Dezvoltarea sferei morale a personalității
Formarea sferei morale a individului implică formarea conștiinței morale și a comportamentului elevului. Sub conștiința morală ne referim la reflectarea în mintea principiilor omului și a normelor morale care guvernează relația dintre oameni și atitudinea lor față de cauza publice, societății (cunoașterea ᴛ.ᴇ. de norme și atitudini față de ei morale).
Un copil are nevoie de un volum mare de reprezentări morale, un magazin de cunoștințe morale ca puncte de referință în alegerea modalităților de comportament în situațiile noi în curs de dezvoltare. Dar asimilarea conceptelor morale în sine nu asigură încă formarea comportamentului moral. Studiile psihologice au arătat că copiii sunt adesea conștienți de standardele morale, nu-i urmăresc în comportamentul lor. Din acest motiv, procesul de educație nu poate fi redus doar la influența verbală, este foarte important să se organizeze activitățile studenților.
Este inadmisibil ca metodele verbale de educare a elevilor să prevaleze asupra activităților lor specifice. Transformarea cunoașterii morale, a conceptelor în credințe necesită consolidarea lor în sistemul de motive de comportament și obiceiurile morale corespunzătoare. Construcția orientată către scopuri a activităților copiilor, realizată pe baza unor concepte morale și pătrunsă de emoții morale, formează baza pentru formarea comportamentului moral. Formarea comportamentului moral presupune formarea unor obiceiuri morale (obiceiuri de lucru, ajutor de ajutor, etc.).
Sfera morală a personalității (unitatea de conștiență, comportament, sentimente și obiceiuri), cel mai de succes este format într-un sistem special organizat de educație, care nu numai că combină educația morală și activități practice ale studenților, dar în cazul în care proiectat în mod specific în aceste activități sunt coordonate de atitudinea morală a copiilor, împreună cu colectiv, cu societatea. În aceste condiții, copiii nu numai că absoarbe suma normelor și normelor date, ci și acumulează experiența personală a comportamentului moral, a obiceiurilor morale, transformarea în motive de comportament, în credințe morale.
Psiholog M.I. Lisina a studiat dezvoltarea comunicării și rolul ei în educația copiilor de vârstă mică. Ea a constatat că, odată cu nașterea comunicării sale cu alte persoane trimise la nevoi speciale, care este dorința umană de auto-cunoaștere, la cunoașterea altor persoane, în scopul de sine. Cunoștințe despre tine și pentru alții este strâns legată de relația cu alte persoane, cu dorința de auto-evaluare și evaluare. Evaluarea de la cealaltă persoană vă permite să știți. modul în care el percepe această persoană contribuie la formarea respectului de sine și, în cele din urmă, un mod of''YA „“.
MI Lisinoy a constatat că în primii șapte ani de viață există patru forme de bază de comunicare:
1. situație - personală (prima jumătate a vieții). Cel mai viu reprezinta intr-un complex de animatie (reactie emotionala pozitiva a unui copil de 2-3 luni la o persoana apropiata de el, exprimata in manifestarea bucuriei si cresterea activitatii motorii generale).
2. Situație și afaceri (de la 6 luni la 2 ani). Acesta acoperă jocurile de copii cu adulți.
3. Non-situațional și cognitiv (de la 3 ani la 5 ani). Este asociat cu dezvoltarea activității cognitive generale, ca urmare a faptului că, atunci când studiază realitatea înconjurătoare, copilul pune multe întrebări adulților despre obiecte și fenomene.
4. Personal non-personal (6-7 ani). Ea servește cunoștințele copilului despre lumea oamenilor și a relațiilor umane.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: