8) Tema "Pregătirea pentru Olimpiada școlii". De ce utilizarea saxaului pentru încălzirea casei poate fi considerată o crimă de mediu? (4 cl, partea 1, pagina 122).
1 cl. a. 60, 61, 62, 63 ...
2 celule. Partea 1: p. 47, 56, 69, 70 ..
3 celule. Partea 1: p. 67, 69, 87 ...; partea 2: cu. 26, 39, 79, 83, 94, 97
4 celule. Partea 1: p. 120, 122, 180 ...; Partea 2: cu. 33, 47 ...
9. Să folosească cunoștințele despre structura și funcționarea corpului uman pentru a-și conserva și întări sănătatea; efectuarea conștientă a regimului zilei, acordarea primului ajutor în caz de accidente necomplicate:
1) Tema "Despre tine". Luați în considerare cifra de la p. 45. Denumiți părțile corpului uman. Cum și prin ce mijloace se deplasează omul pe pământ și în apă? (2 clauze 2, pag. 44).
2) Tema "Feriți-vă de răceli!". Luați în considerare cifra de la p. 77. Spuneți-mi prin desen, ce reguli de igienă trebuie respectate? (2 clauze 2, pag. 78).
3) Subiectul "Sfatul medicului". Cum să ajuți o persoană dacă el nu a spart nimic, dar sufla nasul lui? Pentru a respinge capul înapoi? NICIODATĂ! (4 celule, partea 2, pagina 66).
4) Tema "Nu vrei să crești mai înalt?". Faceți un mic experiment. Partea 2, p. 128).
2 celule. partea 2: cu. 44, 45, 47, 64, 65 ...
4 celule. partea 2: cu. 21, 23, 64, 65, 128, 129-137, 139, 141
Să prezentăm exemple de sarcini (manualele 1-4 clase) pe linia principală de conținut "Omul și societatea", al cărei scop principal este formarea atât a metodei subiectului, cât și a metodei personale, universale (meta-subiect). (Exemple tipice sunt date pentru fiecare element, disponibilitatea acestor sarcini este indicată prin numerotarea paginilor corespunzătoare din manual pentru fiecare clasă).
Sarcini, al căror scop principal este de a preda elevului:
1. Lucrul cu un card: pentru a găsi și pentru a afișa pe hartă Federația Rusă, Moscova - capitala Rusiei, Sankt-Petersburg, regiunea sa, principalul oraș al regiunii, orașul „Golden Ring“, frontierele terestre și maritime ale Rusiei; să arate și să apeleze la țările vecine cu Rusia și altele:
1) Tema "Numele orașului, satul satului". Trimiteți o scrisoare clubului școlar "Noi și lumea". Ce specificați după numele expeditorului și numele destinatarului? (Clasa a 2-a 2, pagina 93).
2) Tema "Nașterea orașului". Găsiți și arătați vecinul de pe birou pe harta fizică a Rusiei, Golful Finlandei din Marea Baltică. Și va determina cu ajutorul denumirilor convenționale suprafața terenului pe care se află orașul St. Petersburg (clasa a treia 2, p. 128).
3) Tema "Minerale ale pământului tău". Luați în considerare harta mineralelor din Rusia în sat. 134-135. Ce simboluri convenționale sunt diverse minerale pe hartă? Determinați poziția marginii dvs. pe această hartă. Ce minerale sunt extrase în zona dvs.? (4 celule din partea 1, pagina 133).
4) Tema "Importanța pădurilor". Luați în considerare cifra de la p. 72. Desenați un plan al povestirii despre semnificația unei astfel de comunități naturale ca pădurea conform figurii "(3 clauze 2, p.71).
1 cl. Harta Federației Ruse - ca o ilustrare a liniilor imnului: „Din mările sudice a regiunii polare răspândit câmpuri și pajiști noastre“ (p 65-71.).
2 celule. partea 2: cu. 93, 94 ...
3 celule. Partea a 2-a: primul zbor - harta "Inelul de Aur al Rusiei", al doilea zbor - o hartă a Sankt-Petersburg, p. 128, 132, 133 ...
4 celule. Partea 1: p. 8, 9, 134-135, 136, 142-144, 146, 147; partea 2: cu. 69, 70, 71, 90.
2. Distingem simbolurile de stat ale Federației Ruse, simbolurile orașelor din Rusia, descriu atracțiile orașului Moscova, Sankt-Petersburg, orașele "inelului de Aur", pământul său:
1) Tema "Ziua Constituției Rusiei". Luați în considerare pe p. 116 Emblema de stat a. Denumiți culorile. Ce cifre sunt prezentate pe aceasta? (2 celule, partea 2, pagina 115).
2) Tema inelului de aur al Rusiei. Uită-te la. 110-120 tutorial și de apel partidul unui vecin, în care orașele vă „vizita“ prin aderarea la un tur cu autobuzul, care implică Mașa și Misa Ivanov, Konstantin Pogodin, Tania Perova și alți copii din școlile lor. Un vecin de pe birou înainte de a merge pe un tur al „Golden Ring“, a declarat presupusa ruta planul de pe hartă într-un caiet de lucru independent (3 cl. H. 2, p. 109).
3) Tema inelului de aur al Rusiei. Ce credeți că imaginea în care oraș al inelului de aur împodobește începutul capitolului "Călătorie spre trecut"? În ce orașe, cu excepția Moscovei, este Kremlinul? (3 clauze 2, pagina 123).
4) Tema "Călătorie prin St. Petersburg" (a 10-a întâlnire a clubului). Cesiune tuturor celor prezenți la ședința clubului școlar:
-
Luați în considerare pe fly-sheet o hartă a orașului, marcați pe plan-hartă în notebook pentru a lucra independent locurile pe care doriți să vizitați în timpul unui tur al orașului.
-
Gasiti pe harta-plan a orasului Piata Petrovski, unde este instalat un monument al fondatorului orasului - Peter I. Luati in considerare stema Sankt Petersburgului. Care dintre ancore înseamnă că orașul este un port fluvial și ce spune că orașul are acces la mare? Ce spune sceptrul din centrul stemului? Găsește-o pe harta-amiralitate. Luați în considerare modul în care această cetate se află în raport cu râul Neva. Găsiți Loja lui Petru pe harta-hartă, și opusă acestuia, peste râu, Palatul de vară al țarului. Este situat în locul unde provine râul Fontanka (clasa a III-a 2, pp. 124-136).
2 celule. Partea a 2-a: zborul intitulat "Inelul de Aur al Rusiei" cu ilustrații ale stemului fiecărui oraș; flyleaf "Planul de hartă din Sankt-Petersburg (secolul al XVIII-lea)"; a. 112, 114, 116, 117, 120 ...
3 celule. partea 2: cu. 109, 112, 115, 117, 123 ...
4 celule. partea 2: cu. 69-71
3. Distingerea trecutului, prezentului și viitorului, corelarea evenimentelor istorice studiate cu datele (se orientează în cele mai importante evenimente pentru țară), o dată specifică cu secolul; găsiți locul evenimentelor studiate pe "banda de timp":
1) Tema "Numele orașului, al satului, al satului". În imagine, veți vedea cum a fost construită satul Mirnoe. De ce ia fost dat un astfel de nume? Ce este neobișnuit cu ortografia vechiului nume? Pe scrisorile pe care sătenii le-au primit de la rude și prieteni, a fost scris: "În satul Mirnoe" (2 celule 2, p. 95).
2) Tema "Istoria Kremlinului Moscova". De ce credeți că Kremlinul sa aflat în cele din urmă în centrul capitalei? (Clasa a II-a 2, pagina 98)
3) Tema "Bunicul comun". Care dintre rude este numită străbunicul? Cine a fost străbunicul lui Ivan al III-lea care a construit Kremlinul din Moscova din cărămidă roșie cu mai bine de 500 de ani în urmă? (2 clauze 2, p. 109).
4) Tema "Banda de timp". Luați în considerare desenul și diagrama. Spuneți vecinului de pe birou ce este prezentat în această diagramă. Și vă va explica de ce poate fi numită o bandă de timp de un an (3 celule, 2, p. 104).
5) Tema "Banda de timp". Bineînțeles, știți la ce moment al anului v-ați născut și în ce an. Și poți spune în ce secol a fost? (Celule 3, partea 2, pagina 105).
6) Tema "Banda de timp". Luați în considerare banda de timp și spuneți-le vecinului dvs. de birou, în ce secole au avut loc aceste evenimente. Și vă va aminti numele marilor duci cu care aceste evenimente sunt legate (3 cl.2, p. 106).
8) Tema "Slavii vechi". Câte secole separă timpul de ridicare a primilor ziduri ai Kremlinului de la Moscova din secolul nostru? Cine este considerat fondatorul Moscovei? Ce mai multe orașe antice știți? (4 celule 1, pagina 7).
9) Tema "Primii prinși ai Moscovei". Luați în considerare derularea cu. 37. Apel domnie primul Moscova Prince Daniel Alexandrovici, Moscova Princes Ivan Danilovicha (Kality) și nepotul său Dmitri Don (4 Cl. H. 1, p. 36).
3 celule. Partea 2: p.106, 107, 108, 112, 115, 117, 123, 126 ...
4 celule. Partea 1: p. 7, 8, 9, 11, 14 ...
4. Utilizarea de surse suplimentare de informații (dicționar de manuale, dicționare ale materialelor didactice limba rusă, internet, cărți din materialele bibliotecii școlare și un muzeu de Lore locale, etc ...), să constate faptele referitoare la modul de viață, obiceiurile și credințele strămoșilor noștri:
2 celule. a. 122, tema "Credința slavilor vechi";
4 celule. a. 187, tema "Cronica rusă începută", tema "Credința vechilor slavii", tema "Sărbătorile slavilor vechi", tema "Antica Rusă".
1) Sarcini pentru cifra de afaceri a copertei manualelor de clasa I: "Reguli de comportament în școală".
2) Sarcini pe fluturașul manualului din clasa a II-a, partea 1: "Regulile de comportament în sala de clasă".
3) Sarcinile de pe foaia de lucru a manualului de clasa a II-a, partea 2: "Asistență reciprocă în familie".
4) Uită-te la imagine. Cum poate fi Vanya felicitat de rudele sale îndepărtate? (Clasa a 2-a 2, pagina 107).
5) Tema "Excursie la oraș". Deschideți ultima pagină a manualului. Citiți prin ce imprimantă se imprimă. În ce oraș se află. Discutați cu vecinul pe birou de ce imprimantele sunt importante pentru întreaga țară (cl. 2, p. 105).
6) Tema "Suprafața și apele țării voastre". Și ce poți să faci? Discutați planul de măsuri pentru protejarea suprafeței terenurilor din țara natală. Includeți-l în planul general al activităților școlare pentru protecția mediului (4 cl., P. 132).
6. Respectați regulile de siguranță și siguranță ale altora. să înțeleagă nevoia unui stil de viață sănătos:
1) Tema "Reguli de comportament sigur în oraș" (1 clasa p.72-73).
2) Tema "Excursie la oraș". Ce reguli ar trebui să fie respectate în timpul excursiei în oraș? (2 clauze 1, pag. 104).
3) Subiectul "Siguranța pe stradă" (a douăsprezecea întâlnire a clubului). Sarcina pentru toți cei prezenți: de a face reguli pentru un comportament sigur pe stradă și reguli de acțiune în situații periculoase (2 cl. 2, p. 80).
4) Tema "Siguranța dvs. la domiciliu". În apartamentul unei clădiri cu mai multe etaje așteptați părinții. Veniți la intrare. Puteți spune că toate pericolele s-au încheiat? (Clasa a II-a 2, pagina 87).
5) Tema "Pregătirea pentru Olimpiada Școlii". Familia ta a mers în pădure, aflată la nord de sat. În ce direcție vă veți întoarce acasă? Verificați citirile de repere naturale cu citirile busolei (3 celule, 1, p. 42).
6) Tema "Pregătirea pentru Olimpiada școlii". În timpul mâncării, mâncarea din gură intră în gât. Din gâtul din trahee, aerul este îndreptat către plămâni. Știind toate acestea, trebuie să se consulte mai întâi în clasa, care râde vesel în cantină cu gura plină de mâncare? „(4 cl. H. 2, p. 68).
2 celule. Partea 2: cu. 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 92 ...
4 celule. partea 2: cu. 19, 23, 33-35, 42, 47, 61, 64-66 ...
7. Să aducă pietatea la structurile de cult și respectul pentru sentimentele credincioșilor:
1) Tema inelului de Aur al Rusiei. "Nu vedem vreodată frescele lui Guriy Nikitin și puterea lui Savin?" - Misha a fost distrusă.
- Vom vedea! Dar nu în Yaroslavl, ci în Kostroma! - a asigurat Misa Lyudmila
Andreevna. - La urma urmei, sunt artiști Kostroma. Acolo avem picturile lor și vedem.
2) Tema "Credința în Dumnezeul unic și păstrarea ritualului tradițional". De ce oamenii care recunosc pe Unul Dumnezeu (creștini, musulmani, evrei) merg în temple diferite? De exemplu, prietenii lui Masha și Mișă merg împreună cu părinții la biserica creștină. Ei cred în Isus Hristos. Bunicul și bunica Rashid, un prieten de Bones, merg la MOSQUE. Ei cred în ALLAH. Părinții Senei merg la SYNAGOG și cred în TOTUL-DUMNEZEU. Și străbunica lui Tanya Perova trăiește în Buryatia. Se închină BUDDHA și merge la Templul BUDDHIST (4 celule 1: 39, 40).
3 celule. partea 2: cu. 108-122;
4 celule. Partea 1: p. 39-49, 185-186);
ilustrații: Complexul Templului din Moscova din cartierul Vladykino, care include temple de trei religii. Sfârșitul secolului XX (pp. 40-41);
monumente ale culturii iudaice, secolul al XIX-lea. (P.46);
monumente ale culturii budiste, India, Ajanta, secole VI-VII. (p. 46);
un monument al culturii creștine, începutul secolului al XV-lea. (pagina 47);
monumente ale culturii musulmane. Secolele VII și XVI. (pagina 47).
8. Să demonstreze respectul și disponibilitatea de a pune în aplicare acorduri și reguli stabilite în comun (inclusiv reguli de comunicare cu adulții și colegii în cadrul formării formale a școlii):
1) Tema "Dragă prieten!". Dezvoltarea și instalarea semnelor de avertizare pentru protecția mediului (1 cl., Pp. 62-63).
2) Tema "Ziua Constituției Rusiei". Învățați deja în formularul 2 și cunoașteți drepturile și îndatoririle elevului. Cum înțelegeți dreptul dvs. la odihnă? Pot să-mi fac temele dacă nu vreau? (2 clauze 2, pag. 114).
3) Tema "Ziua Constituției Rusiei". Ce drepturi ne puteți spune despre Constituție? (2 celule, partea 2, pagina 115).
Caracterul problematic al prezentării textului în manuale în manuale este realizat prin:
- demonstrarea a cel puțin două puncte de vedere în explicarea noului material;
- depășirea manualului în domeniul dicționarelor, cărților de referință și Internetului;
- un sistem de observații, studii experimentale și experimentale ale fenomenelor lumii înconjurătoare;
- o locație specială a întrebărilor-sarcini care vizează elevii la munca creativă a descoperitorilor de modele și reguli;
- materiale ilustrative (fotografii, tabele, hărți, picturi etc.).
De exemplu, pentru formarea abilităților de învățare ale elevilor generale «de căutare (verificați) informațiile solicitate în dicționare și cărți de referință» - nu este suficient pentru dicționare și cărți de referință de diferite tipuri au fost incluse în toate manualele. În acest sens, în manualele de 1-4 clase de sistem creează o situație în care utilizarea de dicționare, cărți de referință, este într-adevăr nevoie de Internet (fără utilizarea de materiale noi de învățare sau o soluție la o situație problemă specifică este imposibil).
- alegerea surselor de informații suplimentare (cititor pe afara lumii, cărți și reviste în bibliotecă, site-uri de Internet, directoare și dicționare de manuale în alte discipline, materiale suplimentare în manuale „Pregătirea pentru școală olimpiada“);
- participarea la activitățile clubului științific al elevilor de școală "Noi și lumea" sau activitățile proiectului prin corespondența cu activul clubului sau accesul la internet (activități post-oră);
Textele educaționale ale manualelor din kit sunt construite luând în considerare posibilitatea de a evalua realizările educaționale disponibile (atât de către student, cât și de profesor). Mai întâi de toate:
- sarcini de auto-testare și de verificare reciprocă (lucrul în perechi);
- sarcini de complexitate sporită, sarcini olimpiadnye, sarcini introductive și sarcini de control pentru membrii clubului științific de copii de juniori;
- o cerere voalat să fie atenți la citirea textului (Cl 4 h 1, 165 ...) (de exemplu, „Ce fel de rezervă pentru animale, se arată în figura din poveste nu este menționat?“).
Structura fiecărui tutorial oferă o varietate de forme de organizare a activității educaționale a școlari de sarcini sistemul special în cazul în care studentul acționează în rolul elevului, rolul de formare (consultant, care experimentatorul, președintele reuniunii), în rolul de organizator al activităților de învățare ale echipei de clasă.
Noua formă a organizării sesiunii de formare - întâlnirea clubului școlar - îi permite profesorului să transmită elevilor funcțiile de menținere a fragmentului lecției și apoi lecția în sine studenților. Practic, organizarea în lecțiile unui spațiu semantic special, în care elevii pot trece de la un mod de activitate de studiu la altul: de la joc la citire, de la experimentare la discuții de grup, de la reproducerea materialelor educaționale la cercetare. De exemplu:
Procesul-verbal al ședinței din cadrul Ministerului Apărării al profesorilor
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: