura principiilor de performanță, precum și nivelul pregătirii liderului.

Repetiția poate fi prezentată ca lecții colective despre decorarea artistică și performantă și tehnică, realizarea operelor de artă, oferindu-le integritate estetică și originalitate. Acesta este învățat în partid clasă, rolul de mișcare pe scenă, pașii de dans, care a redus, ulterior, într-o singură unitate - dans, cântec, joc, opere muzicale sau corale. Trebuie remarcat faptul că împărțirea claselor în repetiții, predare și performanță este condiționată. Stăpânirea textului, partea tehnică a spectacolului este adesea în timpul repetiției. O parte semnificativă a sesiunilor de formare în colectivul de artă amator este transformată și inclusă în etapa inițială a repetiției.

Un număr de factori au o influență semnificativă asupra metodologiei muncii de repetiție în colectivul creativ amator:

- gradul de pregătire a echipei în termeni tehnici și artistici;

- gradul de dificultate al muncii alese pentru învățare;

- condițiile, timpul, numărul de repetiții rezervate pentru învățarea unei noi lucrări;

- starea de spirit a participanților, experiența conducătorului.

Fiecare lider își dezvoltă metodologia proprie pentru construirea și desfășurarea cursurilor de repetiție. Cu toate acestea, este necesar să cunoaștem principiile și condițiile de bază pentru desfășurarea repetițiilor, pe baza cărora fiecare conducător poate alege sau prelua astfel de recepții și forme de lucru care să corespundă modului său creativ individual.

Un rol imens pentru dezvoltarea metodelor generale și private de muncă la repetiție poate fi jucat de experiența acumulată de artă profesională.

Calitatea muncii de repetiție, eficacitatea pedagogică depinde de o serie de aspecte organizatorice și pedagogice. În primul rând, capul trebuie să vină la o repetiție pentru 20-30 de minute înainte de ora stabilită, verifica disponibilitatea și calitatea necesare recuzită, unelte, panouri, petreceri, etc. Accesorii. Coral, orchestrale și amator de teatru cu siguranta a verifica vocile partidelor sau roluri de text înainte de repetiție. Piesele scrise manual, textele trebuie să fie verificate prin scor sau text tipărit pentru a evita greșelile. Numai personal, asigurându-vă că totul este pregătit pentru muncă, puteți evita multe opriri în timpul repetiției.







Începeți repetiția la timp, indiferent. Câți participanți au venit. Acest lucru va invata pe toata lumea sa vina la repetitie timp de 10-15 minute inainte de a incepe. Atitudinea iresponsabilă a unor persoane irită, relaxează într-o anumită privință pe alții. Astfel, începutul unei repetiții la un moment strict fixat este o cerință etică, pedagogică, artistică și estetică.

În diferitele genuri ale grupurilor de amatori - repetiții corale, orchestrale, dans, teatrale - încep cu pregătirea preliminară a participanților pentru aceasta într-un mod adecvat. În grupurile de dans petreceți încălzirea pentru a încălzi artiștii interpreți sau executanți, pregătiți-i pentru o lungă perioadă de antrenamente și repetiții. În corurile populare și academice participanții cântau. Atent raspevka oferă o respirație bună, un sunet neted, o bună dictatură. Condiția de lucru a cântăreței depinde în mare măsură de setarea corectă a vocii, exerciții speciale constante. În alamă, orchestre populare, înainte de începerea repetiției, instrumentele muzicale sunt atent reglate. Din setare depinde puritatea sunetului instrumentelor, structura generală a orchestrei.

Măsurile enumerate de ordin organizațional și tehnic au un înțeles educațional deosebit. Repetiția prezintă oportunități enorme din punctul de vedere al influenței artistice și pedagogice. În procesul repetițiilor, totul este atent verificat și învățat: strokes, nuances, pas, mise-en-scenes. În același timp, participanții asimilează experiența emoțională și morală inerentă operei de artă. Prin urmare, scrupuloasă și un scop este de piese de prelucrare de artă, cântece, dans, transformările mai morale și estetice ale artistului participant.

Eficacitatea pedagogică a repetiției depinde în mare măsură de planul de lucru elaborat cu îndemânare. Fără planificare în repetiție, apare un element de spontaneitate, dependență de sine. Planul de repetiție este gândit în avans și fixat pe hârtie. Planul poate fi mai mult sau mai puțin detaliat, detaliat sau concis. Cunoașterea conducătorului orchestrei, corului, dansului sau cercului teatral, abilitățile sale creative vă permite să detaliați cu exactitate și în detaliu un plan pentru fiecare repetiție.

Planul de repetiție include principalele activități și sarcini, cu interpretarea detaliată a acestora. Sarcinile ar trebui să aibă un caracter specific, inclusiv aspecte tehnice, artistice, estetice și pedagogice.

Ritmul repetiției este foarte important. Nu repeti același pasaj mai mult de 2-3 ori, chiar dacă execuția nu se potrivește liderului. Repetițiile multiple reduc atenția, sensibilitatea la gesturi, explicațiile liderului. Uneori, la o repetiție, este recomandabil să faceți o pauză. Este cel mai justificat să o faceți în 40-45 de minute după începerea lucrului. Dacă managerul are nevoie de o repetiție de 3 ore, atunci trebuie să accepte această problemă cu artiștii interpreți sau executanți.

De asemenea, este important ca repetiția să fie finalizată. În prima jumătate a personalului ar trebui să facă repetiții de lucru mai complexe: învățarea rolurilor sau dificil de locuri punct de vedere tehnic și artistic în noile lucrări, care necesită perseverență, voință. În a doua jumătate a repetiției, trebuie să oferiți mai multă întreagă echipă, adică. să se angajeze în activități mai creative: să joace lucrări învățate anterior cu o dedicare deplină.

În vederea unei activități educaționale mai eficiente la repetiție, este necesar să se țină seama de caracteristicile individuale ale fiecărui interpret atât din punct de vedere personal, psihologic, cât și din perspectiva pregătirii sale artistice.

Încheie o clasă de repetiție. Holding-ul are caracteristici care sunt determinate de faptul că este o repetiție și, în același timp, poartă semnele unui spectacol de concert. Repetiția este finală pentru o anumită etapă a pregătirii lucrării pentru concert. Ea rezolvă următoarele sarcini: pregătește participanții psihologic pentru concert; verificați programul, alinierea acestuia și sunetul; ca pur și artistic efectua fiecare joc, dans, cântec, care va fi interpretat la concert. La repetiția de îmbrăcăminte, nu este nevoie să se facă opriri frecvente, dar este necesar ca participanții să simtă întregul program ca un întreg, combinația și ordinea numerelor, contribuind astfel la o distribuție uniformă a forțelor. Repetiția de îmbrăcăminte se desfășoară cel mai bine în încăperea în care trebuie să se facă performanța. Artiștii performanți și managerul ar trebui să simtă caracteristicile acustice ale sălii, să se adapteze noilor condiții.

Din ceea ce sa spus, rezultă că liderul de la repetiție trebuie, în fiecare caz, să treacă de la condițiile specifice în care lucrează colectivul creativ amator. Fără o organizare amănunțită a lucrărilor de repetiție, nu poate exista o înțelegere reciprocă între lider și echipă, nu poate fi un rezultat al activității creative a amatorilor.







Trimiteți-le prietenilor: