Diagnosticarea gradului de pregătire a copilului pentru școlarizare

(recomandări metodologice pentru a ajuta educatorii instituțiilor de învățământ preșcolar)

Metodist al Gării

1. Ce este diagnosticul pedagogic?







Diagnosticul pedagogic este conceput pentru a evalua formarea personalității copilului, a părților sale individuale ca entități relativ stabile, pentru a caracteriza întregul proces pedagogic care vizează formarea personalității copilului.

Diagnosticul procesului pedagogic îndeplinește o serie de funcții care asigură caracterul său obiectiv și independent.

A doua funcție este evaluarea eficacității activității pedagogice. Se bazează pe o comparație a rezultatelor pedagogice obținute cu criteriile și indicatorii luați pentru un punct de referință ideal.

A treia funcție este motivantă din punct de vedere educațional. Diagnosticul procesului pedagogic se distinge prin faptul că nu poate fi distrus de viața reală a Adăpostului. În diagnosticarea pedagogică este necesar nu numai să se obțină informații despre fiecare copil individual, ci și să se se implice activ în activitățile lor reale, în relații stabilite.

A patra și a cincea funcție sunt comunicative și constructive. Implementarea acestor funcții este posibilă, cu condiția ca diagnosticul să determine caracteristicile individuale - tipologice ale copiilor și cadrelor didactice în procesul de interacțiune, precum și în procesul de realizare a unui rezultat educațional.

A șasea funcție este informativă. Rezultatele diagnosticării pedagogice sunt de interes pentru toți profesorii, părinții și șefii de învățământ, atât în ​​DOW, cât și în district, oraș.

A șaptea funcție este prognostic. Orice diagnostic implică prognozarea - determinarea dezvoltării viitoare a obiectului diagnosticat.

Tᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, diagnosticul pedagogic este conceput pentru a răspunde la următoarele întrebări:

- Ce și de ce să studiezi?

- Care sunt indicatorii pentru a face acest lucru?

- Ce metode să folosiți?

- Unde și cum să folosiți rezultatele?

- Cum să includem diagnosticul într-un proces educațional și educativ global?

Este clar faptul că maturizarea psihologică, atunci când Să nu ?? corespund în totalitate la vârsta fizică și conformitatea acesteia depinde de o serie de factori, cum ar fi condițiile copiilor vieții, educație și educație în familie, interacțiunea cu colegii și adulți. Din acest motiv, școlarizarea de la vârsta de șase ani nu este necesară pentru toți copiii. Nu sunteți pregătit pentru copiii de școală se pot confrunta cu dificultăți semnificative în ceea ce privește politica de dependență și de școală și de regim, ceea ce duce la boli frecvente și program de asimilare slabă. Pe fondul oboselii, epuizare, iritabilitate, slăbiciune, chiar și o afecțiune neurologică poate experimenta o pierdere de funcționalitate.







Atunci când se efectuează un studiu asupra copiilor preșcolari, trebuie respectate o serie de condiții care vor oferi o evaluare mai obiectivă a stării lor:

- crearea în timpul studiului de confort, stabilirea contactului emoțional;

- prezentarea sarcinilor din cea mai ușoară opțiune pentru a crea o situație de succes care provoacă dorința de a continua să lucreze cu profesorul;

- alternarea tehnicilor verbale și vizuale pentru a preveni oboseala;

- caracterul de joc al sarcinilor;

- luând în considerare nivelul de dezvoltare a activității cognitive.

Diagnosticarea nivelului de dezvoltare al copilului începe cu o conversație cu el, care vizează stabilirea unui contact emoțional. În timpul conversației, se dezvăluie stocul general de cunoștințe și idei ale copilului despre mediu, orientarea în timp, spațiu, caracteristici emoționale: contactul, interesele, jocurile și sarcinile preferate.

La selectarea metodelor de evaluare de diagnosticare a copiilor preșcolari, este esențial să se ia în considerare neoplasmele vârstei psihologice: nivelul de dezvoltare a acțiunilor perceptive în mod clar - gândirea figurativă, activități de jocuri de noroc, proiectare și desen. Într-un studiu de copii de 6 ani este extrem de important să se ia în considerare dezvoltarea parcelei - joc de rol, povestea reflectată în activități productive. Sunt indicatori importanți de dezvoltare, cum ar fi metoda de rezolvare a problemelor primerivaniya practice, și, în unele cazuri - cu orientare vizuală.

1. Metoda de observare.

Studiul comportamentului natural este unul dintre avantajele metodei de observare. observație activă sau pasivă a copilului în sala de clasă este organizată, în joc, activitatea liberă în grupul de grădiniță, pentru a participa la activități comune, adică, în situații naturale. Din acest motiv, această metodă este deseori numită metodă de observare naturală. Cu această metodă este posibil să se identifice componentele activității copilului, reacțiile emoționale, dezvoltarea abilităților de auto-ajutor, neatness legătură cu ordinele, o stare de spirit de conducere, în special în dezvoltarea motorie, și așa mai departe. Aceste informații devin baza pentru studiul ulterior.

Observarea este o metodă fiabilă care nu necesită echipament special și exclude stresul psiho-emoțional suplimentar asupra copilului. Dar această metodă presupune un înalt nivel de profesionalism în profesor și o bună cunoaștere a caracteristicilor psihologice și pedagogice ale copiilor. Rezultatele obținute în timpul procesului de observare trebuie să fie reverificate și confirmate în cursul studiului suplimentar al copilului.

Observarea începe cu stabilirea unui scop, care determină domeniul de aplicare și parametrii de observație.

Procedura de observare ar trebui să fie diferită. Profesorul poate intra în contact cu copilul observat, de exemplu, se poate juca cu el și poate privi din afară.

În același timp, observarea are dezavantaje:

- imposibilitatea testelor statice

Observarea poate face parte dintr-o metodologie standardizată și apoi devine formalizată, iar rezultatele acesteia sunt calculate matematic.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: