Criza a șapte copii
Restructurarea sferei emoționale și motivaționale nu se limitează la apariția de noi motive și schimburi, permutări în sistemul motivațional ierarhic al copilului. În perioada de criză, există schimbări profunde în ceea ce privește experiențele, pregătite de întregul curs de dezvoltare personală în epoca preșcolară. La sfârșitul copilăriei preșcolare, a fost evidențiată conștientizarea copilului de experiențele sale. Acum, experiențele conștiente formează complexe afective stabile.
Emoțiile și sentimentele individuale pe care le-a experimentat copilul în urmă cu patru ani au fost trecătoare, situaționale, nu au lăsat o urmă notabilă în memoria lui. Faptul că el a întâlnit ocazional eșecuri în unele din afacerile sale sau, uneori, a primit răspunsuri neonorantă cu privire la aspectul lor și a simțit această frustrare, resentimente sau frustrare, nu a afectat formarea personalității sale. După cum se știe, doar câțiva copii de vârstă preșcolară dobândesc un nivel ridicat de anxietate și o imagine de sine subevaluată; pentru ca acest lucru să se întâmple, familia ar trebui să aibă o atmosferă specială de nemulțumire și de înalte cerințe. În schimb, într-un mediu de laudă și admirație, copiii cresc cu respect de sine, ceea ce este prohibitiv chiar și pentru vârsta preșcolară; ele sunt și puține. Toate aceste cazuri - rezultatul asimilării unei evaluări periodice a adulților apropiați, mai degrabă decât generalizări propria experiență emoțională.
În timpul crizei de șapte ani, se pare că L.S. Vygotsky numește generalizarea experiențelor. Defectarea circuitului sau de succes (în procesul de învățare, o comunicare largă), de fiecare dată aproximativ la fel de experimentat de copil, având ca rezultat formarea unui afectiv complex stabil - sentimente de inferioritate, umilire, vanitatea rănit, sau sentimente de auto-valoare, competență, exclusivitate. Desigur, în viitor, aceste formațiuni afective se pot schimba, chiar dispar, pe măsură ce se acumulează experiența unui alt tip. Dar unii dintre ei, susținute de evenimente și estimările corespunzătoare vor fi înregistrate în structura personalității și influența dezvoltarea stimei de sine a copilului, nivelul său de aspirație. Prin generalizarea experiențelor în șapte ani, apare logica sentimentelor. Experiențele dobândesc un nou înțeles pentru copil, se stabilesc legături între ele, o luptă de experiență devine posibilă.
Diferențierea vieții externe și interne a copilului începe cu o schimbare în structura comportamentului său (figura 5.1). Există o bază de orientare semantică a actului - o legătură între dorința de a face ceva și desfășurarea acțiunilor. Acesta este un moment intelectual, care permite evaluarea mai mult sau mai puțin adecvată a acțiunii viitoare în termeni de rezultate și consecințe mai îndepărtate. Dar, în același timp, acesta este și un moment emoțional, deoarece este determinată semnificația personală a actului - locul său în sistemul relațiilor copilului cu ceilalți, experiențele probabile cu privire la schimbarea acestora
Figura 5.1. Schema de dezvoltare a comportamentului copilului
relații. Orientarea semantică în propriile acțiuni devine un aspect important al vieții interioare. În același timp, aceasta exclude impulsivitatea și imediarea comportamentului copilului. Prin acest mecanism este pierdut copilareasca, copilul se gândește înainte de a acționa, începe să-și ascundă sentimentele și vibrațiile sale, încercând să nu arate alții că este rău. Copilul se pare că nu mai este la fel ca și pe plan intern, cu toate că pentru vârsta școlii primare sunt încă în mare parte ținute deschise, dorința de a arunca toate emoțiile asupra copiilor adulți și de cei dragi, de a face ceva care este puternic de dorit.
Desigur, o manifestare de criză a diferențierii vieții externe și interne a copiilor este, de regulă, alcătuită din acrimoniu, manierism, tensiune artificială în comportament. Aceste caracteristici externe, precum și o tendință spre starea de spirit, reacții afective, conflicte, încep să dispară atunci când copilul este în afara crizei și intră într-o nouă epocă.
Якщо Ne-am amintit iertarea din text și cuvântul та та натисніть Shift + Enter
Articole similare
-
Sfaturi pentru creșterea unui copil de vârstă școlară primară, totul despre un copil
-
Școala de vârstă școlară (7-11 ani) - cum să aducă copiii în familie
Trimiteți-le prietenilor: