Scopul principal al muzeului: cunoașterea legilor naturii de către copiii preșcolari pe materialul clar prezentat.
Sarcina muzeului este de a extinde și de a completa acele impresii pe care copilul le primește de la contactul direct cu obiectele naturii.
Muzeul este ecologic în conținut. Acesta prezintă unul, dar aproape și prietenos departamentul de copii: „Natura Karian noastre“, care, la rândul său, este împărțit în trei teme majore: „Pădurea și importanța ei în viața umană“ și „Apa în natură și în viața umană,“ Perla Siberiei - Baikal.
Pereții sunt decorați sub formă de zone naturale: "Animalele din Nordul și Tundra", "Plantele și animalele din pădurea", "Africa și regiunea animală";
Plafonul este proiectat sub forma unui sistem solar cu machete de planete.
Tema: "Pădurea și importanța ei în viața umană"
În tema pădurii, există mai multe teme de bază, fiecare dintre acestea putând fi subiect de conversație cu copiii preșcolari în clasă sau în timpul liber. Fiecare subiect are un panou separat:
1. "Ca un arbore respiră, hrănește și crește"
2. "Pădurea - o casă cu mai multe etaje"
3. "Cine are nevoie de copaci în pădure"
4. "Lanțuri de hrană sau care mănâncă în pădure"
5. De ce au văzut copacii?
6. "De ce oamenii merg în pădure"
7. "Foc în pădure"
8. "Acest lucru nu trebuie făcut în pădure" (reguli de conduită în pădure)
9. "În calitate de pădurător care se ocupă de pădure"
Expoziția despre pădure cuprinde și materiale despre plantele și animalele protejate "Cartea roșie", herbarul plantelor din zonă, jocurile didactice, o mică colecție de păsări și animale umplute,
mostre de darurile naturii zonei, nuci de pin, conuri de pin, fructe uscate, produse realizate din scoarță de mesteacăn (coșuri, tueski) și colectarea de argilă de resurse utile de teren (cărbune, roca de sare, nisip, argilă, piatră). Această secțiune include modele de zone climatice. Educația-metodică, ficțiune, enciclopedii despre lumea legumelor sunt preluate. Mockups de copaci: măr și mandarine.
Tema: "Apa in natura si in viata omului"
A doua expoziție a muzeului ecologic este dedicată apei - una dintre principalele surse de viață pe Pământ. Apa este bine cunoscută copiilor, așa cum este reprezentată în experiența lor de la naștere. Prin urmare, expunerea muzeului prezintă semnificația ecologică a apei, în acest scop panourile corespunzătoare sunt decorate:
1. "Unde este apa in natura"
2. "Cine are nevoie de apă"
3. "Apa în fenomene naturale"
4. "Cum o persoană folosește apă"
5. "Cine locuiește în mare"
6. "Cum functioneaza apa"
7. "Cine trăiește în mlaștină"
8. "Unde este puțină apă și cine poate face fără apă fără datorii"
Muzeul prezintă un mockup al cascadei actuale, un model al lacului cu locuitorii săi. Au fost selectate literatura metodică și ficțională adecvată. Materialul colectat pe "perla" din Siberia - Lacul din lume. Bakal. Se face o machetă a lacului Baikal, se colectează cărți, picturi de cărți poștale, fotografii ale lacului Baikal.
În muzeu există o vastă colecție de picturi despre flora și fauna făcute de angajații grădinițelor.
Muzeul afișează expunerea universului nostru. Planurile planetelor care se învârt în jurul Soarelui. Au fost selectate literatura, fotografiile, seturile de cărți poștale corespunzătoare.
Muzeul are o mică expoziție despre educația patriotică a copiilor, dedicată capitalei noastre - Moscova. Prezentat: un model al Kremlinului din Moscova, picturi, seturi de cărți poștale despre Moscova, ficțiune.
Deci, Muzeul Naturii este un alt "spațiu ecologic" în grădiniță, care permite desfășurarea unei activități interesante cu copiii și adulții privind educația ecologică, educația și promovarea cunoștințelor de mediu.
Direcția prioritară a grădiniței noastre este "Educația ecologică a copiilor preșcolari.
Obiectivele obiectivului: formarea cunoștințelor de mediu și a culturii mediului în copiii preșcolari prin dezvoltarea mediului de dezvoltare a mediului și a percepției cu lumea exterioară. În cadrul GRUDU "Gradinita Primorsky" a fost elaborat și este implementat un program de lucru pentru educația ecologică a copiilor preșcolari "Tânăr Ecologist". Principala sursă în dezvoltarea programului de lucru a fost programul SNNikolaeva "Ecologul tânăr".
Structura programului SN Nikolaeva prevede o cunoaștere treptată a copiilor preșcolari cu natura, începând cu primul grup junior și până la grupul pregătitor pentru școală.
Programul este implementat în conformitate cu următoarele principii:
1 .Postepennoe în termen de un an de varsta si pana la varsta de acumulare de material din luarea în considerare a naturii obiectelor 1-2, 1-2 procese pentru relația lor cu mediul înconjurător la creșterea succesivă a numărului de obiecte și a mecanismelor lor de relație morfofuncțională cu condițiile externe.
2 .Pervoocherednoe folosesc mediul natural directă constituie spațiul de viață al copiilor: un studiu sistematic al plantelor și animalelor zona verde grădiniță, și apoi - natura obiectelor care pot fi demonstrate.
3 .Postepennoe promovarea cognitivă a copiilor de impresii senzoriale unice de obiecte și fenomene ale naturii - varietății de experiențe, idei specifice, complete, și apoi de a generaliza concepte prin combinarea plantelor și animalelor în grupuri în funcție de similitudinea lor ecologică.
4 .Shirokoe utilizați în lucrul cu copii de diferite tipuri de practici: includerea sistematică a acestora în examinarea senzorială a obiectelor și fenomenelor naturale, experimentarea, crearea și menținerea condițiilor necesare pentru viața plantelor și animalelor preșcolari zone verzi, diferite tipuri de izodeyatelnosti bazate pe impresii ale naturii, fabricarea de obiecte și jucării din materiale naturale.
5. Furnizarea de materiale cognitive și organizarea activităților cu ajutorul tehnicilor care evocă în copii emoții pozitive, experiențe, diverse sentimente, folosind basme, personaje de poveste, diverse păpuși și jucării de toate felurile.
Conform deciziei cadrelor didactice, componenta regională "Cunoașterea florei și faunei patriei" a fost introdusă în programul "Tânăr Ecologist" de SNNikolaeva.
Pentru a atinge scopul, sunt definite următoarele sarcini:
· Formarea unei idei despre flora și fauna pământului nativ;
· Promovarea dezvoltării dorinței preșcolarilor mai în vârstă de a lua parte la tradițiile de "Curățenie de coastă", "Plante un copac";
Dezvoltați un sentiment de mândrie, respect față de pământul nativ;
· Să aducă atitudinea atentă la natura pământului nativ.
Integrarea conținutului de mediu al programului în
durata lecției este de 25-30 de minute.
Există 7 lecții în ecologie pe lună în DOW. Clasele sunt conduse de un tutore.
Una dintre formele cele mai comune de lucru este o conversație care precede și înlocuiește alte activități de conținut ecologic. În cursul conversațiilor, preșcolarii au o convingere pentru a ajuta natura, pentru a-și păstra frumusețea și bogăția și pentru a-și dezvolta iubirea.
Un rol de îndrumare activ în conversație aparține educatorului. El este în procesul de negocieri deconstruiește cunoaștere și înțelegere a copilului miere, astfel încât profesorul nu numai că ridică semne de întrebare, dar, de asemenea, direcționează răspunsurile copiilor, ceea ce duce la corectarea și generalizări clare și concluzii.
În funcție de tipul de întrebări, eco-vocile pot fi generalizate, euristice, reproducând.
Într-o conversație generalizatoare, noi informații despre natură și despre protecția sa se fac cu ajutorul întrebărilor adresate cunoștințelor copiilor despre experiență.
Într-o conversație euristică, întrebările îi încurajează pe copii să compare și să combine anumite fapte prin raționamente logice care conduc la noi concepte, concluzii.
Conversația reproductivă ajută copiii să restabilească cunoștințele ecologice dobândite anterior.
În cursul conversației, este recomandabil să se folosească diferite mijloace de influență educațională, mai presus de toate, jocul, arta, munca copiilor. Elemente separate de jocuri, puzzle-uri, teste, cântece, desene etc. Folosiți reproduceri de artă din picturile pictorilor de peisaj, fragmente de lucrări muzicale, poezii, povești. Inclusiv fragmente de cărți B.Ryabinina I.Kaschyuva și O.Bagdanovoy, N.Nosova, A.Aleksina, K.Chukovsky, S. Marshak, A.Barto, Mihalkov.
Este recomandabil să se organizeze astfel de conversații în grupul pregătitor, atunci când copiii au format deja anumite idei și au acumulat o anumită experiență de comunicare cu natura.
Familiarizarea copiilor preșcolari, organizarea, proiectarea
În DOW, calea ecologică are funcții cognitive, în curs de dezvoltare, estetică și îmbunătățire. Există două tipuri principale de căi ecologice:
a). pe teritoriul unei instituții preșcolare;
b). în condiții naturale sau apropiate acestora (pădure, parc, pătrat etc.).
La alegerea traseului și site-urile de trasee ecologice trebuie să fie ghidate de un număr mare de diversă și de a atrage atenția copiilor obiectelor, disponibilitatea lor pentru copiii prescolari. Diferite tipuri de plante sălbatice și cultivate (arbori, tufișuri, iarbă) sunt selectate ca obiecte ale căii ecologice. mosses, ciuperci de pe copaci vii și morți, buturugi vechi, mușuroaie, păsări cuiburi în copaci, microlandscapes diferite comunități naturale (luncă, păduri), flori, flori separat plante, loc acumularea regulată de insecte, iazuri mici, grădini, pietre individuale, diapozitiv alpin și așa mai departe. interacțiunea umană cu natura (atât pozitive, cât și negative) pot fi exemplificate porțiuni călcat în picioare, ferme de păsări gunoi sau rezervoare purificați cap grădiniță afară.
Cunoașterea copiilor preșcolari cu natură neînsuflețită
De la nașterea copiilor se înconjoară diverse fenomene de natură neînsuflețită. La om, legătura cu natura inanimată este mai puternică decât în plante și animale. Oamenii au nevoie de aer proaspăt, pentru viață și economie au nevoie de apă, dar nu orice, ci pur - natural sau special purificat. Prin urmare, omenirea a atins asemenea valori în dezvoltarea civilizației pe care au învățat să le utilizeze resursele naturale: să extragă cărbune, petrol, minereu, să folosească argila și nisipul în construcția și fabricarea articolelor de uz casnic.
Astfel, toate fenomenele și obiectele de natură neînsuflețită care înconjoară prescolarul sunt subiectul unui singur sistem de educație ecologică. În cadrul programului "Young Ecologist" S.N. Prima secțiune a lui Nikolaeva se numește: "Natura neanimată" - mediul vieții plantelor, animalelor, oamenilor. Acesta include următoarele secțiuni: „Universul“ (Universul), „Apa“, „Air“, „sol și pietre“, „Anotimpuri“. În fiecare dintre ele sunt prezentate două sarcini: prima - să cunoască copiii preșcolari cu fenomene naturale, trăsăturile caracteristice ale acestora; al doilea (mediu) - pentru a arăta copiilor relația naturii neînsuflețite cu cei vii, demonstrează valoarea fenomenelor naturale în viața de plante, animale și oameni. Prima sarcină în cele mai multe cazuri este tradițională, deoarece copiii sunt familiarizați cu proprietățile anumitor fenomene naturale -. Zăpadă, apă etc. De notat este special prima subsecțiune, care prezintă informațiile de bază despre univers, Pământul și locul său în sistemul solar - o nouă pentru preșcolari, ele sunt incluse pentru prima dată în program.
Familiarizarea cu natura neînsuflețită se întâmplă tot timpul: o zi de vară pentru copii a se vedea soarele și simți vântul cald, iarna seara cu o privire surpriză la luna, cerul întunecat în stele, se simt cat de frig obrajii furnicături. Colectează pietre, pictează cu cretă, se joacă cu nisip și apă. Toate cele de mai sus fac parte din natură și fără viață include, așa cum se vede în activitatea vitală a copiilor înșiși, copiii sunt obiecte de observare și de joc. Această circumstanță face posibilă familiarizarea sistematică și deliberată a copiilor preșcolari cu fenomenele de natură neînsuflețită. Mai mult decât atât, este pur și simplu necesar, mai ales dacă instituția preșcolară este implicată în educația ecologică.
Articole similare
-
Arta tallinn ghid kadriorg cum să obțineți ceea ce pentru a vedea palatul muzeu parc
-
Cele mai neobișnuite și interesante muzee - arhitectura foto
Trimiteți-le prietenilor: