Volumul textului este de până la 600 de cuvinte.
să înțeleagă selectiv informațiile necesare în mesajele pragmatice bazate pe conjectura lingvistică, context; ignorarea materialului lingvistic nefamiliar, lipsit de importanță pentru înțelegere.
Timpul pentru text este de 1,5-2 minute.
Controlul abilităților de ascultare se realizează pe teste speciale plasate în Cartea profesorului.
În clasa a IX-a (precum și în clasa a VIII-a), capacitatea de a vorbi atât în formă dialogică cât și monologică este îmbunătățită. În ceea ce privește îmbunătățirea formei dialogale a discursului, elevii trebuie să-și stăpânească abilitățile de a conduce dialogul etic. Dialog-interogatoriu. dialog-motivație pentru acțiune și dialog-schimb de opinii, precum și combinațiile lor:
Abilități de vorbire în eticheta dialogului:
Discursul monologic. Dezvoltarea discursului monologic la nivel intermediar prevede ca elevii să învețe următoarele competențe:
vorbește scurt despre fapte și evenimente utilizând tipurile de comunicare de bază de bază (descriere,
narațiune, comunicare, caracterizare), judecăți emoționale și de valoare;
Volumul de exprimare monologică este de până la 12 fraze.
Invatandu principalele tipuri de sarcini verbale mare parte este opera de raționament, care exprimă relațiile lor, evaluarea comparativă a culturii lor cu cultura țării a limbii studiate. Există și alte sarcini în predarea limbajului monologic:
1. Să poată vorbi holistic atât din punct de vedere semantic, cât și din punct de vedere structural.
2. Să poată vorbi logic și coerent. Aceasta înseamnă a fi capabil să exprime în mod consecvent gânduri, fapte, judecăți legate într-un sens semantic și legate de sarcina de exprimare. A vorbi în mod coerent înseamnă a putea "cupla" expresii individuale și unitate superfrazivă în text prin anumite mijloace ale limbii.
3. Să poată vorbi productiv. Din punct de vedere al formei, productivitatea unei exprimări este determinată de numărul de combinații noi: cu cât este mai puțin memorată, cu atât este mai mare productivitatea. Prin urmare, principala sarcină este dezvoltarea continuă și continuă a productivității prin combinarea și transformarea materialului în nevoi de vorbire. De asemenea, nu ar trebui să uităm că productivitatea este, de asemenea, mulțumită, adică bogăția de fapte, informații, gânduri etc. necesară, conform vorbitorului, pentru a atinge scopul pentru care intră în comunicare.
Documente conexe:
Rabochayaprogrammapoangliyskomuyazykudlya 9 klassasootvetstvuetfederalnomukomponentugosudarstvennogoobrazovatelnogostandartaobschegoobrazovaniya și compilate la cmd «Enjoy engleză 9" naosnovesleduyuschihnormativnyhdokumentov. Biboletova.
comunicare. Programul de lucru pentru limba engleză pentru gradul 10 corespunde componentei federale a standardului de învățământ general de stat și este elaborat pentru UMK "Enjoy English 10" pe următoarele surse: Biboletova.
Program de lucru pentru gradul 9. Notă explicativă Programul de lucru pentru limba engleză în clasa a IX-a este dat pentru următoarele documente normative. Componenta federală a componentei de stat a standardului educațional de stat.
Notă explicativă Programul de lucru al limbii engleze pentru clasa a II-a se bazează pe următoarele documente normativ-juridice. Componenta federală a standardului de stat pentru învățământul secundar (complet) în limba engleză.
POYaSNITELNAYaZAPISKARabochayaprogramma curs angliyskogoyazykadlya 6-10 clase municipale autonome instituțiile de învățământ sostavlenanaosnovesleduyuschihnormativnyhdokumentov. Componenta federală de stat a statului.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: