Program educațional

Lucrul cu documente

O listă cu exemple de documente și acte locale ale organizației educaționale


  1. Licență pentru activități educaționale

  2. Certificat de acreditare de stat

  3. cartă

  4. Program educațional.

  5. curriculum

  6. Curriculum pentru programe individuale

  7. Calendarul anual al studiului calendaristic.

  8. Programe de lucru în disciplinele din curriculum.

  9. Programe de lucru pentru elevi electivă.

  10. Programe de lucru privind programe educaționale suplimentare și activități extra-curriculare.

  11. Regulamentele privind formele, periodicitatea și ordinea controlului actual al performanțelor academice și certificării intermediare a studenților.

  12. Regulamentul privind organizarea activităților extracurriculare ale studenților.

  13. Regulamente privind completarea jurnalelor de clasă, reviste pentru înregistrarea activităților extra-curriculare, jurnale ale unor discipline elective (pot fi separate);

  14. Regulamentul privind funcționarea sistemului intern de evaluare a calității educației.

  15. Regulamentul privind monitorizarea calității educației.

  16. Plan de monitorizare

  17. Regulamentele privind certificarea (finală) a absolvenților unei instituții de învățământ

  18. Regulamentul privind procedura de obținere, înregistrare, stocare, completare și eliberare a documentelor privind educația

  19. Situația în supravegherea școlară

  20. Planul de control inter-școlar

  21. Regulamentul privind procedura de elaborare, adoptare și aprobare a programelor de lucru în materie.

  22. Regulamentele de pe site-ul oficial al organizației educaționale de pe Internet.

  23. Regulamentul privind fondul de literatură educațională

  24. Regulamentul privind utilizarea manualelor și a materialelor didactice pentru studenți

  25. Regulamentele privind camera de studiu

  26. Programul cursurilor de formare continuă a pedagogicilor;

  27. Plan de îmbunătățire a calificărilor cadrelor didactice

  28. Cardurile contului de activitate post-oră

  29. Informații privind nivelul de personal

  30. Regulamentul privind auto-examinarea

  31. Raport de auto-studiu

  32. Raport public






Ne uităm la actele locale


  1. Corespondența ordinului de aprobare și aprobare a Cartei organizației.

  2. Data primirii (aprobării) actului local

  3. Absența încălcării legii în actele locale (de exemplu, Legea privind protecția datelor cu caracter personal).

  4. Executarea de către organizația educațională a propriului act local.

Cum să lucrați cu programul educațional
1. Câte programe educaționale ar trebui să fie în școală?

În școală ar trebui să existe patru programe educaționale.

De ce patru? În conformitate cu Legea „Cu privire la Educație în Federația Rusă» № 273-FZ (paragraful 3 al articolului 12) este de 3 «școală» OP: învățământ învățământ program de primar, programul educațional al educației de bază, programul educațional al învățământului secundar.

În fiecare an, se adaugă o paralelă din clasele pregătite de GEF. Paralelele rămase sunt instruite conform componentei federale a standardelor educaționale de stat. (FKGOS).

Prin urmare, în prezent în școală ar trebui să fie două OP învățământ general de bază: una - îndeplinește cerințele GEF - pentru clase care au trecut la formarea unei noi generații de standarde, iar al doilea - pentru clasele care încă nu au trecut la noile standarde.

În unele școli, ca un experiment, 6-7 clase au trecut deja la noile standarde. În acest caz, programul educațional care îndeplinește cerințele GEF trebuie să fie în clasele 5-7.

Programul educațional de învățământ secundar general (clasele 10-11) este formalizat în conformitate cu cerințele FKGOS.

2. Care este diferența dintre programul educațional "FGS" și cel "obișnuit"?

Program educațional pentru clasele care nu au trecut la o nouă generație de standarde, are o structură în vrac, dar trebuie să includă un profil țintă, curriculum, rezultatele așteptate și că metodele de evaluare, o descriere a condițiilor organizatorice și pedagogice și tehnicile utilizate în procesul educațional. Expertul verifică un astfel de program educațional pentru prezența componentelor necesare.

Programul educațional ar trebui să fie însoțit de o listă de manuale și materiale didactice utilizate în procesul educațional. Toate manualele trebuie să corespundă așa-numitei "liste federale" aprobate prin ordinul Ministerului Educației și Științei. Lista federală a manualelor este publicată anual.

3. Ce este important să se acorde atenție în proiectarea programului educațional?

Programul trebuie să fie adoptate în conformitate cu modul în care este scris în Carta - (. Consiliul instituțiilor pedagogice, adunarea generală a personalului și așa mai departe), un organ colegial de management și aprobat prin ordin al șefului organizației de învățământ. Prin urmare, pe pagina de titlu ar trebui să indice detaliile (data și protocol al organului de conducere colectivă și data și directorul numărul de ordine).

Cum să lucrați cu curriculum-ul
1. Pregătirea curriculumului

Curriculum-ul face parte din programul educațional. Dar într-o organizație educațională trebuie să existe ca un document separat. Curriculum-ul, ca și programul educațional, este adoptat de organul de conducere colegial (care este stabilit în statut) și aprobat prin ordinul șefului. Prin urmare, pe pagina de titlu a curriculum-ului trebuie să fie data și numărul de minute de organ colegial, care au acceptat planul, precum și data și șeful numărul de ordine la care a fost aprobat curriculum-ul. Nu sunt necesare acorduri cu fondatorul sau cu alte organizații pentru curriculum.

2. Baza normativă a curriculumului

3. Structura curriculumului.

Curriculum-ul fiecărui nivel trebuie să conțină în mod obligatoriu o notă explicativă care reflectă cadrul de reglementare pentru proiectarea curriculum-ului și tabelele cu distribuția încărcării orare pe clasă.

Nota explicativă trebuie să conțină următoarele componente de conținut:







  • obiectivele nivelului de educație stabilite pe scurt;

  • organizatorice și pedagogice majore (durata anului școlar, durata lecțiilor modul pas - pentru prima clasa, cu cinci sau șase zile săptămâni de școală, disponibilitatea de cursuri modulare, scufundări și alte „abateri“ de la standardul de organizare a procesului de învățământ, împărțirea claselor în subgrupuri cu studiul subiecților individuali, perioadele și formele de certificare intermediară);

  • o scurtă descriere a părții invariante a curriculum-ului (ce discipline sunt predate, ceea ce scopul studiului lor, programe și manuale, dar nu este obligatoriu, deoarece aceste informații pot fi găsite listate în programul educațional);

  • abordări ale distribuției părții variabile a curriculumului și construirea unui curriculum de profil (clasele 10-11);

  • lista cursurilor elective și conformitatea acestora cu lista standard a programelor de selecție a studenților sau cu prezența tabloului de bord al consiliului regional de experți;

  • o grilă de ceasuri la subiecți cu sarcină anuală, săptămânală și maximă admisă.

Curricula educației generale primare și educației generale de bază care implementează cerințele GEF trebuie să includă domenii care sunt obligatorii pentru masterat, iar în aceste domenii - o listă obligatorie de subiecte. Curricula generală și generală de învățământ secundar de bază care implementează cerințele FKGOS sunt structurate în termeni de subiecte - fără a fi împărțite în domenii.

O parte din curriculum, format de participanții la relațiile educaționale, asigură realizarea nevoilor individuale ale studenților. Timpul permis pentru această parte a interiorului sarcina maximă săptămânală de elevi, pot fi folosite pentru a spori numărul de ore de predare pe studiul de subiecți individuali parte obligatorie, la introducerea de cursuri de formare care furnizează diferitele interese ale studenților, inclusiv etnice și culturale. Partea formată de participanții la relațiile educaționale include activități extracurriculare.

4. Ce trebuie acordat o atenție deosebită:

  • pregătirea curriculum-ului (pagina de titlu cu datele de reglementare care îndeplinesc cerințele cartei organizației educaționale, disponibilitatea unei note explicative, o rețea anuală și săptămânală de ore);

  • obligativitatea disponibilității tuturor subiecților din rețeaua de curriculum în conformitate cu planul de bază sau cu un plan curricular aproximativ;

  • corespondența numelor subiecților de studiu cu cele indicate în programa de bază sau în programa exemplară (această verificare este, de asemenea, verificată în conformitate cu jurnalele de program și de clasă);

  • corespondența numărului de ore dedicate studiului unui anumit subiect la curriculumul de bază (pentru săptămână, pentru anul universitar și pentru întreaga perioadă de studiu);

  • respectarea sarcinii de formare maximă admisibilă pentru săptămână;

  • construcția de programe specializate în clasele 10-11 (care corespund uneia dintre specificate în profilurile curriculum de bază, prezența materiile studiate la nivel de profil, precum și elemente care susțin profilul);

  • disponibilitatea unui curriculum pe site-ul organizației educaționale.

Nu există documente normative care să determine structura programului de lucru, doar recomandări.

2. Cum ar trebui să fie numiți subiecții?

Subiecții educaționali ar trebui să fie numiți în conformitate cu curriculum-ul.

3. Cum să evaluați performanța programului în funcție de jurnalul de clasă?

Revistele din anii universitari trecute (în cazul în care acestea sunt supuse unor controale) este necesară pentru a calcula numărul de ore pentru fiecare subiect și a stabilit valoarea corespunzătoare a acestui curriculum. Dacă se identifică neconcordanțe, aceste neconcordanțe trebuie justificate. Discrepanța se poate datora transferului de week-end și de sărbători, „zile de sănătate“ și alte motive organizatorice. În acest caz, divergența de ore de fapt, datele vor varia ușor de cifrele țintă. Justificare ore inconsecvență - această explicație + ajusta programele de lucru, protocoale, asociații metodice, referințe director adjunct al OIA, care este indicat, prin care programul semnificativ este executat complet. Prezența discrepanțe semnificative planificate și orele petrecute efectiv se poate datora lipsei de substituire completă a lecțiilor, în absența unui profesor (o infracțiune gravă). Este de dorit să verifice în mod selectiv meci înregistrări în programul de lucru al revistei profesor.

4. Atestarea elevilor în jurnalul de clasă.

5. Cum se fac corecțiile în jurnalul de clasă?

Toate corecțiile estimează revista elegant atestat documentar care explică de înregistrare (scor Ivanov Maxim „3“ (satisfăcător) este fixat la „4“ (bun), semnătura și ștampila de evaluare corectă. Diriginți cu experiență cere profesorului pentru a permite corectarea evaluării, pentru a scrie o notă explicativă, indicând motivele pentru a evita non-predare schimbări motive de grad.

6. Cum se face o traducere dintr-o clasă într-o clasă într-un jurnal de clasă?

În declarația finală estimează există o coloană în care doriți să emită un elev în clasa următoare. În același timp, împotriva numele de intrare a fiecărui student este tradus: „Transferat la clasa ___“ și identifică soluții pentru a transfera detaliile (protocolul de întâlnire a profesorilor și ordinea capului).

cerere
Actul local "Reguli pentru proiectarea revistelor de clasă"
1. Un jurnal de clasă este un document de stat, a cărui conducere este obligatorie pentru fiecare profesor și profesor de clasă, în conformitate cu regulile stabilite.

3. Revistele de clasă se referă la documentația educațională și pedagogică a unei instituții de învățământ general. Responsabilitatea pentru păstrarea jurnalelor, controlul asupra corectitudinii comportamentului lor, îi revine șefului școlii și adjuncților săi pentru activitatea didactică și educațională.

4. Revista este destinat pentru anul universitar, revistele de clasă paralele sunt litere numerotate (de exemplu, „1 și clasa“, „clasa 5-B“, etc.).

5. La începutul anului director adjunct școlar oferă instrucțiuni pentru completarea registrelor de clasă, oferă cadrelor didactice instrucțiuni de clasă cu privire la distribuirea de pagini de jurnal alocate pentru contul curent al progresului și prezența studenților pentru anul în funcție de numărul de ore alocate în curriculum-ul pentru fiecare subiect (35 de ore . un an - 2 pagina 70 ore pe an - .. 4 pagina 105 ore pe an -.. 5 pp 140 h pe an - .. 6 pp 175 de ore pe an - .. 8 pp 210ch pe an - .. 9 pp ) ..

6. La sfârșitul anului universitar, profesorul de clasă transmite jurnalul directorului adjunct pentru OIA. După ce a verificat jurnalul, directorul adjunct scrie: "Jurnalul este verificat și acceptat pentru arhivare. Data. Semnătura deputatului. director ". Un jurnal de clasă este păstrat în arhivele unei instituții de învățământ general timp de 5 ani. După 5 ani de stocare, paginile cu date sumare despre progresul și transferul elevilor din clasă sunt eliminate din jurnal. Cazurile formate sunt stocate timp de cel puțin 25 de ani.

7. Revista de clasă este un document normativ și financiar care reflectă starea școlii UVP.

8. Revista de clasă este un indicator al culturii manageriale a școlii. Introducerea unui jurnal de clasă este obligatorie pentru fiecare profesor și profesor de clasă. Directorul școlii și adjuncții săi pentru activități didactice și educaționale asigură stocarea jurnalelor de clasă.

9. Toate paginile revistei de clasă trebuie să fie într-un singur stil de afaceri.

11. Directorul adjunct al școlii oferă recomandări privind distribuirea paginilor revistei.

Numărul de pagini alocate fiecărui subiect în curriculum:


Numărul de ore din curriculum

12. Profesorul este obligat să verifice sistematic și să evalueze cunoștințele studenților, precum și să marcheze participarea elevilor. Toate intrările din jurnalul de clasă trebuie să fie păstrate cu precizie și cu precizie, cu un pix cu bara albastră.

13. Directorul adjunct face o intrare în jurnal cu privire la rezultatele auditului revistei și la implementarea recomandărilor (este necesară trimiterea la rezultatele auditului revistelor).

14. Numărul de ore pentru fiecare subiect trebuie să corespundă planificării tematice și curriculumului disciplinei.

15. Atunci când o clasă este împărțită în 2 (sau mai multe), subgrupurile înregistrării sunt păstrate de fiecare profesor separat.

02.09.09. Ivanova Irina - marca "3" (satisfăcătoare). (Ștampila semnăturii profesorului)

12.12.09. Irina Ivanova - marcajul "3" (satisfăcător) este afișat incorect. (Ștampila semnăturii profesorului)

20. Directorul adjunct al școlii pentru OIA organizează o întâlnire cu profesorii școlii cu privire la această instruire. După aceea, fiecare profesor semnează în notebook-ul "Instrucțiuni pentru proiectarea și gestionarea jurnalului de clasă".

21. Sunt acceptate următoarele recomandări privind pregătirea paginilor revistei.

23. Semnele finale ale studenților pentru perioada de evaluare trebuie să fie justificate, adică corespund performanței academice actuale a studentului.

24. Stabilirea ratingurilor nesatisfăcătoare în primele lecții student după o lungă absență (3 sau mai multe lecții) constrânge progresul dezvoltării în activitatea lor de învățare și cognitive și generează o atitudine negativă față de învățare și de la profesor.

25. Afișarea a două mărci într-o singură celulă este permisă numai în lecțiile din limba și literatura rusă.

26. Pagina nu permite creionul, punctajul, marcajul cu semnul minus etc.
Familiarizat cu instrucțiunile pentru realizarea unui jurnal de clasă:







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: