Caracteristicile comunicării elevilor mai tineri cu profesorii

Caracteristicile comunicării elevilor mai tineri

Limitele vârstei școlare primare, care coincide cu perioada de învățământ în școala primară, se stabilesc în prezent între 6 și 7 până la 9-10 ani. În această perioadă există o dezvoltare fizică și psiho-fiziologică a copilului, oferind posibilitatea școlarizării sistematice.







Nevoia copiilor de a recunoaște și de a sprijini este subliniată de mulți cercetători.

La o examinare mai atentă, se dovedește că nevoia copiilor de a recunoaște și de a susține este dorința lor de a comunica, deoarece doar ca urmare a acestei activități, ei pot obține o evaluare a personalității lor față de alții și pot realiza dorința de a comunica cu alți oameni.

Caracteristicile comunicării elevilor mai tineri cu profesorii

Profesorul vorbește în legătură cu copilul ca pe un altul semnificativ. Acest rol îi conferă profesorului o mare influență asupra elevului, asupra dezvoltării personalității sale, contribuie la dezvoltarea sa emoțională și intelectuală. Deși este recunoscut faptul că, în practică, întreaga responsabilitate pentru schimbările pozitive și negative în persoana copilului nu poate fi lăsată numai la profesor, precum și dezvoltarea unui copil este expus la diferite influențe externe care profesorul nu este în măsură să controleze.

Copilul de vârstă școlară primară are o mare dependență emoțională față de profesor. Școala de juniori dorește ca profesorul să-l iubească, astfel încât părinții săi să fie fericiți cu el, astfel încât colegii săi să-l trateze bine. El începe să se străduiască să pună în aplicare regulile, deoarece este datoria lui, oferindu-i posibilitatea de a se bucura de dreptul la tăcere în timpul lecției. Așa-numita foame emoțională - nevoia de emoții pozitive a unui adult semnificativ, iar profesorul este doar un astfel de adult - determină în mare măsură comportamentul copilului. Stilul de comunicare între profesor și copii determină comportamentul lor în sala de clasă în timpul lecției, în camera de joacă și în alte locuri rezervate claselor și distracțiilor.







Foarte important pentru un copil de vârstă școlară primară este rolul profesorului. Aici vorbim despre un zâmbet, ca cea mai importantă influență non-verbală a IM. Yusupov în cartea "Psihologia înțelegerii reciproce": "În comunicarea pedagogică, un zâmbet este un atribut indispensabil al dialogului. Cu cât interlocutorul este mai tânăr, cu atât mai mult trebuie să-i încurajeze acțiunile cu un zâmbet tăcut al bătrânilor. Nu numai în procesul de învățare, ci în condițiile comunicării informale, nevoia copiilor de vârstă școlară și adolescență primară în stimularea unui zâmbet este mare. Așadar, avaria profesorului cu privire la acest element mimic de comunicare non-verbală mărește distanța de vârstă deja între ei. "

Diferite forme de tratament a adulților cu un copil și natura evaluărilor pe care le dau, ca rezultat al dezvoltării sale, aceste sau alte autoevaluări. În unele cazuri, el dezvoltă convingerea că este foarte inteligent, în altele - că este urât, prost, etc. Această stimă de sine care se dezvoltă la copii sub acțiunea directă a adulților afectează plierea criteriilor lor de evaluare pentru alte persoane.

Astfel, se poate concluziona că profesorul are o mare influență asupra elevului, asupra dezvoltării personalității sale, contribuie la dezvoltarea sa emoțională și intelectuală.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: