Profesor. - Astăzi, matematica continuă să vă stabilească sarcini dificile, la care veți încerca să găsiți răspunsuri, raționamente și concluzii. Știți că este mai ușor să înveți matematica prin activități și jocuri interesante.
- Astăzi vă sugerez să țineți următoarea rundă a jocului "Ce? Unde? Când?" între clasele experților 4a și 4b. În această rundă, răspundeți la întrebările experților din clasa 4a. Pentru a conduce un joc care constă din patru runde, trebuie să împărțiți echipele-echipe.
Profesor. - Mai întâi, asigurați-vă că sunteți pregătit pentru testare. Pentru a face acest lucru, vom efectua un warm-up sub forma de testare.
Denumiți răspunsul, în care numărul 5 este în intervalul de zeci:
Determinați intrarea numerică corectă de șase mii nouă:
Denumiți numărul corect de înregistrare 975 ca sumă de termeni de biți:
Denumiți acele expresii, ale căror valori conțin treizeci de zeci (se propune să se lucreze în schițe):
(testarea frontala a testelor - prin intermediul multimedia)
Profesor: - Băieți, ați petrecut cu succes încălzirea, începem jocul.
- Cu ce numere ai lucrat? (răspunsurile studenților);
- Astăzi vom continua să lucrăm cu numere naturale.
Lucrând pe o temă nouă
Profesor: - Atenție la ecran. Lucrările de astăzi vă sunt oferite de experți de gradul 4a.
"Găsiți legea, completați" ferestrele "din tabel și răspundeți la întrebările"
Lucrați în grupuri
109, 706, 581, 863- În ce mod este exprimată regularitatea?
- Care este cel mai mic număr? Cel mai mare număr?
- Ce acțiuni știți și puteți efectua cu numere naturale?
- Ce operație poate fi efectuată cu aceste numere multivite?
- Cum credeți, cum va suna tema lecției?
COMPARAREA NUMERELOR MULTIPIMENSIONALE
(înregistrare multimedia)
Profesor: - De ce trebuie să putem compara numerele numeroase? (răspunsurile studenților)
- Scopul lecției noastre: Să derivăm regulile de comparare a numerelor și să învățăm cum să le aplicăm.
(INTRARE în notebook-ul numărului, temele lecțiilor)
Compilarea unui algoritm pentru compararea numerelor
Profesor: - Avem primii finaliști în prima rundă. Aceasta este echipa. Continuăm jocul. Uitați-vă la bord și determinați ce sarcină vi se cere să faceți
(scris pe tablă)
- Cum puteți compara cifrele?
- Ce cunoștințe ați bazat atunci când ați comparat numerele? (răspunsurile studenților)
Profesor: - Vă sugerez să deduceți un algoritm pentru compararea numerelor.
Compilarea unui algoritm
- Pentru a compara cele două numere, trebuie să facem primul pas:
(înregistrare multimedia)
Profesor: - Băieți, următorii pași, învățați prin jocul "Continuați fraza:"
1) - Numărul 45 în comparație cu numărul 90 va fi localizat mai devreme sau mai târziu? (răspunsurile studenților)
- Cu adevărat înainte? (răspunsurile elevilor - Da)
- Înseamnă mai mult sau mai puțin de 90? (răspunsurile studenților)
2) - Și în comparație cu numărul 17, va fi localizat mai devreme sau mai târziu? (răspunsurile studenților)
- Inseamna mai mult sau mai putin? (răspunsurile studenților)
3) - Va fi numărul 100 comparat cu numărul 75 mai devreme sau mai târziu? (răspunsurile studenților)
- Exact mai târziu? (răspunsurile elevilor - da)
- Deci va fi mai mult sau mai puțin? (răspunsurile studenților)
4) - Și în comparație cu numărul 170 va fi mai târziu? (răspunsurile studenților)
- Prin urmare, va fi mai mult sau mai puțin? (răspunsurile studenților)
Concluzie: ați vorbit despre regulile de comparare a numerelor naturale folosind un algoritm. În viitor, veți compune mai mult de o dată algoritmi.
Profesor: - Vom citi această regulă în manualul de la pagina 28.
- Pentru a consolida regula, vi se cere să comparați numerele
Rezolvarea aplicării unui algoritm.
(înregistrare multimedia)
Interogarea în perechi, comparație cu răspunsurile corecte.
Au închis ochii. Respirat adânc. Ei și-au răsuflat respirația. (repetat de 3 ori). Ei și-au ridicat mâinile și s-au întins. Ei au pus mâna pe birouri.
A fixat o privire la simulator și a repetat exercițiile pentru ochi. (De 3 ori)
4) Compilarea a 2 algoritmi pentru compararea numerelor
Profesor: - Potrivit rezultatelor a 2 runde, echipa primește cele mai multe puncte. Începem a treia rundă.
Profesor: - Numerele codate de clasa 4a experții au pus următoarele semne.
Restaurați intrarea și explicați ce cunoștințe ați utilizat atunci când ați comparat numerele?
Concluzie: - Numerele multivaluează pot fi comparate și biți. Pentru a face acest lucru, trebuie mai întâi să determinați dacă numărul de cifre este același în notarea numerelor naturale.
-Comparați numărul de cifre din prima pereche de numere.
Este același lucru? (răspunsurile studenților - nu)
-Aceasta înseamnă că numărul este mai mare decât numărul din înregistrare.
-Comparați numărul de cifre din a doua pereche. Este același lucru? (răspunsurile elevilor - da)
-Care număr va fi mai mare? (raspunsurile studentilor sunt cele ale caror numar din prima categorie care nu coincide cu aceasta va fi mai mare)
- Ai un alt algoritm pentru compararea numerelor naturale. Ambii algoritmi sunt lipsiți de ambiguitate. Citiți regula din manual la pagina 28.
- Cum credeți că ați rezolvat problema experților de clasă 4a?
LUCRĂRI PRIVIND SARCINILE PE TEXT
Profesor: - După ce ați rezolvat anagrama, veți învăța următoarea sarcină.
(înregistrarea anagrame pe multimedia)
Profesor: - Vom repeta algoritmul pentru rezolvarea problemei pentru împărțirea proporțională
Citirea stării problemei și învățarea conținutului acesteia.
Analiza sarcinii și compilarea unei scurte intrări sub forma unui tabel, sub îndrumarea profesorului.
(În timpul răspunsurilor, o masă este construită pe multimedia)
a) Care sunt valorile problemei?
(despre timpul de lucru al muncitorului și student, despre numărul de detalii pe care trebuie să le efectueze lucrătorul și elevul, despre fabricație pe oră)
b) Să specificăm ce valori numerice corespund acestor cantități.
Căutați soluția problemei.
- Este posibil să știi imediat ce muncitor se mai învârte decât un ucenic în 1 oră? (Nu, din moment ce nu știm cât de mult muncitorul ia 1 oră și cât de mult studentul preia 1 oră)
- Este posibil să aflați câte părți lucrează într-o oră (da, este necesar să-i împărțiți lucrarea pentru timpul muncii sale)
- Student pentru o oră? (Da, trebuie să-i împărțim în timpul muncii sale)
- Cunoscând productivitatea lucrătorului și a elevului, puteți răspunde la problema problemei? (Da, pentru aceasta scădem mai mică decât numărul mai mare)
Învățăm cât de mult timp de 1 oră părțile sunt făcute de lucrător (acțiune - împărțire)
Învățăm cât de mult face elevul într-o oră (acțiune - împărțire)
Vom afla cât de mult detaliază muncitorul decât elevul (acțiunea - scăderea)
Rezolvarea problemei dumneavoastră
Auto-test pentru multimedia
Formularea unei expresii a problemei.
Comparați cu expresia din manual. Care este diferența?
Concluzie: Ce am învățat prin rezolvarea problemei? (răspunsurile studenților)
LUCRĂRI PRIVIND OBIECTIVELE DE DEZVOLTARE LOGICĂ ȘI CONCEPTUALITATE
Profesor: - Experții de clasa 4 intră în ultima rundă a jocului împotriva ta. Runda a 4-a va determina cea mai puternică echipă. Ei propun să continue cuvintele.
(sondaj blitz)- Un măgar a condus 10 kg de zahăr, iar un alt măgar - 10 kg de hrănire pop. Cine a fost mai greu decât bagajele? (Aceeași)
- În primul rând, băieții au pus 6 soldați la o distanță de 5 cm unul de altul, iar în al doilea rând - opt soldați la o distanță de 3 cm unul de celălalt. Ce serie este mai lungă? (Initial)
- Bunicul, bunica, nepoata, gandacul, pisica, mouse-ul tras, tras, si in cele din urma scoase scoica. Câte perechi de ochi ați văzut acest rep? (6 perechi de ochi)
- Printre cele trei mingi de fotbal, mingea roșie este mai greoaie decât maro, iar maro este mai greu decât verde. Care minge este mai greoaie: verde sau roșu? (Rosu)
- Cupa vine cu un litru de apă și în tigaie - de 7 ori mai puțin. Cati litri intra in tava? Cât de mult mai găleată decât pan? (pagina 7, pagina 7)
Profesor: - Cu ce metode de comparare a numerelor naturale v-ați întâlnit la lecție? Denumiți algoritmii pentru compararea numerelor.
- Pentru a stăpâni cu succes noul material, am folosit jocul "Ce? Unde? Când?", Să rezumăm jocul.
HOME SARCINA- Regula p.27, nr. 123 p.27.
- Sarcina creativă: să prezinte 2 perechi de numere codificate.
Articole similare
-
Prezentarea pe această temă - compararea numerelor multi-evaluate - în matematică pentru gradul 4
-
Lecția de matematică din clasa a 2-a este cum să comparăm numere multivate
-
Lectia de matematica pe tema - timpul si masurarea acestuia - (clasa a II-a)
Trimiteți-le prietenilor: