Lumea din jurul nostru

O lecție în lumea din jurul manualului de către AA Vakhrushev. în clasa a III-a.

1. Să familiarizeze studenții cu animalele și plantele pădurii, cu "profesiile" lor în ecosistem, cu adaptările reciproce reciproce.

2. Dezvoltarea capacității de a lucra într-un grup, de a schimba opiniile și de a trage concluzii generale.

3. Să aducă un sentiment de mândrie pentru pământul natal; atrage atenția asupra problemelor ecologice.

1. frunze de arbori de copaci.

2. Ilustrații ale locuitorilor pădurilor.

4. Caseta audio «Vocile păsărilor».

5. Carduri individuale.

6. Expoziția de cărți.

Pe bord: Multe păduri - nu ucide,

Puține păduri - aveți grijă,

Nu există pădure - puneți-o.

1. Partea organizatorică.

2. Actualizarea cunoștințelor și declarația de problemă.

- Băieți, mai întâi vom efectua un mic blitz-sondaj pentru a aminti studiul anterior studiat.

• Ce învelișuri înconjoară planeta noastră? (Atmosferă, hidrosferă, litosferă.)
• În care coajă a Pământului sunt organisme vii? (În biosferă.)
• Ce "profesii" de organisme vii știți? (Producători - consumatori - distrugători, susținători ai familiei - oameni care mănâncă, scapatori.)
• Ce este un habitat?

(Fiecare organism viu din natură se găsește numai acolo unde sunt toate condițiile necesare pentru viața sa.)

• Ce atribuim naturii vii? (Plante, păsări, animale, insecte etc.)
• Ce atribuim naturii neînsuflețite? (Aer, apă, piatră etc.)
• Ce este un ecosistem? (Împreună organisme vii și o bucată de pământ pe care se simt ca acasă).
• Amintiți-vă, băieți, ce ecosisteme am luat deja în considerare în lecții?

(Lacuri, mlaștini, pajiști.)

· Ce ecosistem am început să studiem în ultima lecție? (Ecosistemul forestier).

Ce subiect am avut?

(Producătorii de păduri sunt arbori.)

• De ce ți-am întrebat aceste întrebări? (Toate acestea sunt utile atunci când studiază tema de astăzi.)
• În ultima lecție am răspuns deja la aceste întrebări, reamintiți-mi:

- plante perene, în care mai multe tulpini solide părăsesc rădăcina comună? (Arbuști).

- plante cu tulpini verzi moi? (Grass).

- plante perene cu un tulpină mare, tare? (Copaci).

• Citiți, vă rog, numele copacilor, tufișurilor și ierburilor.
• Cine va observa rapid eroarea (cuvintele sunt scrise pe bord)

Copaci: mesteacan, arțar, căpșuni, stejar, pin, zmeură, tei, aspen, molid, liliac, cedru.

Tufe: trandafir de câine, molid, aspen, agrișă, coacăz, pelin.

Plante: castravete de cal, trifoi, zmeură, mamă mamă-mamă, liliac, quinoa.

• Citiți arborii: (cu voce tare)

• Pe care două grupuri pot fi împărțite? (Conifere și foioase.)

3. Descoperirea în comun a cunoștințelor sau explicarea materialelor noi.

1. -În plus față de copacii din pădure, există și alți locuitori? (Da, fiare, păsări, insecte, ciuperci, microbi)

-De ce au nevoie de copaci și, poate, copacii pot face fără ei? (RĂSPUNSURI DE COPII)

-Corect ați argumentat sau nu. hai să verificăm prin exercitarea.

Frunzele se hrănesc cu ierbivore insecte. teacă, viermă de mătase, marmură.

Păsări insectivore. chiffchaff - vesnichka, african de cântat, flycatcher-variegated.

Scavengerii. viermi, clești de sol, centipede, microbi.

2. Executarea sarcinii 5 (față)

1. Citiți cu ușurință cesiunea.
2. Pentru ce reprezintă săgețile?
3. Ce fel de circuite de putere ați văzut (numite fiecare)
4. Notați un singur circuit.
5. Citiți circuitul de alimentare care a fost înregistrat? (2-3 elevi)

-De ce ați ales acest lanț?

-Cine a ales același lanț? Ridicați mâna.

-Cine a ales un alt lanț? De ce ați ales acest lanț?

a mâncat un șobolan un șoim un șoim

brad veveriță veveriță

stejar mouse-ul marten

- Deci, ce vrei să copaci alți locuitori? (Animale sălbatice se hrănesc cu semințe de copaci în toamnă, când recolta ținut pasul, animalele parazitate de semințe pentru iarna. De la rezervele neconsumate cresc copaci noi.

-Ciocănitoarea consumă insectele care se înmulțesc mai sus și salvează copacii.

- Fără consumatori, nu vor exista lanțuri alimentare, fără consumatori și distrugători nu va exista un ciclu.

4. Citirea întregului text la pagina 50 (cu voce tare de către studenți).

5. Lucrul cu masa.

- Tabelul prezintă circulația substanțelor în pădure. Semnează numele locuitorilor ecosistemului forestier.

-Ce arată săgețile verzi? (Lanțul de hrană, mișcarea substanțelor organice)

- Ce arată mâinile maro? (Transferul de minerale)

- Deci, de ce copacii (plantele) au nevoie de alți locuitori? (Fără consumatori și distrugători, nu va exista un ciclu)

- Baieti, crezi ca circulatia substantelor din padure este inchisa sau nu?

- Va înlocui pădurea cu un alt ecosistem? De ce?

- Citiți textul de la p.51 și să fim convinși de corectitudinea raționamentului nostru (despre noi înșine).

- Deci, băieți. am ajuns la o concluzie importantă. (citiți rezultatul de la pagina 51)

Exercițiu "Ursul pentru plimbare".

Suntem băieți amuzanți,

(Mers pe loc în degetele de la picioare, mâini pe cap, la umeri, cruce.) Numele nostru este un pui de urs.

Ne place sa urcam si sa ne jucam,

Ne place să sărim și să zboară.

Mishka a intrat prin pădure,

(Mergând în loc într-o ghemuitură scăzută.) Strunjire: Ridicați genunchiul, bumbacul din față.)

Pe drumul spre distanță a mers,

Pași ridică amicabil,

Așa că tufișurile nu sunt blocate.

Mishka se plimba, mergea, mergea.

(Plimbarea în loc, alergând pe loc., Sărituri, pante.)

Spre un râu liniștit am venit.

A făcut o întoarcere completă,

Prin râu a mers bord.

Mishka a înotat, a navigat,

(Pentru a simula înotul cu un "bust". Jumping în squut.)

Și au înotat pe țărm.

Pentru ca ursulețul să nu fie bolnav,

Este necesară încălzirea pielii.

Mishka se plimba, mergea, mergea,

(Mergând în plimbare.) Sari.

Am venit la gazon.

A sărit pe gazon

Repede. abil, ca un iepuraș.

4. Consolidarea primară a cunoștințelor noi.

- Ei bine, acum vom încerca să aplicăm cunoștințele noastre în practică.

1. Lucrând în grupuri prin cărți (acompaniament muzical)

- Și toți ceilalți își fac propria alegere de 7 sau 8 sarcini.

- Cine a făcut al 7-lea loc de muncă?

- De ce ați ales această sarcină?

- Cine a făcut al 8-lea loc de muncă?

- De ce ați ales această sarcină?

2. Prezentarea lucrărilor de grup.

- Pădurea este o sursă de energie, pădurea fiind oxigen, fructe de pădure, nuci, ciuperci. Fără o pădure, nu există viață pe pământ. Să admiri frumusețea pădurii, să nu o dați rău și să nu lăsați alții să o facă - acest lucru nu este suficient acum. Este necesar nu numai să cunoaștem și să protejăm bine, ci și să creștem păduri noi, să planteze copaci.

- Citiți proverbul de la bord.

4. Rapoartele copiilor despre locuitorii pădurilor din Chuvashia.

- Copiii au pregătit rapoarte mici pentru noi.

5.Styh despre ecologie.

- Ce am învățat în lecție?

- Deci, am studiat 2 lecții despre "ecosistemul forestier". Cum credeți, cât de importantă a fost această lecție - a doua?

- Poate a fost suficient să studiem producătorii?

Bine, astăzi toți au lucrat activ!

6. Temă: elaborarea unui raport privind problemele de mediu legate de păduri și soluțiile acestora.

Articole similare

• Planul-schiță a lecției despre lumea din jurul (1 clasă) pe tema lecției din jurul lumii - quot

• De ce suntem atât de îngrijorați de ceea ce cred alții despre noi?

• Schița lecției despre lumea din jur (grup pregătitor) pe tema "coajă de copac"

Trimiteți-le prietenilor: