Subiectul activității de vorbire este gândit.
Limbajul este un mijloc de formare și formulare a gândurilor.
Cum să ajuți copiii să depășească bariera lingvistică și să sporească motivația elevilor în studierea acestei discipline?
Motivația pentru predarea elevilor poate fi îmbunătățită prin aplicarea unei varietăți de metode, concentrându-se asupra abilităților individuale ale copiilor. Prin urmare,
Motivația studenților în lecțiile cu TIC.
Desigur, copiii preferă lecții cu utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor. Jocurile, tehnicile situaționale, problematice creează o mulțime de emoții la elevi. Activitatea de căutare este activată, există interes pentru problema care trebuie rezolvată. Acțiunea generează idei care pot fi implementate în mod realist. Activități comune (în perechi, grupuri), mai ales ca elevii amintesc de multe ori proverbul: „Un cap - bine, în timp ce două - mai bine“ Ca urmare a aplicării TIC în clasă a crescut activitatea cognitivă a studenților, îmbunătățirea activității de vorbire pregătit și nepregătit. În acest caz, metoda de formare în cooperare (nu numai între copii, dar și cu profesorul) este justificată.
Care sunt obiectivele și obiectivele unui profesor modern?
"Un copil este o torță care trebuie să fie aprinsă, nu o navă care trebuie umplută", a declarat Francois Rabelais.
Scopul activității mele pedagogice este formarea competenței lingvistice interculturale a elevilor și o abordare orientată spre persoană în predarea unei limbi străine. Competența lingvistică înseamnă capacitatea elevilor de a-și aplica cunoștințele și abilitățile.
Unul dintre obiectivele principale ale formării în această etapă este de a crea un mediu în care elevii se simt confortabil, competența și coerența lor în procesul de învățare a unei limbi străine pentru o nouă tehnologii IC.
Prin urmare, scopul activității mele pedagogice a fost formarea competenței lingvistice interculturale a elevilor și o abordare orientată spre persoană în predarea unei limbi străine. Competența lingvistică înseamnă capacitatea elevilor de a-și aplica cunoștințele și abilitățile.
Ce sarcini trebuie realizate pentru atingerea scopului?
Pentru a atinge aceste obiective, am trebuit să studiez teoria tehnologiei moderne, să explorez capabilitățile calculatorului și apoi să folosesc TIC în procesul de învățare al unei limbi străine.
În acest scop au fost stabilite următoarele sarcini:- familiarizarea cu metodele teoretice de predare în domeniul TIC
- aflați elementele de bază ale lucrului cu TIC în practică
- pentru a testa metodele TIC în lecțiile de limba engleză
- întrebarea elevilor cu privire la o anumită problemă (pentru a afla cât de mult a crescut interesul cognitiv al studenților și ce forme de lucru le place mai mult, de ce)
- problematică (căutarea programelor de instruire în domeniul TIC)
- teoretic (studiul teoriilor privind noile tehnologii pedagogice)
- practice (metode și tehnici de testare)
- empiric (observație, interogare, testare)
Activitatea pentru atingerea scopului.
Activitatea de predare a limbii engleze cu ajutorul TIC, am început cu pregătirea materialelor didactice pentru lecții, folosind programul: „Microsoft Office Word“ și „Fast Piatra Image Viewer“, precum și utilizarea „serviciile“ ale scanerului și imprimantă. La început acestea au fost teste, texte cu sarcini, plăci gramaticale cu explicații și exemple, cărți de conversație etc. Orice sarcină pregătită necesită prelucrare sau perfecționare, în funcție de nivelul cunoștințelor și aptitudinilor studenților. Prin efectuarea de teste și teste, utilizarea instrumentelor TIC a făcut posibilă diversificarea în mod repetat a tipurilor de sarcini și opțiuni. Și, bineînțeles, elevii sunt mult mai interesați să lucreze cu mici texte și sarcini interesante, precum și să reflecteze pe teste, cuvinte încrucișate, puzzle-uri. Una dintre problemele cu care trebuie să facă față, astfel încât acesta procesează un material didactic imens acum în format electronic, pentru a găsi materiale pentru instruire diferențiată, dar a creat un fișier electronic.
Atunci când școala a venit un tutorial multimedia pe limba engleză profesorul Higgins, care constă din două părți - gramatica si fonetica, elevii cu plăcere a început să viziteze laboratorul de informatică, în cazul în care acestea ar putea lucra la pronunția lor, pentru a preda poezie, dicție, pentru a îmbunătăți vocabularul lor, practică în gramatica și multe altele. Rezultatul acestor cursuri a fost că elevii de liceu au ales cursul electivă de limbă engleză "Îmbunătățirea limbii engleze" pe care am dezvoltat-o. Apoi, a fost testat un program multimedia: "COLLEGE AND METHODIA", au fost folosite întrebări de test și misiuni de ascultare. Programul este de bună calitate, dar din cauza lipsei de timp în sala de clasă a fost recomandat ca o pregătire suplimentară, avansată pentru studenții puternici (activități extracurriculare).
Mai târziu, după terminarea cursului de tehnologie IR, am început să lucrez și cu prezentări. Copiii au prezentat de bună voie o varietate de prezentari pe teme de geografie: „vorbitoare de limba engleza“, „Rusia“, - în al 7-lea clasa (familiarizarea cu țara), 11 clasa a XI (îmbunătățirea practicii limbii). Și, de exemplu, "Problemele tineretului", "Cultura tineretului" etc. - în clasa a XI-a. Introducerea unor noi forme de muncă, în special, prezentarea mi-a permis să fie interesat nu numai programatori viitoare, dar, de asemenea, copiii mai puțin activi implicați în procesul de lucru, ceea ce a dus la un nou proiect - „Problemele Tineretului“ (clasa a 11-a). Proiectul a reunit studenți de diferite niveluri. A fost o serie de lecții care se estompează în script-ul (folosind programe de calculator TIC, multimedia și) umaniste imersiune MO „pentru a argumenta despre gust“, care a continuat tema tineretului: „Cultura de tineret“.
Motivația studenților în lecțiile cu TIC.
Desigur, copiii preferă lecții cu utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor. Jocurile, tehnicile situaționale, problematice creează o mulțime de emoții la elevi. Activitatea de căutare este activată, există interes pentru problema care trebuie rezolvată. Acțiunea generează idei care pot fi implementate în mod realist. Ca urmare a utilizării TIC în lecții, activitatea cognitivă a elevilor a crescut, iar activitatea de vorbire pregătită și nepregătită sa îmbunătățit. În acest caz, metoda de formare în cooperare (nu numai între copii, dar și cu profesorul) este justificată.
La elaborarea lecțiilor cu TIC, se iau în considerare principalele metode, abordări și tehnologii progresive de predare:- Persoană orientată, în cazul în care în centrul de învățare - un student, nu un profesor, activitatea de cunoaștere, și nu de predare
- formarea în cooperare - crearea condițiilor pentru activități active de învățare în comun ale elevilor în diferite situații de învățare
- utilizarea metodelor de proiectare tehnologică, care se bazează pe o problemă
- formarea competenței lingvistice
- formarea competenței regionale interculturale
Care este regularitatea metodologiei de predare a unei limbi străine?
Tehnica de model: teach ar trebui să fie astfel încât, în procesul de a stăpâni o activitate de vorbire limbă străină în mintea sistem lingvistic al elevului format (Krajewski VV). Din păcate, practic toate manualele unei limbi străine nu iau în considerare aceste trăsături ale subiectului și sunt concepute cu așteptarea unui student mediu. Compensarea pentru acest neajuns poate și ar trebui să se datoreze metodelor utilizate, metodelor de instruire, tehnologiilor de predare. Prin urmare, din toată bogăția dezvoltată în metodologia abordărilor, să oferim ocazia orală pentru fiecare elev în lecție timp de cel puțin 15-20 de minute. Este important să se asigure posibilitatea individualizării și diferențierii educației, ținând seama de abilitățile copiilor, de nivelul lor de formare, de interese și de înclinații.
Una dintre aceste metode de predare comunicativă în limbi străine este metodologia proiectului, adică activități practice creative care necesită utilizarea limbii engleze în condiții reale. (E.S. Polat "NOI TEHNOLOGII PEDAGOGICE ÎN LECȚIUNILE DE LIMBI STRĂINE".)
Experiența de a face lecții despre tehnologia informației, a arătat că în direcția lecției.
Pentru a motiva elevii să crească rapid, este necesar să se creeze condiții pentru studii sistematice, deja cu tactica stabilită de predare a TIC.
Deoarece specificitatea zarului mijloc faza de formare a determinat unități țintă, caracteristicile limbii, materiale asimilabile de caractere (volum, complexitate și informativeness), apoi, în acest stadiu se extinde dezvoltarea în continuare a abilităților de comunicare și de obiceiurile de vorbire.
Coerența aceluiași CO și căile de transmitere a acestuia către oportunitățile și interesele reale ale elevilor contribuie la formarea unei motivații pozitive.
Opinia publică la nivel regional.
Pe măsură ce demonstrează elevii, noile tehnologii informatice le atrag și sunt unul dintre interesele lor principale. Prin urmare, utilizarea tehnologiei informației în procesul educațional va contribui la formarea unei singure motivații pozitive în procesul de predare.
Concluzii. Pentru a motiva elevii să crească rapid, este necesar să se creeze condiții pentru studii sistematice, deja cu tactica stabilită de predare a TIC.
Toate metodele utilizate, metodele și formele de muncă permit observarea dinamicii pozitive a studenților, adică interes pentru învățarea limbii engleze ca limbă progresivă, digitală, computerizată. Și deoarece calculatorul pentru majoritatea copiilor este o jucărie, atunci învățarea are loc într-o formă de joc. Activitatea cognitivă, creativă la copii este activată. Creșterea competențelor constructive și comunicative se observă la copii.
Competențele intelectuale, creative și comunicative se formează dacă:- lucrați cu informații, text (evidențiind ideea principală)
- pentru a căuta informațiile necesare (într-un text de limbă străină)
- Analizați, faceți generalizări și concluzii - este mai bine pentru elevii de liceu
- lucrați cu materiale de referință
- găsiți mai multe soluții la problemă
- să prezică consecințele unei decizii
- ascultați și auziți interlocutorul
- explică laconic un gând
Poate experiența mea care lucrează cu utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare în lecțiile de limba engleză va fi de interes pentru a supune profesorii care au dificultăți în trecerea la o nouă metodă progresivă de lucru în legătură cu numeroasele probleme emergente în această direcție.
Utilizarea computerelor în lecțiile IEE este un mijloc de creștere a interesului pentru învățare. Acest lucru provoacă un interes personal pentru învățarea unei limbi străine și este principalul factor de succes în procesul de învățare. Există programe interactive care, atunci când îndeplinesc sarcini, răspund succesului copilului instruit și eșecului său. Computer training oferă posibilitatea de a regla prezentarea problemelor educaționale în gradul de dificultate, promovarea dreptului și dau vina decizii proaste. Gama de utilizare a calculatorului în procesul educațional este foarte mare: de la testarea studenților în orice temă gramatical, lexical, fonetic, ținând seama de caracteristicile lor personale, care lucrează în afara materialului didactic necesar la nivelul necesar de cunoștințe pentru formarea anumitor competențe.
În concluzie, putem deduce următoarea concluzie: un calculator nu este niciodată un înlocuitor al unui profesor, ci este un asistent eficient, care permite îmbunătățirea calității instruirii și eficienței controlului. Folosirea unui calculator în procesul educațional, deși problematică, este foarte importantă.
Desigur, nu se poate argumenta că utilizarea TIC va ajuta la rezolvarea tuturor problemelor de predare a unei limbi străine, dar este un instrument eficient împotriva monotoniei.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: