Potrivit majorității psihologilor, direcția personalității este o entitate motivațională complexă.
Conceptul de "orientare personală" a fost introdus în utilizarea științifică a lui SL Rubinshtein ca o caracteristică a principalelor interese, nevoi, înclinații, aspirații ale omului.
Acest lucru poate fi ilustrat prin exemplul următor.
absolvent școală, sport, a decis să intre în institutul pedagogic, este de a deveni un profesor de educație fizică Această decizie l-au dus la un set de factori motivaționali de interes în educație fizică, interesul de a lucra cu copiii și prestigiul profesiei didactice În plus, această soluție ar putea contribui, de asemenea, la dorința de a avea o diplomă despre învățământul superior Astfel, în ceea ce privește acest absolvent al școlii, putem spune că are o cultură fizică și o orientare pedagogică a individului
Direcția personalității, așa cum subliniază VS Merlin, se poate manifesta în raport cu: față de alți oameni, față de societate, față de sine. De exemplu, M. S. Neimark (1968) a identificat orientarea personală, colectivistă și de afaceri a persoanei.
Această selecție arată tipul de focalizare care nu poate fi determinată prin orice set de factori, numai unul dintre ele, cum ar fi atitudini personale sau colectiviste, etc. În mod similar, orientarea individului poate fi determinată prin orice interes urbanizate ..: fotbal, balet si m. p. în legătură cu care sunt fani de fotbal balletomanes, Mel HN, colectorii, jucători profesioniști. Astfel, la guvernare structura de personalitate poate fi simplă și complexă, dar lucrul cel mai important în ea - o dominație stabilă a unor nevoi, interese, prin care oamenii „caută cu seriozitate mijloacele de a iniția o el dorește să experimenteze cât mai mult posibil și mai puternic“ (B . I. Dodonov).
În același timp, direcția personalității ca fenomen psihologic rămâne, în multe privințe, incertă, așa cum a subliniat prim-ministrul Yakobson. De exemplu, el spune că direcția personalității poate fi temporară și se referă la iubire, care, pentru o vreme, se subordonează ordinii vieții, determină motivul dominant al comportamentului. Același lucru se poate spune și despre alte interese umane, care, după cum știți, se schimbă pe tot parcursul vieții.
PM Jakobson ridică întrebarea dacă individul poate avea mai multe direcții simultan. Omul, de exemplu, este îndrumat în domeniul tehnologiei, scrie el, dar nu este indiferent față de femei, îi iubește pe copii și este foarte receptiv la toate evenimentele sociale. Prin urmare, concluzionează el, ar trebui să vorbim despre diferite tipuri de directivitate, care se suprapun câteodată, uneori situate în diferite planuri.
Faptul că o persoană poate avea direcții diferite și simultan coexistente poate fi văzută pe exemplul proprietăților motivaționale ale personalității.
Toate subiectele din această secțiune:
DETERMINAREA ACTIVITĂȚII UMANE ȘI A ANIMALELOR
Teoria cererii de motivație. Un studiu științific al cauzelor activității umane și animale, determinarea lor, a fost inițiat de marii gânditori ai antichității - Aristotel, Heraclitus, Democritus, Lou
SIMILARITĂȚI ȘI DIFERENȚE ÎN DETERMINAREA COMPORTAMENTULUI DE ANIMALE ȘI FIINȚE UMANE
Filozofii Greciei antice și ai Romei antice au făcut progrese semnificative în înțelegerea determinanților (cauzalității) comportamentului uman. Cu toate acestea, raționalismul lor ca un curent filozofic posedă și el o mare importanță
DIFICULTĂȚI ÎN STUDIUL MOTIVĂRII ȘI MOTIVELOR UMANE
Având în vedere motivația umană ca fenomen psihologic, oamenii de știință s-au confruntat cu multe dificultăți. Mai întâi de toate, a existat o ambiguitate terminologică: aceeași și chiar ca utilizarea sinonimelor
INTRODUCEREA NEVOILOR CA NECESARE
Cuvântul "nevoie" din "Dicționarul limbii ruse" de SI Ozhegov (1985) are două sensuri: lipsa deficienței necesare și nevoia de ceva. Aproape de aceasta este înțelegerea nevoii
Ca un subiect de nevoi de satisfacție
O viziune comună este necesitatea atât a reflecției în mintea unei persoane a unui obiect care poate satisface (elimina) nevoia. VG Lezhnev (1939) a scris că, dacă cererea pentru
ÎNȚELEGEREA NEVOIEI CA ABSENȚA BUNULUI. NEVOIE DE VALOARE
VS Magun (1983) consideră că în psihologie conceptul de "nevoie" este redus în mod nerezonabil și că este nevoie de o abordare "extra-departamentală" a diferitelor sale fenomene. În această privință, el se bate
NECESITATE CA NECESARE
BF Lomov (1984) definește nevoia ca o necesitate obiectivă. Cu toate acestea, K. Marx a scris că nevoia este o necesitate interioară. În consecință, nevoia poate reflecta nu numai
CONSUMUL CA CONDIȚIE
Un număr foarte mare de psihologi consideră necesitatea ca o condiție, în special - ca stare de stres (IA Dzhidaryan, VN Myasishchev, PA Rudik etc.). Cu aceasta este dificil să nu fiți de acord.
PERSONALITATEA CA REACȚIE SISTEMICĂ
Astfel, punctele de vedere considerate cu privire la esența nevoii conțin o serie de fapte imuabile care trebuie luate în considerare în tranziția la problema motivării și motivației. Prima poziție este în t
NEVOILE SECUNDARE ALE PERSOANEI
Această definiție îmi permite să vorbesc nu numai despre nevoile fundamentale, fundamentale (primare) ale omului, ci și despre cele secundare - despre nevoile de cunoaștere, anumite mijloace, abilități (P.
ETAPELE DE FORMARE A PERSOANEI PERSOANEI
Consolidarea consecventă a reflexiei în conștiința nevoii (de la apariția senzației la înțelegerea cauzei sale) indică faptul că formarea nevoii este un proces etapic. Majoritatea de la
CARACTERISTICI ȘI EXPRIMARE INDIVIDUALA A NEVOILOR
Caracteristicile nevoilor. Nevoile se caracterizează prin modalități (exact ce este necesitatea), forță (gradul de tensiune a cererii), acuitate. Sub ultimul
Motiv ca o necesitate
În multe lucrări, nevoia este văzută ca un impuls al acțiunilor, activităților, comportamentului unei persoane. Adoptarea nevoii motivului apare în primul rând pentru că explică
Motiv ca un scop
(SUBIECTUL SATISFACȚIEI NEVOILOR) SI Dicționarul lui Ozhegov al limbii ruse afirmă că scopul este ceea ce încearcă să obțină și ce trebuie făcut. Astfel,
Motiv ca se întreabă
Încă din secolul trecut, mulți psihologi motiv a fost interpretată ca o forță de stimulare (de conducere), ca o motivație (pentru a vorbi de „stimulare“ mo-tivah așa cum se face adesea, este ca si cum spune „ulei
Motivul ca intenție
K. Levin (K. Lewin, 1969) a înțeles intenția ca un act volitiv care creează situații care permit unei persoane să se bazeze pe acțiunea unor stimuli externi, astfel încât acțiunea deliberată cu
CA PUNCT DE PROPRIETATE DURABILĂ (DISPOZITII PERSONALE)
Punctul de vedere că motivul este caracteristica stabilă a persoanei, este în principal caracteristică a operelor psihologilor occidentali, dar are susținători în țara noastră. În psihologia occidentală,
MOTIV CA STATUT
Această abordare (ca starea de motiv) este indicat în „Philosophical en tsiklopedicheskom dicționar“ (1983) și în R. A. Piloyan (1984), unde pi Sheth că motivul numit condiție specială umană
CAUZĂ CA FORMULARE
Această înțelegere a motivului a fost sugerată de psihologul și psihoterapeutul polonez K. Obuhovski (1972). Este foarte aproape de înțelegerea unui alt psiholog polonez, A. Levitsky: "Motivul este un profesionist psihic
MOTIVAȚIA CA PROCEDEU
4.1. ÎNȚELEGEREA TERMENULUI "MOTIVARE" Pentru prima dată cuvântul "motivație" a fost folosit de A. Schopenhauer în articolul "Principiul al patrulea al unei cauze suficiente" (1900-1910). Apoi acest termen este puternic
Motivația externă și intrinsecă
În literatura psihologică occidentală, există o discuție largă despre două tipuri de motivație și caracteristicile lor distinctive: caracterul extrinsecă (condiționat de condițiile și circumstanțele externe) și
MOTIVAREA POZITIVĂ ȘI NEGATIVĂ
VG Aseev (1976) consideră că o trăsătură importantă a motivației umane este o structură bimodală, pozitiv-negativă. Aceste două modalități de motivare (sub formă de luptă pentru ceva și
STADIULA PROCESULUI DE MOTIVARE
Nevoia de etape (pe etape), considerând procesul motivațional, deși cu diferite poziții, indicate de mulți cercetători (VA Ivannikov, M. Sh Mohammed Emin, Jean Nyutten, SL Frecați
MOTIVAȚIE, DETACHATĂ DE NEVOILE PERSONALE
Luați în considerare etapele de formare a motivului, atunci când stimulul este nevoia biologică a individului, manifestându-se sub forma nevoii, atracției (vezi Figura 5.1). Prima etapă (etapa) -
motivatori
Factorii psihologici (educația) implicați într-un proces motivațional specific și determinarea procesului decizional al persoanei, eu numesc motivatori (determinanți motivaționali)
SCURT-TIMP »MOTIVARE.
Automatizați și impulsivitate ( „emotive“) acțiuni și fapte În cazul unui om obișnuit acțiune proces-mo tivatsii este redusă la minimum. Acest lucru a fost scris de V. V
STIMULUL ELECTRONIC SECUNDAR SECUNDAR
În cadrul motivației organizate extern, mă refer la impactul (mai ales operațional, urgent) asupra procesului de motivare a subiectului A din partea subiectului B (sau a unui grup de alte persoane sau mass-media
FORMELE DIRECTOARE DIRECTOARE IMPERATIVE ALE ORGANIZAȚIEI EXTERNE A PROCESULUI DE MOTIVAȚIE
Formele directe de influență neobligatorii asupra subiectului includ o cerere, o propunere (sfat) și o convingere. Vă rog. Pentru persoanele cu temperament flegmatic, cererea este puternică
EXTRACȚIA EXTERNĂ CA UN MĂSURĂ DE IMPACT PSIHOLOGIC PRIVIND FORMAREA MOTIVELOR
În unele cazuri, sugestia externă este un mijloc eficient de influențare a procesului de educație. Se înțelege impactul psihologic al unei persoane (sugestie)
ORGANIZAREA PROCESULUI DE MOTIVAȚIE
Acestea includ ordinele, cererile și coerciția. Ordine, cerere. În cazul unei comenzi, cerințele (adică constrângerea) sau solicitarea unei caracteristici a formării unui motiv este aceea
MOTIVAȚIA CAUZATĂ DE ATRACȚIA OBIECTULUI
Există mulți susținători din punctul de vedere că comportamentul uman este în întregime determinat de stimuli externi. După cum scrie A. Maslow, activitatea omului nu este atât de "împinsă" din interior,
CARACTERISTICI INDIVIDUALE DE MOTIVAȚIE
Procesul de formare a unui motiv poate avea caracteristici individuale, în funcție de proprietățile individului. Astfel, K. Obuhovski observă că psihiatricii fac solicitări neobișnuit de mari pentru ei
MOTIV AS EDUCAȚIE PSIHOLOGICĂ INTEGRATĂ COMPLEXĂ
Așa cum am discutat în Capitolul 3, o abordare monică a înțelegerii esenței motivului, atunci când sunt acceptate fenomene psihologice diferite și individuale, nu sa justificat. În același timp, în fiecare monist
LIMITE ȘI STRUCTURA MOTIVELOR
Din cele de mai sus rezultă că limitele motivului sunt, pe de o parte, nevoia și, pe de altă parte, intenția de a face ceva, inclusiv motivația pentru aceasta. Aceasta înseamnă că structura motivului nu este
PROBLEMA DE POLITICĂ A COMPORTAMENTULUI ȘI A ACTIVITĂȚII
Pentru o lungă perioadă de timp, relația dintre motiv și comportament (activitate) a fost considerată dintr-o poziție de monomotivare. Plecând de la faptul că motivul este un factor de formare a sistemului de activitate și comportament
FUNCȚII MOTIVA
Motivele sunt atribuite diferitelor funcții. În primul rând, funcțiile de stimulare și de direcție au fost separate. Primul reflectă energia motivului, al doilea - concentrarea acestei energii pe un anumit
CARACTERISTICILE MOTIVA
Alocați dinamică (forță, rezistență) caracteristici motiv, altfel cunoscut sub numele de energic, și caracteristicile de gen informative (structura de sensibilizare note motiv; încredere
REZONABILITATEA MOTIVELOR
Problema conștientizării motivului, ca multe altele legate de problema motivației, nu a fost încă rezolvată în mod clar. În multe privințe, acest lucru se datorează unei înțelegeri diferite a esenței motivului.
MOTIVAȚIA, MECANISMELE PSIHOLOGICE
Deschiderea structurii motivului nu înseamnă decât "a urca în suflet" pentru tine sau pentru o altă persoană, dar acest lucru nu este de dorit pentru toată lumea. Dezamăgirea unei persoane să se dezvăluie unui altul sau să-și recunoască propria persoană
Ce înseamnă "MOBILE FIGHT MEAN"?
Problema "luptei de motive" este discutată în literatura psihologică de la sfârșitul secolului trecut. Wundt (1897) a legat lupta motivelor cu procesul de alegere și În Stern (W. Stern, 1900) - cu manifestarea poporului
MOTIVEA ȘI EFICIENȚA MOTIVĂ A ACTIVITĂȚII
După cum am menționat deja, una dintre caracteristicile motivului este forța sa. Ea afectează nu numai nivelul activității umane, ci și succesul acestei activități, în special - eficacitatea
DIFERITE TIPURI DE STIMULARE
Potențialul motivațional este înțeles ca forța influenței pe care stimulul dat o are asupra energiei motivului. Este posibil să ilustrăm această caracteristică a stimulilor cu un fragment din poemul N.
STATELE DE MOTIVARE
Secțiunea 2 5 a spus deja că nevoia reală poate fi considerată ca fiind o necesitate. Pentru că este asociată cu motivația, ea poate fi atribuită unor state motivaționale.
INSTALAREA MOTIVAȚIEI
Am menționat deja că începutul activității (sau activități) motiv nu dispare, ea rămâne în memorie, oferind sensul acestei acțiuni, și scopul acțiunii este înregistrată în mecanismul de control al acesteia - dispozitivul
DREAM ca o varietate de instalare MOTIVAȚIE
Una dintre entitățile psihologice legate de sfera motivațională a omului este un vis. În Dicționarul limbii ruse de SI Ozhegov, un vis este definit ca obiect al dorințelor, aspirațiilor
Atitudini, Dorințe, Vreau
Printre formațiunile motivaționale, un loc special este ocupat de unități, dorințe și dorințe. Ca și în cazul altor concepte psihologice asociate cu motivația, interpretarea lor este departe de a fi lipsită de ambiguitate și
BENT
Noțiunea de "propensitate" a fost fixată în psihologia domestică în anii 40 ai secolului XX (BM Teplov, SL Rubinshtein). Cu toate acestea, până în prezent nu a primit o interpretare clară. Într-un caz, înclinația
OBICEIURI
Obiceiurile ca fenomen psihologic nu au primit încă suficientă acoperire în literatura psihologică. Nu este chiar clar la ce moment se atribuie cauza psihologiei generale: motivația sau acțiunea
INTERESE
Dintre diferitele fenomene psihologice luate ca motiv sau motiv pentru acțiune, o atenție deosebită este acordată intereselor. Prin natura contradictorie a judecăților exprimate de psi
PROPRIETĂȚILE MOTIVANTE ALE PERSOANEI
Leontiev a scris că unitățile de bază ale materiei de a deveni o persoană se întoarce la problema modului în care motivele (impulsuri) sunt transformate în ceva durabil care caracterizează această persoană. S. L. Ru
SFERA MOTIVAȚIEI PERSOANEI
În lucrările psihologice se întâlnește adesea noțiunea de "sfera motivațională a individului". Spre deosebire de direcția de personalitate, care este asociată cu nevoile și interesele dominante, sub
ȘI STRUCTURILE MOTIVELOR
Deoarece procesul de formare a motivelor (motivație) este asociat cu utilizarea multor formațiuni de personalitate, formate treptat ca personalitate se dezvoltă, este evident că la fiecare etapă de vârstă
PERIOADA BABIULUI
A spune, la ce vârstă copilul a motivat, adică acțiunile conștiente, este extrem de dificil. Albrecht Peiper a scris: "Refuzăm să judecăm conținutul conștiinței copilului
PERIOADA COPILULUI PRIMUL (1-3 ANI)
La vârsta de un an și ani și jumătate, în plus față de astfel de stimul, ca o pre-met, sau părinți, legate (de Lewin) la „câmp mentale“, a apărut și sunt forța internă de conducere mentală - prezentare
PERIOADA COPILULUI PRESCHOOL
Conducerea în acest tip de vârstă a copiilor preșcolari - jocul - contribuie la dezvoltarea sferei motivaționale a copilului. Există noi interese și obiective similare. În același timp, începe să realizeze
PERIOADA DE VÂRSTĂ DE TINERI
În această perioadă apar noi motive (nevoi, interese, dorințe) și există schimbări în sistemul motivațional ierarhic al copilului. Interesele vechi, motivele își pierd motivația
PERIOADA DE VÂRSTĂ MEDICALĂ (ADULȚI)
La această vârstă, numită tranziție, există schimbări semnificative în corpul și psihicul copilului, datorită maturizării sexuale. După cum a observat Vygotsky (1984), aceasta este în esență un ism
VARIANTELE DE VÂRSTĂ A PERSONALITĂȚII PERSOANEI
La fiecare vârstă, se stabilește o ierarhie a nevoilor, a cărei conducere determină direcția individului, de exemplu umanist (social) sau individualist. În acest caz, Mochi
DEZVOLTAREA ONTOGENETICĂ A INTERESELOR
Începutul de interese poate fi observat în primul an de viață al copilului. Baza pentru apariția lor este o reacție de orientare ("Ce este?" Reflex) și nevoile în evoluție. Permanent și direct
PECULIARITĂȚILE AGRICOLE DE REPREZENTARE ÎN CONȘTIENȚA STRUCTURII MOTIF
Așa cum se arată AV Yermolin cu varsta (de la elevii claselor primare la-ing) scade numărul de răspunsuri la întrebări cu privire la cauza acțiunii, nu sunt asociate cu structura con-motiv și, în consecință, creșterea
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: