Metaforele sunt folosite în diferite sfere: de la basmele copiilor, unde triumfele bune asupra răului - broasca devine prinț, la o afacere în care starea de spirit războinică se trezește constant și se declară "mobilizarea". Majoritatea comentariilor zilnice sunt metafore comune pe care mulți le folosesc de bună voie, în cazul în care narațiunea problemei sau explicațiile complexe pot face confuzie sau înstrăinarea interlocutorilor.
Exemple de metafore simple sunt prezentate conform sistemelor reprezentative:
Metaforele vizuale
Vad ce vrei.
Pare nebun.
Uită-te la asta cu ochii mei.
Aceasta este memoria mea cea mai vie.
Vad cum ar putea fi.
Trebuie să știți punctul lor de vedere.
Văd bine prin el.
Am nevoie de un alt punct de vedere.
Aruncați o lumină asupra întrebării.
Ea este o copie a mamei ei.
Să ne uităm la partea pozitivă.
Metafore audibile
Suntem în același val cu voi.
Vorbim aceeași limbă.
Tuneți-vă la asta.
Concentrați-vă pe succes.
Sufletul cântă.
Metafore kinesthetic
Bătându-ți fruntea pe perete.
Pentru a înțelege semnificația.
Luați-vă împreună.
Este greu ca o stâncă.
Acest lucru îi ofensează sentimentele.
Pentru a extinde o mână de ajutor.
Utilizarea metaforelor complexe permite sinei inconstiente să determine valori și să găsească resurse. Prin urmare, pentru a crea o metaforă semnificativă care să ajute la rezolvarea problemei, legăturile dintre părți ale povestirii trebuie să fie aceleași ca și între elementele problemei.
Atunci când participanții la curs se confruntă cu probleme personale complexe, se folosește adesea următorul exercițiu:
1. A spune B despre problema existentă.
2. B ascultă, notează elementele cheie ale problemei și limba folosită (precum și manifestările fiziologice, cheile de acces la ochi, etc.).
3. B vine cu o poveste în care, bazându-se pe succesiunea evenimentelor cheie cu ajutorul aderării la limbaj, relată problema, terminând cu momentul recunoașterii ei A.
4. B spune povestea lui. Imediat ce problema este dezvăluită, stopurile B și A termină povestea.
Notă. B nu oferă o soluție. Povestea sa metaforică trebuie să fie luată și terminată de A.
Evident, o astfel de experiență structurată va permite Și apoi, sau de-a lungul timpului, să extragă ceva util pentru sine, fără să știe. Acest lucru poate servi ca un impuls pentru începutul schimbărilor. Feedback-ul arată: deoarece decizia nu a fost impusă A, dar luată în mod independent, șansele de aplicare reușită cresc data viitoare.
Principalii pași în crearea metaforelor sunt:
a) colectarea de informații;
b) crearea unei metafore:
- selectarea contextului;
- conștientizarea strategiei utilizate;
- refacerea problemei originale;
c) utilizarea metaforei:
- înțelegerea senzațiilor celuilalt;
- finețea utilizării situațiilor.
d) așteptarea reacției:
- oferirea unei alte oportunități de găsire a soluției proprii;
- captarea semnalelor non-verbale.
Antrenorul are nevoie de abilitatea de a recunoaște cele două tipuri de metafore cele mai informative:
- izomorf;
- dezvăluirea.
Metafora isomorfă este în mod formal similară cu povestea cursantului. Abilitățile cheie în acest sens sunt ajustarea și întreținerea, accesul la capacitățile conștiente și inconștiente, alegerea unei soluții din mai multe posibile.
Metafora revelatoare este concepută pentru a produce o reacție specifică care ne permite să dezvăluim diversitatea stărilor conștiinței și a resurselor care le corespund. Îi ajută pe cursanți să aibă acces la propriile lor oportunități și oferă libertate de alegere.
Le explică astfel. Indicele de referință mutat se referă la condiția "ca în cazul în care", care este obligatorie pentru toate metaforele. În fiecare metaforă există un anumit element de simbolism. Simbolismul poate fi abstract sau concret. Metaforele cu simbolism abstract sunt numite adânci și conțin simboluri specifice - superficiale. Indiferent de natura metaforei, elevul se identifică de obicei cu unul sau mai multe simboluri și interpretează și interpretează semnificația din punctul lor de vedere.
Căutarea transderivatsională vă permite să stabiliți o relație între limbă și experiență. Prin căutarea transderivală, elevul asociază cuvintele folosite în metafora cu propriul model al lumii. Astfel, interpretarea metaforei pentru fiecare este unică, deoarece cuvintele folosite în poveste reflectă sistemele senzoriale interne individuale. Participanții la formare interpretează metaforul prezentat în cel mai congruent mod și în conformitate cu scopul dorit.
Este posibil ca această informație să complice folosirea competenței corespunzătoare de către antrenor, dar va ajuta să înțelegeți momentul în care ar trebui adoptat.
Propunerea populară NLP ilustrează unele dintre dificultățile cu care trebuie să se confrunte antrenorii și profesorii.
Un fermier a trecut printr-o seară întunecată pe un fântână întunecată și a auzit un strigăt din adâncul ajutorului. - Ce sa întâmplat? Strigă el. O voce de la bine a răspuns: "Eu sunt un profesor, a căzut accidental aici și nu pot ieși". "Nu vă faceți griji, acum voi aduce o frânghie și o scară", a spus fermierul. "Așteaptă o clipă, te rog," profesorul ia oprit, "gramatica și dicația slabă se limpezesc, trebuie să o faci". "Dacă acest lucru este atât de important pentru tine", a spus fermierul ferm, "stați acolo până când învăț să vorbesc corect". Și el a continuat.
Toată lumea va lua această poveste în conformitate cu credințele lor și cu modelul lumii. Profesorii pot considera că sunt neadevărați și ofensivi, dar între timp recunosc că trăsăturile similare se găsesc printre colegii lor. Probabil că se va bucura să studieze din mai multe motive.
Utilizarea metaforelor este o modalitate bună de a stimula rezolvarea problemelor, creativitatea și apariția de noi gânduri și imagini. În primul rând, în grupuri mici, puteți încerca să ridicați metafore pentru următoarele exemple:
Învățarea este ca un copac în creștere.
Un om stă în vârful unui munte de viață.
Rucsacul poate fi umplut cu pietre sau vise.
Viața este ca un drum vesel.
Antrenamentul este un maraton.
Folosind metafore
DISPOZIȚII DE BAZĂ
• Fiți conștienți de metaforele și metaforele elevilor.
· Folosiți metafore pentru a ajuta elevii să obțină rezultate.
· Ajutați studenții să își creeze propriile metafore.
· Pentru a crea metafore, parcurgeți pașii următori:
- colectarea de informații;
- creați o metaforă;
- utilizați-l;
- așteptați reacția.
· Nu uitați de două tipuri de metafore:
- izomorf;
- dezvăluirea.
· Rețineți două concepte importante:
- indicele de referință deplasat;
- Căutarea transderivală.
· Folosiți metafore pentru a stimula creativitatea, pentru a rezolva problemele și pentru a crea noi gânduri și imagini.
· Creați-vă propriile metafore în formare, pentru a înțelege anumite subiecte și probleme.
Metaforele "lucrează" la diferite niveluri, impactul lor se bazează pe structura profundă a limbii, care este utilă pentru a cunoaște și înțelege. Metaforele pot fi folosite întotdeauna în comunicare. În mâinile unui antrenor virtuos, aceștia sunt capabili, în mod imperceptibil, ca elevii să ducă la schimbări semnificative.
Pentru antrenorii care se îndoiesc de eficacitatea metaforelor, trebuie adăugat: în primul rând, Isus a bazat multe dintre predicile sale asupra metaforelor; În al doilea rând, a fi un antrenor în sine este o metaforă a vieții cu o convingere a ceea ce se poate realiza.
EXERCITII
1. Folosiți exercițiile discutate în această secțiune.
2. Aplicați abilități dezvoltate nu numai în clasă. Evaluați eficiența acestora ca răspuns la schimbările și progresele înregistrate în procesul de învățare.
3. Folosiți abilitățile de a crea metafore.
4. Încurajați-i pe elevi să folosească metaforele unul pentru celălalt (și pentru tine).
5. Marcați metaforele, inclusiv cele folosite inconștient, în sălile de clasă și în afara cursurilor de formare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: