Clasificarea ajutoarelor vizuale în biologie, beneficii naturale - utilizarea clarității în clasă

Clasificarea ajutoarelor vizuale asupra biologiei

Principala metodă de a studia biologia în școală este observarea. Cu toate acestea, nu este întotdeauna posibilă efectuarea de observații asupra obiectelor și a fenomenelor naturii într-o stare naturală. În acest caz, reprezentările și conceptele necesare pot fi formate cu ajutorul mijloacelor de învățare vizuală.







Mijloacele de claritate pe baza naturii și importanței lor în predarea biologiei pot fi împărțite în două grupe: elementare și auxiliare. Printre principalele distincții se numără mijloacele reale (naturale), semnele (figurative) și verbale (verbale) și printre instrumentele auxiliare de instruire tehnică (TCO) și echipamentele de laborator (LO).

La rândul lor, ajutoarele vizuale naturale (reale) folosite în lecțiile de biologie sunt împărțite în viață și non-vii sau pregătite. Semnul fin (semnul) este împărțit în plan (tras) și tridimensional.

Beneficii naturale

Ajutoarele de trai naturale sunt plante special selectate (în interior și aduse de la școală sau cu excursii), animale în acvariu, insectărie, terarii și cuști într-o colț de viață sălbatică.

Preparatele naturale sunt herbarii, preparatele umede, preparatele microscopice, colecțiile, scheletele vertebratelor și unele părți ale acestora, animalele umplute, manualele pentru lucrări practice etc.

Demonstrarea plantelor și a animalelor vii, în calitate de broșuri, necesită pregătirea lor timpurie. Alegerea acestor obiecte este determinată de program, condițiile locale și cerințele pentru protecția naturii. În plus față de colectarea obiectelor în natură, plantele pot fi însămânțate special pe site pentru a pregăti materialul de înmânare și dăunătorii care se găsesc pe plantele locului de antrenament și experimental, colectați pentru colecții, pentru a fi utilizați ca material de distribuție pentru zoologie. Când se lucrează cu herbarii și colecțiile, trebuie avut în vedere că acest material oferă o imagine incompletă a organismelor vii. Prin urmare, ar trebui să fie utilizat împreună cu alte echipamente pentru a ajuta la înțelegerea proprietăților organismelor studiate.

În plus față de cele uscate obiecte naturale - ierbare, colecții (seminte, muguri, fructe, conuri) - în cursul 6 clase și colecții de insecte, parti ale corpului individuale de animale (pene, oase, solzi, coajă) - în cursul clasa a 7-a consumat droguri biologice ude Montat între două plăci de sticlă și coborât într-o sticlă cu un lichid de conservare. Preparate în acest mod, preparatele umede permit studierea structurii interne și externe a organismelor în dimensiunile lor naturale. Printre acestea se numără următoarele formulări: „rădăcinile plantelor leguminoase cu tuberculii“, „broasca Development“, „Dezvoltarea insectelor“ „Ascaris“ „Structura internă a racilor“ etc. Cu aceste preparate studiază structura internă a animalelor, fazele de dezvoltare a insectelor. et al. obiectele din lichidul pubescent fixare de multe ori pierde o culoare naturală și în acest caz, ele sunt folosite în clasă, în combinație cu alte ajutoare, mapați culoarea naturală a obiectelor și localizarea lor în întregul organism.







Una dintre cele mai importante tipuri de materiale didactice naturale sunt micro-preparatele. Ele nu sunt interschimbabile în cunoașterea structurii celulare a organismelor, precum și alte obiecte naturale microscopice (bacterii, fungi, spori de ciuperci, mușchi și ferigi, polen, celule sanguine și așa mai departe.).

Micro preparatele sunt împărțite în:

Constant, fabricat în mod special pentru fabricație;

Temporar, pregătit de profesor pentru lecție sau la lecție de către elevii înșiși.

Micro-preparatele constante sunt cele mai fine secțiuni ale țesuturilor organelor, organelor lor. Celulele sunt în cea mai mare parte incolore și, prin urmare, chiar și cu o mărire mare a microscopului, este dificil să se ia în considerare structurile intracelulare, inclusiv nucleul. În acest sens, micro-preparatele celulare sunt colorate cu vopsele speciale pentru a le conferi o mai mare vizibilitate. Profesorii trebuie să avertizeze copiii că culoarea nu este naturală pentru microstructuri. Pentru a fi în măsură să înțeleagă în slide-uri de studiu, este utilizat în combinație cu imaginea - o microfotografie sau un tabel pentru acest studio „Diafilm“ a emis o serie de diapozitive care prezintă desigur fotografii micropreparatelor; „bacterii Plante, ciuperci, licheni.“

Medicamentele temporare sunt așa numite pentru că nu durează mult. După cunoașterea microobiectului, preparatul temporar este spălat din diapozitiv. Pregătirea unei micropreparate este unul din tipurile obligatorii de abilități care se formează în cursul biologiei, începând cu clasa a VI-a.

Pentru a studia structura animalelor vertebrate, lecțiile sunt pregătite cu schelete pregătite (pește, broaște, șopârle, șerpi, pui și pisici) și oasele lor individuale. De asemenea, au fost folosite animale umplute (porumbei, iepuri, veverițe de pământ, etc.). Trebuie remarcat faptul că animalele împăiate trebuie să fie păstrate în cutii speciale, sau în cazuri de sticlă, sau pot fi ușor deteriorate - se usuca si devin foarte fragile, acoperite cu praf, își pierd culoarea lor naturala si forma. Acestea sunt scoase din depozit numai pentru demonstrarea lecției. Practica curentă de a folosi animalele umplute pentru a decora cabinetul nu este considerată de succes.

Multe materiale naturale sunt necesare pentru efectuarea de lucrări de laborator și practice în toate cursurile de biologie de la 6 la 11 clase. Acestea sunt plantele, părțile lor individuale, țesuturi, celule, cultura de bacterii, ciuperci și shlyapochnye mucegai, alge, animale unicelulare, animale mici (hamsteri, șoareci, pește, scoici, purici de apă etc.).







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: