Principalele teze ale pedagogiei umaniste

1. Opinia umanistă a lumii ca bază a educației

2. Caracteristicile pedagogiei umaniste

3. Pedagogia umanistă în învățământul profesional







În acest sens, dezvoltarea și introducerea în teoria și practica educației și educației moderne a ideilor și principiilor de bază ale pedagogiei umaniste sunt deosebit de actualizate. Direcția umanistă în pedagogie a apărut în a doua jumătate a secolului al XX-lea, ca o reflectare a ideilor psihologiei umaniste. În ideile ei era aproape de pedagogia pedocentricității, de pedagogia educației noi și a progresivismului. În centrul atenției paradigmei umaniste a educației, a existat o persoană întreagă care se străduiește să realizeze maxim capacitățile sale.

Ideile educației umaniste au fost subiectul cercetării științifice Sh.A. Amonashvili, G.S. Batishcheva, E.V. Bondarevskaya, B.P. Bitinas, V.F. Volodko, K.V. Gavrilovets, B.S. Gershunsky, E.V. Petrushkova și alții.

Tema muncii noastre este pedagogia umanistă. În acest sens, ne-a părut necesar să analizăm conceptul filosofic al umanismului, să analizăm conceptele umanismului și umanității, să determinăm principalele prevederi ale pedagogiei umaniste. De asemenea, una dintre sarcinile lucrării pe care am pus-o este să luăm în considerare poziția de bază a pedagogiei umaniste în refracția lor la educația profesională.

1. VIZIUNILE UMANISTICE DIN LUME CA BAZA EDUCAȚIEI

Una dintre cele mai importante manifestări și indicații ale umanității este relațiile umane dintre oameni. Pentru conceptele de bază care pot dezvălui relațiile umane cu alte persoane, în conformitate cu N.Yu. Aleksashina, sunt:

- îngrijire și înțelegere, adică reacția emoțională, compasiunea, capacitatea de a împărtăși sentimentele și gândurile altora, tristețea și bucuria;

- respect reciproc, i. abilitatea de a accepta o persoană așa cum este, de a recunoaște dreptul său de a avea convingeri proprii și de a se dezvolta pe calea lui;

- interacțiune, adică capacitatea de cooperare, asistență reciprocă și asistență, principiile nonviolenței în rezolvarea conflictelor

2. CARACTERISTICILE PEDAGOGICULUI UMANIST

Însăși conceptul de "umanizare" derivă din conceptele "umanism" și "umanitate". Acest concept reflectă aspectul constructiv al problemei, a cărui soluționare oferă activități pentru a atinge un sistem de valori mai înalt și mai umanist.

Umanizarea educației și a educației presupune un fel de "umanizare" a cunoașterii, adică o astfel de organizare a procesului educațional, în care cunoașterea are un sens personal.

În procesul de dezvoltare, în cadrul pedagogiei umaniste, au fost elaborate o serie de prevederi care sunt trăsăturile sale distinctive și trebuie luate în considerare atunci când se implementează în procesul educației și al educației. Observăm următoarele semne ale pedagogiei umaniste:







- în procesul educației și al educației, ar trebui creat un mediu școlar stimulator emoțional;

- încurajarea obligatorie a inițiativei studenților în procesul didactic și educațional;

- este necesar să se stabilească relații interpersonale constructive în sala de clasă;

- pentru implementarea completă a procesului educațional, este necesar să se dezvolte astfel de programe educaționale care să maximizeze abilitățile potențiale și creative ale studenților;

- în procesul de învățământ, este necesar să se discute împreună cu profesorul și elevii problemele procesului cognitiv și metodele de evaluare a acestuia;

- Una dintre condițiile necesare, deși adesea dificil de realizat, este refuzul de a folosi marca ca o formă de presiune asupra elevilor.

O astfel de construcție a procesului educațional și interacțiunea pedagogică permite utilizarea diferitelor forme de studiu - de la flexibil și spontan pe scena, elevii de auto-determinare, într-un mod suficient de greu, care se va baza pe o motivație și nevoile copiilor durabile.

3. PEDAGOGIA UMANISTĂ ÎN EDUCAȚIA PROFESIONALĂ

Învățământul profesional este, de obicei, văzut ca o bună cunoaștere a anumitor competențe într-o anumită profesie și specialitate. Cu toate acestea, după cum arată practica, în procesul de învățământ profesional, stagiarul obține o gamă mult mai largă de informații și abilități, și nu doar cunoștințe și calificări pentru o anumită profesie. În același timp, dobândirea de cunoștințe și abilități este obiectivul principal al educației profesionale.

O trăsătură caracteristică a învățământului profesional, care îl deosebește de pre-vocațional, etapele secundare de formare și educație, în conformitate cu GE Zborowski, o linie pronunțată de pregătire pentru activitatea profesională, au un impact decisiv asupra întregului proces de învățământ [2, p. 225]. Cu toate acestea, în același timp, reducerea tuturor învățământului profesional doar la o persoană pregătirea pentru o viitoare angajare este judecata nejustificată a tuturor posibilităților de astfel de educație. Perioada în care o persoană învață, primește profesia, specialitatea și calificarea este o parte importantă a vieții sale, care ar trebui să fie umplut nu numai pregătirea pentru ocuparea forței de muncă în viitor.

Toate principiile și prevederile de bază ale pedagogiei umaniste trebuie să se reflecte în procesul de educație profesională, formare și formare a specialiștilor calificați. Prevederile pedagogiei umaniste ar trebui luate în considerare atunci când se formulează obiectivele și obiectivele învățământului profesional, în procesul de dezvoltare a componentei sale de conținut și în căutarea unor mijloace de dezvoltare a personalității studenților. Una dintre condițiile necesare este dezvoltarea unui sistem de gestionare a învățământului profesional pe bază umanistă, i. Doar cu condiția respectării personalității elevului unei instituții de învățământ profesional și a atenției acordate dezvoltării unei componente creative.

În stadiul actual de dezvoltare a societății este deosebit de relevant construcția școlii și procesul de învățământ, pe baza pedagogiei umaniste și educației umaniste. pedagogia umanistă se bazează pe o viziune asupra lumii umaniste, care recunoaște valoarea ei primară și inviolabilă a persoanei, ca atare, valoarea libertății sale, alegerea sa și oportunitățile sale de dezvoltare.

procesul de predare este construit pe prevederile pedagogia umanistă, pe baza personalității studentului, bazată pe activitatea constructivă a studentului și profesor, în care profesorul încearcă să dezvolte pe deplin inițiativa și jucătorii săi pentru a crea toate condițiile pentru dezvoltarea lor personală și creativă.

În procesul de învățământ profesional, este de asemenea, un cont esențial al principalelor dispoziții ale pedagogiei umaniste, care trebuie să se determine nu numai construcția procesului educațional în instituțiile de învățământ profesional, dar, de asemenea, pentru a pune în centrul său de identitate de student și se bazează pe ea, ca punct de plecare al întregului proces de învățământ profesional.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: