Condiții reflexe
Reflexele reflexive sunt memoria individuală a unui animal; acestea sunt produse în procesul de ontogeneză, adică dezvoltarea individuală și sunt adaptative în natură.
Instruirea și instinctul sunt două moduri de a oferi animalelor un set adaptiv, adică adaptive, la condițiile de mediu. În cursul formării, se selectează reacțiile optime ale indivizilor individuali la condițiile în care acestea există.
Când vine vorba de reflexele condiționate, este obișnuit să amintim experimentele fiziologului rus I.P. Pavlova. Să ținem un omagiu tradiției. IP Pavlov, studiind activitatea glandelor digestive de câini, a atras atenția asupra faptului că secrețiile acestor glande nu începe numai în mod direct pe produsele alimentare, dar, de asemenea, la stimuli, înainte de prima pentru câini indiferenți, de exemplu, sunetul pas uman care aduce mâncarea. Pavlov a creat un model experimental pentru a elucida această reacție fiziologică a început să combine lumină și sunet stimuli cu actul de hrănire și a constatat că reacția dorită se manifestă atunci când sunt combinate stimul indiferente (clopot), cu semnificative (produse alimentare). Pornind de la deja cunoscut în timp ce legile fiziologice - de conducere și de frânare, - Pavlov a concluzionat că asociația se bazează pe reflexul în creier de stimuli doi excitație indiferent și focare semnificative: conexiune temporară se formează între acestea.
După Pavlov, cunoștințele noastre despre reflexele condiționate au fost mult extinse și aprofundate de mulți alți cercetători.
Luați în considerare ce forme de educație sunt cunoscute în prezent.
Addictive - reducerea răspunsului la stimul. Dacă reacția nu este întărită, se estompează. Un exemplu. Câinele a învățat să se așeze pe o comandă și să primească pentru această delicatețe. Începe să se așeze în fața proprietarului, la fel ca și asta, cerându-i un tratament. Dacă el nu-l dă, acesta încetează să stea "dar" și leagă echipa mai clar - împlinirea este o delicatesă.
Antrenamentul clasic este un complex de reflexe condiționate de ordine 1 și 2. Adică, reflexul clasic Pavlovian: principalul stimul (alimente) + un stimul suplimentar (clopot) = reacția de salivare.
Instruire instrumentală sau operantă - cu ajutorul oricărei armări pozitive sau negative. Animalul face ceva la întâmplare (sau este forțat să o facă mecanic), primește armare, iar după o serie de repetări reacția este fixată. Un exemplu. Dezvoltarea comenzilor - "stai", "minte", "următoarea", adică câinele este așezat mecanic (apăsat pe greabăn, scoțând labele din față etc., și în același timp arătând gustul în mână, ținându-l jos în fața botului). Stivuirea este însoțită de acordarea echipei. După stivuire, câinele primește un tratament, urmat de o întindere. După un timp, se dezvoltă un reflex condiționat - câinele se află sub comanda.
Învățarea latentă - are loc într-o formă latentă, fără armare vizibilă. Un exemplu. Câinele explorează un nou teritoriu pentru el în detrimentul unui instinct de cercetare. Nu există o întărire explicită - este însăși noutatea însăși a situației. Câinele își amintește noi căi de mișcare.
formare Insight. sau "iluminare", - animalul pentru atingerea scopului combină două reacții diferite la doi stimuli diferiți. Un exemplu. Un câine bine distribuit poate învăța să deschidă ușa trăgând-o de mâner. După atingerea unui rezultat pozitiv (ușa a fost deschisă prima dată), reflexul condiționat este produs instantaneu, fără încercări repetate.
Insight-learning-ul poate fi foarte greu de distins de activitatea rațională elementară.
Foarte interesant este fenomenul de imprimare - imprimare instantanee în perioade scurte, sensibile. Vom reveni la amprentare când descriem perioadele de dezvoltare a câinilor.
Formarea depinde de capacitățile senzoriale ale animalului, adică de din organele sale de simț. De exemplu, câinii nu au viziune color, deci nu pot fi instruiți să distingă culorile - ele pot face diferența între intensitatea tonului. Dar ei aud ultrasunete și pot fi învățați să recurgă la semnalul unui fluier ultrasonic.
În plus, viteza și calitatea formării sunt influențate de vârsta câinelui, de stimulul și de tipul de armare. Un câine tânăr învață mai bine decât cel vechi. Câini cu alimente de reacție predominante sunt instruiți folosind tratează, iar dacă a dominat comportamentul de joacă, apoi ca armare este mai bine de a folosi jocul, de exemplu, comanda este „aproape“ pentru a trage aportirovochny subiect.
Rațiunea la animale
După cum știți, creierul este cea mai complexă structură naturală. Dacă o persoană a stăpânit gândirea în cursul evoluției, atunci animalele trebuie să aibă anumite premise pentru activitatea rațională. Anterior, unii fiziologi au crezut că se gândesc la combinații complexe de instincte și reflexe condiționate. Cu toate acestea, datele multor experimente din acest sistem nu se potriveau.
Se dovedește că toate vertebratele, de la pește la maimuțe, au aceleași tipuri de memorie. ca persoană: figurativ, emoțional, condiționat-reflex. - cu excepția, probabil, cea mai înaltă formă - verbală și logică. care, de fapt, face posibilă gândirea abstractă.
Activitatea rațională diferă de învățare prin faptul că animalul, confruntat cu o nouă situație pentru el însuși, face modelul corect de comportament la prima încercare.
Cea mai importantă contribuție la studiul acestei chestiuni a fost făcută de omul de știință rus, profesorul L. V. Krushinsky. A condus experimentele sale la Universitatea de Stat din Moscova în anii 70-80 ai secolului XX. El a introdus mai întâi conceptul de "activitate rațională elementară", dovedind că animalele o posedă. Pentru baza dovezilor, Krushinsky a acceptat capacitatea animalelor de a extrapola și capacitatea de a funcționa cu dimensiunea, volumul și forma figurilor.
Extrapolarea sau "anticiparea" este capacitatea unui animal de a urmări un obiect în mișcare care a dispărut temporar din câmpul vizual și a construi o traiectorie mentală a mișcării sale.
De fapt, această sarcină nu este la fel de simplă cum pare la prima vedere.
În primul rând, animalul trebuie să aibă un "cadru de referință" - un set de puncte fixe (obiecte) în raport cu care corpul se mișcă - și să calculeze traiectoria mișcării sale.
În al doilea rând, pentru a ghici, ca să spunem așa, despre legea corpului material "inepuizabil", că corpul, lăsând câmpul de vedere, continuă să existe.
Condițiile prealabile pentru extrapolare sunt că toate animalele au un sentiment de timp și sunt capabile să navigheze în spațiu. Sa dovedit că animalele pot fi extrapolate, începând cu țestoase de apă. Pentru pești, momeala lipsă dispare pentru totdeauna. Câini - vulpi, lupi, câini - cel mai bun dintre toate celelalte animale rezolvă problema extrapolării, al doilea doar maimuțelor.
În experimente, L.V. Animalele Krushinskogo ar fi trebuit să-și dea seama că momeala în vrac poate fi plasată într-un vrac, și nu un corp plat și se poate muta cu ea.
În planul evolutiv, activitatea elementară rațională este o adaptare mai tânără decât abilitatea de a învăța și are rolul de a schimba dramatic condițiile existenței. Evoluția a fost în această direcție: o nouă situație - răspunsul la aceasta - o activitate rațională elementară; repetarea situației este un reflex condiționat.
O altă concluzie interesantă din opera lui Krushinsky a fost că, cu cât este mai mare nivelul activității raționale, cu atât mai mare este riscul de a obține o reacție neurotică similară cu cea a nevrozelor la om. Cele mai frecvente forme de astfel de reacții sunt: fobiile - teama de condițiile experimentale și, ca o consecință, refuzul de a rezolva problema; excitare motor. Dimpotrivă, dimpotrivă, la inhibiția prohibitivă.
Potrivit lui Krushinsky, sa dovedit că cele mai inteligente animale sunt mai predispuse la reacții neurotice decât altele. Și acest lucru ar trebui să fie amintit, punând în fața câinelui această sau acea sarcină.
Și cu o activitate rațională elementară și cu o înțelegere - "iluminare" - există efectul de a rezolva instantaneu problema complexă cu care a fost întâlnit primul animal. Soluția se bazează pe generalizarea experienței anterioare și pe utilizarea abilităților existente într-o combinație non-standard.
Diferența dintre activitatea rațională elementar și înțelegere, probabil, constă în faptul că, în primul caz, o situație are loc o dată, animalele de la care decid o dată și nu produc un reflex condiționat, în timp ce al doilea reflex este produs din prima dată și cu posibila repetarea situației persistă.
În general, sarcinile activității intelectuale elementare sunt rezolvate de câinii care lucrează fără o ființă umană. De exemplu, vânătoare. Vânătorii au pentru ogorul o astfel de termen - "pricepere" - capacitatea unui câine de a prevedea toate măturările. Atunci când ogorul "stăpânește", este cel mai real mod de extrapolare. Cu o situație extraordinară pentru care competențele dobândite ca urmare a formării, nu poate fi suficient pentru a face față câini ciobanesti (aduna turma, rupe-l în jos, în anumite grupuri, pentru a găsi și a reveni animalele sunt lăsate în urmă), câinele pe okaraulivanii liber, câini de detectare.
Articole similare
-
Proprietățile patogene ale stafilococului intermediar izolate de la câini
-
Când un câine mă face nebun să-mi dau milă, dar sunt deja obosit
Trimiteți-le prietenilor: