Consultarea educatorilor
Cum să organizați tururi pe jos pentru
teritoriul unei grădinițe »
Excursiile de mers pe jos sunt una dintre cele mai importante
au organizat tipuri de activitate motorie, pe parcursul cărora
nu numai problemele de sănătate sunt rezolvate, ele sunt îmbunătățite
abilitățile motorii și calitățile fizice ale copiilor, dar și educați
dragostea și atitudinea estetică față de natură, sunt mulțumiți de ei
După cum știm, copiii de vârstă preșcolară au un grad ridicat de autonomie și de organizare, care este o condiție importantă pentru drumeții, plimbări în afara teritoriului grădiniței - în parcuri, zone verzi cartier.
Organizarea de excursii (eventual pe tot parcursul anului) prevede pregătirea lor sistematică, desfășurarea regulată (lunară sau săptămânală) a copiilor cu o anumită cantitate de cunoștințe și abilități.
Drumețiile pentru drumeții pot include toate sau o parte din următoarele componente:
Observarea în natură și colectarea de materiale naturale;
Citirea literaturii naturii și a conversației privind conținutul (este mai bine dacă lucrarea este dedicată acelor obiecte din natură care se află în zona de observare directă a copiilor);
Efectuarea unor mișcări imitative (imitarea acțiunilor păsărilor, animalelor, insectelor);
Jocuri mobile și didactice;
Activitatea fizică sau un complex de jocuri și exerciții fizice;
Exerciții pentru respirație, jocuri pentru atenție;
Jocuri pentru copii independente (în repaus);
Drumeții pot fi diferite; în funcție de condițiile sezoniere și meteorologice, obiectivele și obiectivele sunt determinate.
Copiii vor raporta în mod specific vizează activități viitoare, de exemplu, „Astăzi, vom colecta buchete de frunze cazute pentru a decora grupurile de pepinieră“ sau „Să căutăm copaci care nu există pe site-ul nostru,“ și așa mai departe. D.
O parte din timp este cheltuită pentru pregătirea copiilor pentru călătorii de mers pe jos.
În acest scop, îngrijitorul desfășoară o serie de conversații, jocuri, cursuri, în care copiii primesc cunoștințele necesare despre turism și viitoarele campanii.
Preșcolari de vârstă superioară dobândesc termeni speciali: turist, cort, rucsac, sac de dormit, busolă, traseu, hartă etc.
Pentru a spori interesul copiilor în acest tip de plimbări și pentru a consolida abilitățile dobândite și abilitățile dobândite, pot fi organizate jocuri de divertisment sportive (curse releu).
În desfășurarea drumețiilor, un specialist în cultură fizică (posibil o parte din specialistul eliberat) și un tutore de grup împreună cu un asistent participă. Plimbările de mers pe jos sunt organizate în prima jumătate a zilei, datorită timpului alocat pentru plimbarea de dimineață și exercițiilor fizice în aer, ceea ce le va permite copiilor să își realizeze nevoia de activitate fizică zilnică.
În timpul excursiei puteți lua o cameră pentru a captura momentele cele mai interesante ale plimbării.
Structura aproximativă a unui tur de mers pe jos.
Colectarea și mișcarea până la prima oprire (15-35 de minute).
Opriți, opriți (10-20 minute). Activitatea naturii.
Un complex de jocuri și exerciții (25-30 minute).
Activitatea independentă a copiilor (15-20 minute) 4.
Colectarea copiilor și revenirea la grădiniță (15-35 de minute).
Instrucțiuni pentru protecția vieții și sănătății copiilor.
Când faceți plimbări, trebuie să respectați anumite reguli de siguranță.
Traseul trebuie studiat cu atenție.
Un minim de doi adulți (precum și părinți) trebuie să ia parte la plimbare.
Pentru a evita supraîncălzirea și hipotermia, îmbrăcămintea ar trebui să corespundă sezonului anului și condițiilor meteorologice.
La trecerea străzilor, drumurilor, îngrijitorul asigură că copiii respectă regulile drumului.
În campanie este de dorit să se ia apă potabilă obișnuită,
"Familia ca subiect al formelor de educație ecologică de lucru cu familia"
Familia ca mediu de formare a personalității are un impact enorm asupra formării fundațiilor copilului într-o viziune ecologică asupra lumii.
Particularitatea părinților ca subiect al educației ecologice este că aceștia au format deja o anumită viziune asupra lumii, de obicei bazată pe atitudinea consumatorului față de lumea din jurul lor.
În plus, interesul părinților moderni este în principal axat pe învățare, nu pe dezvoltarea copilului.
Mulți educatori notează atitudinea disprețuitoare a părinților față de cerințele pe care le au asupra copiilor din preșcolari.
Diferența dintre cerințele impuse copilului în instituția preșcolară și cerințele părinților face ca educația ecologică să fie extrem de ineficientă, afectează negativ motivația acțiunilor copiilor, creează o situație de disconfort psihologic.
Lucrul cu părinții ar trebui să fie un proces gradual și continuu.
Cele mai relevante în această direcție sunt posibile, următoarele forme de lucru cu părinții:
2. Masă rotundă "Vom salva natura noastră nativă".
3. Comportamentul în grupul expozițional de artizanat al copiilor din materiale naturale.
4. Întâlnirea cu părinții.
- cunoașterea părinților cu forme și metode de lucru cu copiii la 2 ani.
- ajutând părinții să aleagă formele și metodele de lucru cu 3.
- Includerea părinților în interacțiunea cu o instituție preșcolară 4.
Consultare Scopul consultării; cunoașterea și cunoștințele specifice ale părinților; Ajutați-i să rezolve problemele problematice.
Subiectul consultării (de exemplu) este "Copil și animale".
În timpul consultării, în plus față de dispozițiile generale ale semnificației educarea copilului, ca în familie, inițierea sa de natură, este considerată o situație tipică în cazul în care casa animalele vii (păsări, câini, pisici, broaste testoase, hamsteri).
În timpul consultării, se arată valoarea a trei puncte; să comunice cu animalele, să le monitorizeze și să creeze condițiile necesare.
Comunicare - se vorbește în timpul unei plimbări, a unui joc, a unei instruiri simple.
Observații despre ce și cum fac, de ce animalele se comportă în acest fel
- formează copilului un interes cognitiv profund în lumea naturii. Acțiunile muncii reprezintă o înțelegere a nevoilor unei ființe vii în anumite condiții, fără de care viața lor va înceta.
La sfârșitul consultării este necesar să se sublinieze ideea că îngrijirea animalelor aduce la copii o dragoste eficientă pentru ei, o înțelegere a esenței de sine a celor vii.
Masă rotundă (de exemplu, pe tema "Vom salva natura noastră nativă").
Sugerați să discutați următoarele întrebări:
- Influența mediului natural asupra dezvoltării societății?
- Are societatea un impact asupra mediului natural?
- poate ca moralitatea să fie rezultatul unei relații.
omul naturii?
Este posibil să se includă și situații pedagogice. Copiii pot să prezinte un mic concert pe tema "natura rusă".
Expoziție de meșteșuguri pentru copii din materiale naturale.
Scop: dezvoltarea creativității, imaginația copiilor; învață cum să folosești o varietate de materiale naturale (conuri, ghinde, crengi, semințe de arțar, brusture etc.) pentru meșteșuguri; arata copiilor frumusetea mestesugurilor realizate din materiale naturale.
De lucru preliminar cu părinții: efectuarea de convorbiri cu părinții, astfel încât să nu interfereze cu copil merge colectarea de materiale naturale, ci mai degrabă să le ajute, inclusiv activitatea lucrărilor privind producția de artizanat.
Lucrul preliminar cu copiii: o explicație pentru copii care pot deveni un material de legătură (argilă); Cele mai bune meșteșuguri pentru a încuraja cu premii, adică includ elementul de concurență.
Copiii ar trebui să folosească o mare varietate de materiale naturale.
Este necesar să alegeți cele 3 cele mai bune, care sunt evaluate în funcție de diferite criterii (utilizarea unei varietăți de materiale naturale, precizia, ingeniozitatea etc.). Aceste lucrări sunt recompensate cu premii (designeri de hârtie "Fără foarfece și lipici").
Astfel, vom vedea că implicarea activă a părinților în activitatea copiilor va produce rezultate pozitive.
Obiectivele reuniunii pot fi următoarele:
reprezentări ecologice la copiii vârstei medii preșcolare din familie, problema atitudinii pozitive a copiilor de vârstă preșcolară mijlocie la natură, problemele formării acestei relații în familie.
Crearea condițiilor pentru ca părinții să-și regândească necesitatea 2.
Asigurați-vă că părinții sunt implicați în participarea activă la discuție 3.
În atmosfera de familie a condiției este „direcția“ a naturii: interesul plantelor și animalelor adulte, exemple de interacțiune pozitivă cu natura pentru adulți, orientate educația copiilor atitudine corectă față de ființele vii.
De asemenea, în cadrul reuniunii este necesar să se descopere cât de interesantă și adulți cazuri de ceea ce - în nici un fel cu lumea naturală, poate deveni un mijloc de educare a copiilor: plante, animale de hobby prezente în casă, teren agricol, și să lucreze pe ea.
Consultarea cadrelor didactice "Educația ecologică este educația moralității, spiritualității și intelectului"
Om și natură ... Filosofi, poeți și artiști din toate timpurile, a adus un omagiu acestui subiect atemporal și de actualitate. Dar poate că niciodată nu a fost la fel de răspândită ca în zilele noastre, când amenințarea crizei de mediu, și, probabil, o catastrofă planează asupra omenirii și problema ecologizarea activităților umane materiale și spirituale a devenit o necesitate, una dintre condițiile pentru menținerea totală pentru noi toți acasă - pe Pământ.
Educația ecologică a copiilor de vârstă preșcolară, din punctul nostru de vedere, sugerează:
o educație de atitudine umană naturii (educație morală) o Crearea unui sistem de cunoștințe ecologice și înțelegere (dezvoltarea intelectuală) o dezvoltare a simțului estetic (abilitatea de a vedea și de a simți frumusețea naturii, să-l admire, dorința de a păstra) o participarea copiilor într-o fezabilă pentru aceste activități de îngrijire pentru plante și animale, pentru protecția și protecția naturii.
Educația ecologică a copiilor preșcolari ar trebui să fie luată în considerare, în primul rând, ca o educație morală, căci la baza atitudinii unei persoane față de lumea naturii din jurul său sentimentele umane ar trebui să fie mincinoase. conștientizarea valorii oricărei manifestări a vieții, dorința de a proteja și conserva natura, etc.
Criteriile pentru formarea unei atitudini constiente și active umane față de natură sunt următoarele:
o înțelegerea necesității unei atitudini atente și grijuliale față de natură, bazată pe semnificația sa morală, estetică și practică pentru om;
o stăpânirea normelor de comportament în mediul natural și observarea acestora în practică și acasă;
o manifestarea unei atitudini active față de obiectele naturii (preocuparea efectivă, capacitatea de a evalua acțiunile altor persoane în relație cu natura).
Formarea unei atitudini umane pentru natura, este necesar să se ia în considerare următoarele: principalul lucru pe care copilul știa că omul și natura sunt interconectate, astfel încât având grijă de natură are grijă de om, viitorul său, și că doare natura, provoacă daune pentru oameni, prin urmare, acțiuni , ca urmare a faptului că Casa comună pentru noi toți este distrusă, sunt imorale.
Cum putem forma o atitudine umană față de natură la copii?
Ținând cont de particularitățile de vârstă de copii preșcolari, care includ sensibilitatea și capacitatea de reacție emoțională, prin compasiune, empatie, care ajuta copilul intra „în viața unui alt ființă vie în interior“ (V. Sukhomlinsky), pentru a simți durerea altora ca propria lor. Compasiune, empatie determina raportul efectiv al copiilor la natură, exprimat în dorința de a avea grijă de cei care au nevoie, pentru a proteja pe cei care sunt agresati, ajutor în necaz (desigur, vorbim despre animale, plante, etc.) și poziție activă, de regulă, contribuie la stăpânirea de competențe și abilități pentru îngrijirea plantelor de apartament, animale de companie, păsări de iernat, etc. În plus, capacitatea de a empatiza, simpatizeze se dezvoltă treptat tabu-uri emoționale împotriva acțiunilor care cauzează suferință și durere pentru toate lucrurile vii.
Este important să se arate copiilor că, în ceea ce privește natura lor, acestea ocupă poziția cea mai puternică parte, și, prin urmare, trebuie să-l patronează au nevoie de aceasta pentru a proteja și de a avea grijă de ea, și să fie capabil să observe acțiunile altor persoane, colegii lor și adulți, oferindu-le evaluare morală corectă și ca puterea și capacitatea lor de a rezista actelor inumane și imorale.
Trebuie amintit faptul că atitudinea adesea neglijentă și uneori chiar crudă a copiilor față de natură se explică prin lipsa lor de cunoștințe necesare.
De aceea, educația empatiei și a compasiunii are loc în unitatea indisolubilă cu formarea unui sistem de cunoștințe ecologice accesibil preșcolarilor, care include:
o reprezentări de plante și animale ca ființe vii unice și unice, nevoile și modalitățile de a răspunde acestor nevoi;
o înțelegerea relației dintre ființele vii și habitatul lor, adaptabilitatea plantelor și a animalelor la condițiile de existență;
o conștientizare a faptului că toate ființele vii de pe Pământ sunt conectate unul cu celălalt sistem complex de comunicare (toate au nevoie unul de altul, toate depind unul de altul, dispariția oricărei legături a rupe lanț, și anume
echilibrul biologic) și, în același timp, fiecare dintre ele are propria sa nișă ecologică și toate pot exista simultan.
Desigur, unele cunoștințe nu este suficient pentru formarea atitudinii umane a copiilor naturii - este necesar să le includă în toate posibile pentru activitățile lor de vârstă practice - pentru a crea condiții pentru comunicare permanentă și deplină a copiilor cu natura. Dar crearea și menținerea unei stări emoționale pozitive a copiilor (bucuria muncii efectuate, floarea-de atribuire lauda caregiver înmugurit, catelus recuperat ...) contribuie la dezvoltarea în continuare a unui sentiment de compasiune și empatie.
atitudine umană activă a naturii este menținută și consolidată, precum și formarea copiilor de conștientizare a valorii estetice a obiectelor naturale, frumusețea lor atemporal și de lungă durată, care este motivul pentru care educația sentimentelor estetice este una dintre condițiile esențiale ale educației de mediu, inclusiv o iubire de natură.
Sarcina educatorilor și părinților este de a conduce copiii la înțelegerea că suntem cu toții împreună și fiecare dintre noi este responsabil individual pentru Pământ și
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: