profesor al KOU "Poltava școală internă specială (corecțională) de tip VIII"
Lecții de scriere și dezvoltare a vorbirii, gradul 5
Subiect: Animarea și neînsuflețirea substantivelor
Scop: Să dăm o idee despre obiecte animate și neînsuflețite.
Obiective: 1. Să promoveze îmbunătățirea abilităților elevilor de a clasifica numele substantivelor în animate și neînsuflețite.
2. Să dezvolte abilitățile caligrafice, să insufle elementele de bază ale alfabetizării, capacitatea de a asculta opinia tovarășilor, să activeze vocabularul.
3. Promovarea dezvoltării unei atitudini responsabile față de predare.
Echipament: prezentare de diapozitive, înregistrarea compoziției de către Psiotr Ceaikovski "Anotimpuri. Iarna ", cărți cu sarcini individuale.
Să zâmbim unul la celălalt. Lecția de astăzi ne aduce toată bucuria de comunicare. Astăzi la lecție, băieți, veți găsi multe sarcini interesante, descoperiri noi și un asistent va fi atenția, inventivitatea, spiritul.
Training-Tuning: Verificati,
Sunteți gata să începeți lecția?
Totul este în loc, totul este în ordine,
Cărți, pixuri și notebook-uri!
Și totul este pregătit pentru lecție!
- Acum îmi propun să ascult muzica compozitorului celebrului compozitor Piotr Ceaikovski "The Seasons. Winter "și urmăriți un film mic.
- Uită-te cât de frumoasă este în pădure, este liniștită și ușoară de a respira. Respirați în mirosul pădurii de iarnă. Aerul este curat, înghețat. Soarele a ieșit. El strălucește și ne iubește și ne iubește pe toți. Asa ca fiecare din grinzile sale sa intre in clasa noastra si nu numai sa ne incalzeasca, ci si sa dea putere, acuratete, incredere in cunostinte.
În timpul întregii lecții, vă veți evalua independent munca conform planului, care este înregistrat pe foile de evaluare. Să vedem. Citirea planului. Criterii de evaluare.
2.Cunoașterea cunoștințelor de bază.
-Să ne amintim ce subiect important am început să studiem? (Substantivul).
- Așa este, astăzi la lecție vom vorbi despre numele substantivului.
Jocul «Continuați o frază»
Deci, voi începe fraza, și tu o vei continua. Dar răspundeți mai întâi la substantiv - este o parte a discursului sau a unei părți a cuvântului? (Parte a discursului).
Ascultă-mă.
Un substantiv face parte dintr-un discurs care înseamnă -------------.
Și substanța mea răspunde la întrebări -------- și ----------?
3. Autodeterminarea activității.
-Următoarea sarcină. Se numește "bulgăre de zăpadă".
Acest com este neobișnuit. Acesta conține linii de litere. În fiecare linie, găsiți numele substantivelor și subliniați-le cu un creion. (Verificați) Evaluați-vă munca.
-La care două grupuri le vom împărți aceste cuvinte? (cine? ce, lucruri vii și non-vii)
- Cum pot substantivele să răspundă la întrebarea: cine? anima
- Care sunt substantivele care răspund la întrebare: ce? neînsuflețit
- Cine va formula tema lecției noastre?
Animate și neînsuflețite substantive.
(lucrul în notebook-uri, numere de înregistrare, munca de clasă, tema lecției)
- Așa e. La ce crezi că ar trebui să lucrăm? Trebuie să lucrăm la diferența de substanțe animate de la inanimate.Pentru a ajunge în pădure, trebuie să mergem împreună cu omul de zăpadă pe snowdrifts. Ne-am amintit deja de tine ...
Reamintim ____________ (ceea ce se numește substantiv, de ce substantivul are două întrebări)
Învățăm ---------------- (ce substantive sunt animate și care sunt inanimate)
Aflați ------------- (Găsiți substantive, folosiți în vorbire, împărțiți substantive în animate și neînsuflețite.)
4. Lucrați pe tema lecției.
- Să ghicim ghicitorile. Și trebuie să ne amintim cum sunt scrise.
Vara plimbări în pădure
Și în timpul iernii se odihnește în barcă. (Ursul)
- Aveți grijă de nas în mare ...... .. îngheț.
- Blana de blana este gri pentru vara,
Pentru iarna unei culori diferite. (Rabbit)
- În casa de păsări veți fi obișnuit să - așteptați la probleme.
Coada roșie scapă urme. (Fox)
- Se rotește. strigă, agită toată ziua. (Patruzeci)
- (Bruma).
- cămilă
Spune-mi și ghici care sunt cuvintele? Ghicitorile sunt cuvinte de vocabular. (Introduceți scrisorile pierdute, scrieți cuvintele, subliniați și subliniați vocalul nestresat)
- Și acum o să verificăm. (verificați cu diapozitiv)
- La care două grupuri le vom împărți aceste cuvinte? (cine? ce? animați și inanimați.)
- Observați substantivele animate și neînsuflețite după cum urmează: indolence. neodush.
- Cine nu trăiește în pădurea de iarnă?
- Și unde trăiește? (În deșert și vi se va spune despre el în lecțiile istoriei naturale EP)
Gimnastica pentru ochi.
Vom picta puțin ochi.
Urmați ochii din spatele liniei.
Ochii închiși. Relaxat.
- Baieti, de ce anumite substantive raspund la intrebarea: cine?
Aceste substantive denotă un lucru viu.
- De ce alte substantive răspund la întrebare: ce?
Ele denotă un obiect neînsuflețit.
- Băieți, vă va explica, dar cum înțelegeți ce este un lucru viu, un obiect neînsuflețit?
Obiectele vii sunt ființe vii care pot să se miște, să respire, să mănânce, să aibă experiențe emoționale și viceversa.
- Ce noi cunoștințe am descoperit deja în lecție? Discutați această întrebare în perechi.
În lecție, am descoperit că numele substantivelor care răspund la întrebarea: cine. care denotă un subiect viu, înzestrat cu diferite grade de experiențe emoționale, se poate mișca, ... se numește animat.
Substantive care răspund la întrebarea: ce. care denotă un obiect neînsuflețit, nu înzestrat cu experiențe spirituale, nu se mișcă singuri ... se numește neînsuflețit.
- Bine facut! Și ce altceva ar trebui să înveți?
Distinge între substantive animate și neînsuflețite.
Acum deschideți manualul de la p.104, citiți regula dată în el.
Astăzi învățăm să distingem între substantive animate și neînsuflețite.
Se pare că nu este nimic mai simplu - el a ridicat întrebarea și a determinat-un animat sau neînsuflețit substantiv. Este ușor să distingi între substantive animate și neînsuflețite? Nu pentru totdeauna.
- Utilizând regula, efectuați exercițiul 165 la pagina 104.
- Am citit sarcina. Explicație de ortografie.
- Finalizați sarcina după cum urmează:
- 1 opțiune scrie substantive animate.
- 2 opțiune - substantive neînsuflețite. Du-te la bord cu 1 versiune de Angelica, cu 2 Dima.
Concluzie: Cuvintele primului grup răspund la întrebarea cine? Prin urmare, ele sunt animate.
Cuvintele celui de-al doilea grup răspund la întrebarea ce? Deci, ele sunt neînsuflețite. (Verificarea, evaluarea) Copiii care lucrează la bord au pus un punct suplimentar în munca lor individuală.
Ne mutăm mai departe de-a lungul pădurii de iarnă.
Dacă auziți un substantiv, animați-vă, apoi stați jos, înnebuniți-vă bateți mâinile.
băncă băț îngheț îngheț
pisica vrăbii de pisică mama
ploaie pike soare doctor fluture
broasca țestoasă albă de mesteacăn
Bine facut! Apreciez-te.
- Vom lucra împreună, pentru că nu este fără motiv să spună: "O minte este bună, dar două sunt mai bune".
- Cum explici proverbul?
- Luați în considerare imaginea de iarnă. Ce este descris pe el? Să ne gândim la o scurtă poveste. Și acum pe întrebările mele.
1. Ce oră a anului a venit?
2.De ce este acoperit pământul?
3. Cu ce sunt decorați copacii?
4. Cine sare dintr-o sucursală dintr-o sucursală?
5. Cine bate la lemn?
- Și cum putem conduce povestea noastră?
Scrieți în notebook 1 grup - 3 propoziții și 2 grupuri - 2 propoziții.
Indicați în ele substanțe animate și neînsuflețite.
Înainte de text. Notați cu precizie și fără erori.
5. Etapa de includere în sistemul de cunoaștere și repetare.
Jocul "crezi - nu crezi"
- Cuvintele care răspund întrebărilor despre cine? sau ce? denota semnele de obiecte. (Nr)
- Cuvintele care denotă subiecții și răspund la întrebări care? sau ce? sunt numite substantive (da).
- Cuvintele care răspund la întrebarea cine? sunt substantive animate (da).
- Substanțele inanimate răspund la întrebarea cine? (nu, răspunde la întrebare ce?)
- Cuvinte care îi cheamă pe locuitori. substantiv. (Da).
- Cuvinte care fac apel la animale - neod. (nu, fără suflare)
Cuvinte care apelează la plante - odod. (nu, nu-mi pasă)
Călătoria noastră sa încheiat.
Amintiți-vă ____________ (ceea ce se numește substantiv, de ce substantivul are două întrebări)
Au învățat --------------- (ce substantive sunt animate și care sunt neînsuflețite)
Au învățat ------------- (Găsiți substantive, utilizați în vorbire, divizați inteligent substantive în animate și neînsuflețite, scrieți fără erori.
E timpul să rezumăm
Temă pe grup (explicație)
Sarcina: scrieți substantive în două bare.
1) Masă, mere, pisoi, rigle, fructe de pădure
2) Nest, pasăre, țânțar, câine, fluture.
3) Casa, mesteacăn, mașină, băiat, floare.
4) Prieten, prieten, vecin, prieten, prietenie.
5) Excursie pe jos, turistic, drum, foc, cort.
6) Un elev, un student, o școală, un director, un elev școlar.
Vă mulțumim pentru diligență, pentru că principalul lucru este dorința
Iar abilitățile și cunoștințele vor veni la tine de-a lungul anilor.
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
Lecție: scrierea și dezvoltarea discursului în clasa a Va Tema: "Declinarea substantivelor"
Lecție: Scrierea și dezvoltarea discursului în clasa a 5-a Tema: "Declinarea substantivelor" Scop: Formarea abilităților de determinare a declenărilor substantivelor; repetarea trăsăturilor gramaticale ale denumirilor substanței.
Proiect "Aplicarea tehnologiilor de joc pentru dezvoltarea și corectarea proceselor cognitive în lecțiile de scriere și dezvoltare a discursului în clasele 5-6 ale unei școli speciale (corecționale) de tip VIII"
Rezultatele cercetării au arătat că folosirea manualului de lucru pentru studenți "Exerciții și sarcini Lexicale și ortografice în studierea cuvintelor vocabulare" în predarea scrisului și dezvoltarea postului de vorbire.
Căutarea căilor care facilitează înțelegerea și memorarea materialului a dus la ideea creării de circuite de sprijin care, în ochii copiilor, găsesc o expresie grafică, acesta este materialul pentru activare.
Planificarea tematică a lecțiilor de scris și dezvoltarea vocabularului în clasa a 5-a
Planificarea calendaristică-tematică a limbii ruse în clasa a 5-a a fost elaborată în conformitate cu programele instituțiilor de învățământ special (corecționale) de tip VIII și care funcționează în zilele noastre.
Planul este un rezumat al lecției scrisorii și al dezvoltării discursului pentru elevii claselor a 6-a, care studiază în conformitate cu programul lui Voronkova. (Programul instituțiilor de învățământ special de tip VIII).
Proiectul "Aplicarea tehnologiilor de jocuri pentru dezvoltarea și corectarea proceselor cognitive în lecțiile de scriere și dezvoltare a discursului în clasa a Va"
Proiectul "Aplicarea tehnologiilor de joc pentru dezvoltarea și corectarea proceselor cognitive în lecțiile de scriere și dezvoltare a discursului în clasa a Va".
Lecția de scriere și de dezvoltare a discursului în clasa a Va "Prima declensionare a substantivelor în singular"
Scop: repetarea și sistematizarea cunoștințelor studenților despre subiect.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: