Procesul de la Bologna este un subiect central în educația europeană. Ideea sa principală este mobilitatea studenților. Pe scurt în istorie.
Mobilitatea studenților în Europa este mai mică decât în SUA, ceea ce împiedică competitivitatea și plasarea locurilor de muncă. În practică, aceasta înseamnă restructurarea studiilor în învățământul superior: trecerea la două niveluri (licență-master) și introducerea unităților de creditare. În primul ciclu, trebuie să înscrieți numărul necesar de puncte (unități), apoi același pentru fiecare an de formare.
3-4 ani pentru un burlac, poate bine, dar nu suficient pentru un specialist, deci există probleme cu angajarea tinerilor profesioniști în Europa. Angajatorii nu înțeleg ce înseamnă această calificare - licența - și preferă să angajeze specialiști cu diplome ale modelului anterior.
Oleg Smolin: În multe privințe, procesul Bologna sa născut din dorința Europei de a asigura competitivitatea economică a educației sale în legătură cu formarea Statelor Unite. Cu toate acestea, cum sunt legate de procesul de la Bologna din Rusia și ce perspective pot avea în țara noastră.
În Rusia există trei poziții în raport cu procesul de la Bologna.
Poziționați unul. Suporteri necalificați. Din punct de vedere politic, de regulă, acestea sunt fluxurile orientării corecte (SPS, Yabloko). Din punct de vedere academic, sunt unele dintre universități, în special Universitatea de Stat din St. Petersburg (președintele L. Verbitskaya).
A doua direcție. Experți atenți. Cei care cred că procesul de la Bologna trebuie introdus cu prudență, cântărind consecințele. Din punct de vedere politic, aceasta, ca regulă, este un flux de orientare stânga și stânga-centristică. Conducătorul academic al acestei direcții poate fi considerat V. Sadovnichy, rectorul Universității de Stat din Moscova.
Suporterii celei de-a treia poziții consideră că procesul de la Bologna face parte din distrugerea sistemului educației interne și subminând potențialul uman al Rusiei. Este dificil din punct de vedere politic să asocieze această tendință, însă știu printre suporterii săi oameni care dețin opinii politice diferite. De exemplu, un om de opinii politice de dreapta, fost rector al Universității Economice și de Statistică din Moscova și acum președinte al Universității Electronice, Vladimir Pavlovich Tikhomirov, a vorbit public despre acest subiect.
Care sunt argumentele susținătorilor și oponenților procesului Bologna din Rusia?
Suporterii procesului de la Bologna indică următoarele avantaje:
1. Declarații umaniste privind extinderea dreptului la educație.
Într-adevăr, dacă te uiți foarte Declarația de la Bologna și documentele adoptate în dezvoltarea sa, în special în Comunicatul Miniștrilor Educației din Europa, veți vedea o mulțime de declarații pozitive până la declararea necesității de a asigura accesul la învățământul superior pentru toți. Acest lucru este diferit din punct de vedere calitativ de numeroasele declarații ale ministrului rus al educației și de alți politicieni care cred că există prea mulți studenți în Rusia și trebuie să fie redus.
2. Creșterea competitivității și extinderea exportului de servicii educaționale din Rusia în străinătate.
3. Mobilitatea academică.
Se crede, probabil fără nici un motiv, că introducerea unui sistem de credite va permite elevului să se deplaseze mai activ în jurul Europei și să învețe la mai multe universități.
4. Procesul de la Bologna lărgește libertatea de alegere pentru individ.
O persoană care a obținut o diplomă convertibilă va putea să muncească și să locuiască oriunde dorește în orice țară care a aderat la procesul de la Bologna.
Dimpotrivă, susținătorii unei poziții prudente sau oponenții procesului de la Bologna indică următoarele argumente:
1. Scăderea probabilă a calității educației datorită reducerii cantității acesteia.
Pentru a cita Vladimir Tikhomirov la o conferință publică recentă în Mesu: „Gândiți-vă pentru tine, perioada de formare, în medie, redusă cu un an (licență 4 ani, specialist 5 ani), în timp ce partea profesională a programului de educație este redus cu încă 20 la suta, ca parte dintr-o diplomă de licență, un total de : 20 plus 20, studentul cu 40% mai puțin timp angajat în formare profesională. Cantitatea ar trebui să se transforme în calitate. "
2. Procesul de la Bologna se înrăutățește în multe privințe de tradiția educațională internă, care are propriile sale forțe.
Și chiar a avut. De exemplu, aș identifica trei tradiții pozitive ale sistemului nostru educațional:
- Nu este un set aleatoriu de unități de credit, ci natura fundamentală a educației, un sistem strict în care trebuia să fie construită educația Rusiei. Apropo, în multe privințe se bazează pe tradiția germană și pe Humboldt.
- Atitudinea personală, nu funcțională, a profesorilor și studenților.
3. Abilitatea de a intensifica exodul de creiere.
Pe măsură ce nivelul de venit al intelectualității din Rusia este de câteva ori mai mică decât în Europa, mă refer la profesori, medici, oameni de cultura, oameni de știință, lucrători sociali, este firesc să presupunem că decapotabilei a primit o diplomă, un absolvent va căuta salarii mai mari. Iar acest lucru va însemna că Rusia va lucra, din dorință sau fără voie, pentru a spori potențialul uman în țările europene, și nu în propria țară. Din păcate, indicatorul dezvoltării umane în țara noastră față de alte țări este deja în scădere. Conform penultimului raport asupra dezvoltării umane, aveam 65 de ani, iar Jamahiriya arabă libiană a ocupat locul 64. Potrivit celui mai recent raport, suntem 67, iar Jamahiriya pe locul 56.
În Declarația "Educație pentru Toți", mișcarea noastră a prezentat o formulă de participare voluntară la procesul de la Bologna. Aceasta este, de fapt, a aderat la cea de-a doua din cele trei direcții pe care le-am numit.
Dar, poate cel mai important - nu procesul Bologna însă, ci formele și metodele de introducere a acesteia în Rusia. Vă reamintesc că a fost adoptată o nouă versiune a Legii învățământului superior și postuniversitar, care diferă de cea precedentă în mai multe puncte-cheie.
În primul rând. Ca și înainte, dreptul de a alege programul educațional a aparținut universității, acum ministerului.
Al doilea. În conformitate cu fosta lege, dreptul de a alege traseul de formare a aparținut elevului, el ar putea deveni specialist după o diplomă de licență, după un specialist - un maestru, fără restricții. Acum sunt doar două traiectorii: un burlac și, dacă ești norocos, un maestru. Fie un expert. Dacă inginerul, absolvit de la specialitate, vrea să meargă la știință și să devină maestru - un astfel de drum este închis. Dacă licențiatul dorește să devină expert, un astfel de drum este închis.
În al treilea rând. Înainte, fiecare elev a avut dreptul să își continue educația după primul pas. Acum există o competiție între programele de licență și masterat și, potrivit diferitelor estimări, 10-40% dintre studenți vor fi admiși în magistratură pe bază liberă. De exemplu, Viktor Sadovnichy crede că nu va mai fi mai mult de 30% din astfel de oameni. Unii pesimiști sună la 10%.
A patra. Ca și înainte, legea privind amânarea serviciului militar a fost folosită de toți studenții fără excepție la toate nivelurile de învățământ. Conform noii legi, acest drept este păstrat în magistratură numai dacă studentul își continuă educația în universitatea sa. Cu alte cuvinte, dacă un student din Siberia dorește să-și continue studiile la Universitatea din Moscova sau Sankt-Petersburg într-o magistracy, el este privat de dreptul la amânare. Aceasta este o discriminare teritorială.
Astfel, legea înrăutățește în mod semnificativ situația studenților și a instituțiilor de învățământ superior.
Vorbind în Duma de Stat, în discuția cu ministrul Educației și Științei Andrei Fursenko, mi-am permis să spun, se pare, este timpul pentru a schimba bine-cunoscute clasice formula din cauza faptului că comunismul - este puterea sovietică plus electrificarea întregii țări. Acum trebuie să spunem că capitalismul sălbatic din Rusia este o putere anti-sovietică plus burlaciunea forțată a întregii țări.
În paralel cu regulile generale ale Procesului de la Bologna, a fost adoptat un document special, numit "Electronic Bologna". Aceste reguli de pregătire a universității pentru e-learning, introducerea tehnologiei informaționale moderne, care trebuie să participe la procesul de la Bologna. Conform estimărilor Consiliului privind eLearning la Comitetului Dumei de Stat pentru Educație (Consiliul supraveghează I), un număr limitat de universități din Rusia, pentru a îndeplini criteriile de „Bologna electronice.“ Acest lucru înseamnă: universitățile din Rusia vor primi dezavantajele procesului de la Bologna, dar nu vor primi pluses.
Bernd Schneider, expert al Parlamentului European (Bruxelles): Mi sa cerut la început să spun câteva cuvinte introductive despre procesul de la Bologna. Și sper că acest lucru va fi urmat de un dialog interesant.
După cum știți, acum 10 ani la Universitatea din Stockholm, primul impuls a fost dat procesului de la Bologna și au fost semnate documentele relevante. Apoi, acest document a fost semnat de cele mai mari țări ale Uniunii Europene: Germania, Franța, Italia, Marea Britanie. Un an mai târziu, în cadrul întâlnirii din Bologna italiană, alte țări s-au alăturat acestui document. Acest lucru explică deja de ce procesul a fost numit Bologna. Și acum câteva cuvinte despre motivul pentru care acesta este un proces.
Acest proces nu a fost elaborat pe baza unui sistem de acte legislative, ci este un produs al unei politici de convergență. Acesta este un anumit mecanism care este utilizat, de exemplu, în cadrul Uniunii Europene și în alte domenii. În domeniul politicii de ocupare a forței de muncă.
Pentru polițiști, acesta este un mecanism interesant. În cadrul acestui mecanism, 46 de state au convenit să-și armonizeze sistemele educaționale în mod voluntar într-un cadru paneuropean. Ei s-au concentrat pe trei obiective principale care vor contribui la acest proces.
Primul obiectiv este creșterea mobilității studenților și studenților din întreaga Europă.
Pentru a asigura acest lucru, țările - participanți la procesul de la Bologna au convenit să dezvolte un criteriu pentru echivalarea diplomelor și certificatelor, care sunt la diferite universități pentru a furniza schimburilor relevante. În practică, aceasta înseamnă că, în Europa, sa convenit asupra recunoașterii diplomelor și a celor trei cicluri de învățământ în toate universitățile europene. Ciclul A - licență, ciclul B - master și ciclul C - medic sau candidat al științei. Aceasta este o parte pozitivă și frumoasă a povestirii.
Voi vorbi mai multe despre problemele care se referă la ciclurile B și C.
Al doilea obiectiv al procesului de la Bologna este consolidarea competitivității studenților și absolvenților, deoarece în lume există o competiție globală pentru cei mai buni minți.
Iar al treilea scop al Procesului de la Bologna este acela de a contribui la asigurarea aplicării cunoștințelor absolvenților și a studenților. În primul rând, viitorii angajatori din sfera afacerilor sunt așteptați să aleagă standardele pentru viitorii absolvenți și angajați. Aici văd un anumit pericol pentru dezvoltarea individuală a tinerilor.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: