Consiliul Pedagogic ca mijloc de gestionare a activităților unei instituții de învățământ preșcolar

Educația preșcolară reprezintă etapa inițială în structura educației continue a Republicii Belarus. Reînnoirea intensivă a procesului educațional, modernizarea sistemului de management a ridicat în mod obiectiv bara de cerințe profesionale pentru angajații pedagogici și manageri.







Noile abordări ale managementului în sistemul educației preșcolare provoacă o schimbare în gama de funcții

principiile, metodele și metodele de activitate managerială a șefilor instituțiilor de învățământ. Aceste schimbări sunt obiective și sunt cauzate de următorii factori principali:

2. Lipsa finanțării normative a instituțiilor de învățământ preșcolar;

4. aspirația publicului de a influența procesul educațional și educațional în instituție etc.

În crearea unei echipe de persoane asemănătoare în instituția preșcolară, pe baza cooperării și a autoguvernării, rolul consiliului pedagogic este enorm. Activitatea competentă a consiliului profesoral ajută la creșterea inițiativei creatoare a cadrelor didactice, la sporirea nevoii de auto-îmbunătățire, la stabilirea unui mecanism de cooperare.

Consiliul Pedagogic este un corp colegial permanent de auto-gestionare a lucrătorilor pedagogici. Cu ajutorul acestuia, este gestionată dezvoltarea instituțiilor preșcolare.

Consiliul pedagogic, ca organism suprem de conducere a întregului proces educațional și educațional, rezolvă sarcinile specifice ale unei instituții preșcolare. Activitățile sale sunt determinate de Regulamentul privind Consiliul Pedagogic al unei instituții preșcolare. Acesta este creat în toate instituțiile preșcolare, unde există mai mult de trei educatori. Acesta include toți lucrătorii pedagogici și lucrătorii cu fracțiune de normă. De asemenea, consiliul pedagogic este legătura centrală în organizarea tuturor lucrărilor metodologice, "școala de competență pedagogică".

Un consiliu pedagogic într-o instituție preșcolară nu ar trebui să fie un eveniment formal cu o ordine tradițională și o decizie tradițională. Consiliul pedagogic ar trebui să fie o sursă de inovație și să aibă loc într-un mediu confortabil de cooperare și co-creație. Cu toate acestea, este nevoie de pregătire minuțioasă și foarte serioasă. Este foarte important să găsim tehnologia potrivită și cea mai eficientă tehnologie pentru examinarea unui anumit subiect, pregătirea și conducerea unui consiliu pedagogic. Este necesar să se gândească la sarcini specifice pentru cadrele didactice și grupuri de creație, să pregătească un chestionar în avans pentru chestionar, să excludă situațiile în care profesorul poate sta liniștit și să tacă. Sarcina organizării reuniunii cadrelor didactice - organizarea acestui eveniment, astfel încât a fost interesant de profesor, la profesor la reuniunea învățat ceva nou, nu numai sub forma de cunoștințe teoretice, dar, de asemenea, sub formă de sfaturi practice și de orientare.







Plecând de la cele de mai sus, obiectivul este stabilit: dezvoltarea unui algoritm pentru pregătirea și conducerea consiliilor pedagogice; recomandări adresate managerilor instituțiilor preșcolare pentru pregătirea și desfășurarea consiliilor profesorilor.

Obiectul studiului este: managementul instituției preșcolare.

Subiectul este procesul de pregătire, desfășurarea consiliilor cadrelor didactice în instituțiile preșcolare.

Pentru a atinge obiectivul, se stabilesc următoarele sarcini:

1. Să studieze literatura de specialitate pe tema tezei;

2. Caracterizarea conceptului de "management", a funcțiilor sale;

3. Definirea managementului preșcolar, a proprietăților sale, a funcțiilor sale.

4. Dezvăluiți esența, sarcinile, funcțiile, tipurile, formele consiliilor profesorilor

5. Identificați trăsăturile organizării și organizării consiliilor profesorilor în 3 instituții preșcolare.

6. Descrieți tehnologia pentru pregătirea, conducerea și luarea deciziilor consiliului cadrelor didactice în instituțiile preșcolare.

7. Elaborarea unui algoritm pentru pregătirea și organizarea consiliilor cadrelor didactice; recomandări adresate managerilor instituțiilor preșcolare pentru pregătirea și desfășurarea consiliilor profesorilor.

Managementul și funcțiile acestuia

Dacă vă întoarceți la dicționarul VI. Dahl, puteți afla ce cuvântul „gestionare“ vine de la „edita“ verbul „a gestiona“ și înseamnă „pentru a da curs, direcția, forțat să meargă pe calea dreapta, este necesar de a gestiona, supraveghea, a face ceva bun, bine, bine“ .

Studiind literatura modernă, puteți întâlni multe definiții diferite ale managementului.

De mulți ani, managementul a fost definit ca un proces continuu și concentrat de influențare a colectivității oamenilor în organizarea și coordonarea activităților lor în procesul de producție, cu scopul de a obține cele mai bune rezultate la cel mai mic cost.

Totuși, cercetătorii moderni definesc managementul după cum urmează:

a) activități speciale menite să eficientizeze relațiile dintre oameni în procesul de lucru comun și atingerea obiectivelor activităților de armonizare a relațiilor ierarhice complexe dintre manager și gestionat.

b) activitatea deliberată a tuturor subiecților, asigurând formarea, stabilizarea, funcționarea optimă și dezvoltarea obligatorie a instituției de învățământ.

c) o activitate specială în care subiectul său, prin soluționarea sarcinilor manageriale, asigură organizarea activităților comune ale studenților, cadrelor didactice, părinților, personalului și accentul pe atingerea obiectivelor de dezvoltare educațională.

Aceste funcții generale includ stabilirea obiectivelor, planificarea, organizarea, coordonarea (sau reglementarea), stimularea și controlul.

Funcția de stabilire a obiectivelor este de a dezvolta obiectivele principale, actuale și viitoare ale activității. Viața nu se opune în continuare, astfel încât în ​​orice moment managerul trebuie să verifice activitatea cu situația reală în societate în unele părți ale organizației, „vecinii“ cu deciziile superiorilor. Dar nu este suficient să comparăm. Este necesar să se poată corecta acțiunile și strategia actuală, adică să se revizuiască obiectivele, să se modifice poziția lor în sistemul de obiective.

Funcția de planificare este de a dezvolta direcții, căi, mijloace și activități pentru a realiza obiectivele activităților organizației. Proverbul "bine planificat - pe jumătate făcut" vorbește despre importanța acestei funcții. Condiția prealabilă pentru planificarea ca tip specializat de activitate de management este predicția - identificarea și anticiparea tendințelor obiective (reale), stadiul dezvoltării viitoare a organizației.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: