Metoda (din cuvântul grecesc metodos - literalmente calea către ceva) înseamnă calea de a atinge scopul, o anumită activitate ordonată. Metoda de predare este modul de activitate interrelaționată ordonată între profesor și cursanți, activitatea de rezolvare a problemelor de educație, educare și dezvoltare în procesul de învățare. Metodele de predare sunt una dintre cele mai importante componente ale procesului de învățare. Fără metode adecvate de activitate, este imposibil să se atingă obiectivele și obiectivele de formare, să se realizeze de către studenți o stăpânire a unui anumit conținut al materialului didactic.
Metodele de transmisie împărțit sursă și primirea de informații cu privire la natura verbale, vizuale și practice (SI Perovski, E. Ya Golant). În funcție de sarcinile didactice de bază puse în aplicare în această etapă de pregătire, metodele sunt împărțite în metode de dobândire a cunoștințelor, formarea de competențe, aplicarea cunoștințelor, creativității, să stabilească, cunoștințe de testare, abilități (MA Danilov, BP Esipov).
Cu o abordare holistică, este necesar să se facă distincția între trei mari grupuri de metode de predare:
1) metodele de organizare și implementare a activităților educaționale și cognitive;
2) metodele de stimulare și motivare a activităților educaționale și cognitive;
3) metode de control și auto-control asupra eficacității activității educaționale și cognitive.
Fiecare din cele trei grupe de metode reflectă interacțiunea dintre profesori și studenți. Influențele organizaționale ale profesorilor sunt combinate aici cu implementarea și auto-organizarea activităților studențești. Stimularea influențelor profesorului conduce la dezvoltarea motivației elevilor, adică stimularea internă a învățământului. Controalele acțiunilor profesorilor sunt combinate cu auto-controlul elevilor. Fiecare dintre grupele principale de metode, la rândul lor, poate fi împărțită în subgrupe și metodele lor individuale. Deoarece organizarea și procesul activităților de predare și învățare necesită comunicarea, percepția, înțelegerea, memorarea de informații educaționale și aplicarea practică a cunoștințelor și abilităților care rezultă, primul grup de metode de predare trebuie să includă:
► Metode de transmitere verbală și percepție auditivă a informațiilor (metode verbale: poveste, prelegere, conversație etc.);
► metode de transmitere vizuală și percepere vizuală a informațiilor educaționale (metode vizuale: ilustrare, demonstrație etc.)
► Metode de transfer al informațiilor educaționale prin acțiuni practice, de muncă și percepție tactilă, kinestezică a acesteia (metode practice: exerciții, experimente de laborator, acțiuni de muncă etc.)
Izolarea metodelor verbale, vizuale și practice nu poate fi considerată justificată din punct de vedere extern din punctul de vedere al surselor de informare. Are o anumită bază, și în planul intern, prin caracteristicile formelor de gândire.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: