Scopul și metodologia experimentului de constatare. Scopul experimentului de constatare este de a arăta nivelul formării percepției muzicale la copiii de vârstă școlară primară. Pentru a pune în aplicare acest obiectiv, au fost selectate următoarele metode: 1. Descoperiți-vă prin muzică. Scopul este de a determina modul în care lucrarea afectează pentru prima dată copilul, ce îi determină sentimentele, emoțiile, experiențele.
Esența metodei Cercetătorul reamintește stilurile muzicale cu copiii, le dă exemple de minori majore și minore. El îi cere copiilor să descrie fiecare armonie. Apoi, el oferă să asculte lucrarea lui M.P. Mussorgsky Dawn pe râul Moscova fără a numi titlul și a răspunde întrebărilor indicate în chestionar. Instrucțiuni Băieți, vă rugăm să ne spuneți, putem, fără să știm numele lucrării, să determina ce a vrut să spună compozitorul? Ați observat corect.
Sentimentele, gândurile, experiențele noastre pot fi transmise prin sunete muzicale și aproape fiecare ascultător poate înțelege muzica primită. Acum vom asculta o lucrare pe care mulți dintre voi nu ați auzit-o înainte. Voi da fiecărei persoane un chestionar în care, după ce ați ascultat răspunsul la întrebări. Voi întreba că atunci când răspundeți, nu vă uitați unul la altul în notebook. Toată lumea ar trebui să aibă opinia proprie, trebuie să fiți independenți și să arătați ce a cauzat lucrarea pe care ați auzit-o. În concluzie, băieții își exprimă atitudinea față de muzică, răspunzând la întrebări și desenând ceea ce a inspirat opera.
Cercetătorul pune 5 puncte în cazul în care elevii distinge natura lucrării, modul în care a fost scrisă, pentru a transmite cel mai fidel imaginii muzicale din punct de vedere logic Figura adevărată găsi numele lui. 2 puncte sunt date studentului dacă au făcut inexactități în ceea ce privește diferența de dispoziție a lucrării și relația acesteia cu imaginea muzicală. 0 puncte - în cazul în care elevii nu înțeleg natura muncii, starea de spirit, determinarea incorectă a modului. 2. Vizitarea unui basm. Scopul este acela de a descoperi nivelul de realizare a catharsis-ului prin compunerea basmului de către studenți pe lucrarea audiată.
Esența metodei Cercetătorul efectuează o conversație cu copii despre țara magică în care trăiesc basmele, reamintește cu copiii celor mai cunoscute personaje de basm. Vorbesc despre faptul că un basm poate fi auzit fără cuvinte. Invită copiii să se reîncarneze în marii povestitori și pe baza lui Petruska I. Povestea lui Stravinsky a auzit că a venit cu o poveste uimitoare.
Instrucțiuni Băieți, am aflat cu dvs. că toată lumea iubește basmele. Ele pot fi transmise din generație în generație, nu numai în cuvinte, ci, de asemenea, sunete muzicale, care atrag viu și clar în mintea noastră sau acea imagine magică. Mulți compozitori au scris lucrări în care putem vedea atât vulpea șiretătoare, iepurele laș, cât și multe altele.
Dar toți avem imaginații diferite, fiecare simte muzica în felul lor. Vă sugerez să ascultați piesa și să vedeți în ea propriul dvs., spre deosebire de alte basme. Pentru a face acest lucru, trebuie să ascultați foarte atent aceste sunete magice și apoi să reflectați gândurile pe o foaie de hârtie. Bazându-se pe poveștile copiilor, cercetătorul concluzionează cum muzica a influențat lumea interioară a studenților, cât de profund au auzit-o și au putut să-l transmită prin cuvinte. scor mare este plasat atunci când în formă de copii, emoționale, luminoase, în cazul în care transmite cel mai fidel intenția compozitorului, nu a reușit să audă detaliile minore ale lucrării.
Rezultatul mediu - dacă băieții nu sunt în măsură să simtă cu exactitate produsul, discursul lor nu este foarte emoțional. Un rezultat scăzut este absența opiniei proprii, discursul este uscat, non-emoțional, scurt. 3. Marea este îngrijorată - odată ce obiectivul este de a determina capacitatea elevilor de a se obișnui cu imaginea propusă, de a penetra și de a înțelege starea lor emoțională.
Esența sarcinii Exploratorul cu băieții își amintește jocul cunoscut tuturor. Marea este îngrijorată - odată. El spune că va fi mai interesant să jucați acest joc dacă acesta este exprimat. Pentru aceasta, sunt folosite lucrările de la Carnavalul Animalelor de C. Saint-Saens. Băieții vin cu o mică piesă. Instrucțiuni Băieți, probabil că cunoașteți jocul pentru copii Marea este îngrijorată - odată. În ea trebuie să veniți cu o anumită imagine. Așa că o să ne jucăm acum. Dar pentru a juca a fost mai interesant, vom afișa imaginea pe care ne-o povestesc imaginația noastră și, pentru aceasta, lucrarea muzicală ne va ajuta. Știm deja că compozitorii reprezintă ceea ce văd și auzi și putem înțelege toate acestea prin crearea lor. Vă sugerez să ascultați muzică pe care nu o cunoașteți și să vă gândiți la ce a vrut să arate compozitorul și apoi să faceți o mică interpretare muzicală. Elevii ascultă lucrările și apoi le scot. Cercetătorul privește modul în care copiii transmit emoțional și luminos imaginea sugerată, cum simt muzica și știu cum să o transmită în mișcare.
Un scor mare este plasat în cazul în care elevii transmit cu exactitate imaginea concepută de compozitor, au demonstrat-o expresiv, au simțit starea de spirit și caracterul lucrării.
Ratingul mediu - dacă au existat inexactități în transferul imaginii, copilul nu era foarte emoționat, timid. Scor redus - dacă copilul nu a determinat în mod corect caracterul conceput de compozitor, el a fost constrâns în manifestarea emoțiilor.
În cursul experimentului constatativ au fost obținute următoarele informații, copiii cu un nivel ridicat de realizare în stare de vârf de muzică caracterizate prin unitate de scop, percepție estetică și activă adecvată a muzicii, unitate emoțională și intelectuală, senzații de diferențiere auditive.
De exemplu, în metoda le deschide prin muzica Eugene C. absolut anumite lucrări de sens unic, aproape literal ia dat numele, a dat un discurs în figura lui în culorile respective ale muzicii starea de spirit.
Astfel, putem concluziona că a simțit lucrarea, și-a văzut toată adâncimea.
Majoritatea tipilor nu au fost atât de exacți în răspunsuri. Se părea că muzica le-a atins doar superficial. În ceea ce privește rezultatele celorlalte două metode, putem spune că nu sunt foarte bucuroși. Copiii nu știu cum să asculte sunetele muzicale, să găsească în ele acele sentimente, experiențe pe care le-a pus compozitorul.
Majoritatea studenților copiază răspunsurile altora, fără a avea uneori opiniile lor. Rezultatele experimentului observațional pot fi identificate în tabelul 2. Astfel, datele etapei de constatare a experimentului demonstrează necesitatea etapei de formare a experimentului.
Trimiteți-le prietenilor: