PowerPoint Slideshow despre "Tehnici de tehnică pedagogică ca instrument pentru stăpânirea profesorului" - anneliese-panagos
Imagine / lien ci-dessous est fourni (comme) pour télécharger la prezentare
Politique Télécharger: Contenu sur le site-ul Web Vous exista fourni TEL Quel pour votre informații și personalul de utilizare și ne peut être VENDU / licență / Partage sur d'autres site-uri sans obtenir le consentement de fiul Auteur. Pandantiv le Telechargement, si pour quelconque raison une, Vous n'êtes pas en mesure de télécharger une présentation, l'éditeur peut avoir supprimé le fichier à partir de leur serveur.
Pedsovet - Coaching (antrenament - metoda de consiliere și formare, consiliere și nu dă sfaturi de greu, și este în căutarea de soluții comune de robot cu un antrenor înseamnă atingerea unui anumit scop, a formulat noi rezultate pozitive în viață și la locul de muncă.)
- Tehnici de tehnologie pedagogică ca instrument de masterat al cadrelor didactice
Robotul școlii pedagogice asupra problemei abordării "Individuale-diferențiate, principalul indicator al sistemului de învățare orientat spre personalitate
METODE DE PREDARE Metoda TEHNOLOGIEI de consiliere și formare, consiliere și nu dă sfaturi de greu, și este în căutarea de soluții comune. Robot cu un antrenor înseamnă atingerea unui anumit obiectiv, formulat noi rezultate pozitive în viață și în muncă), ca o abilitate instrument al profesorului
Maestria este ceea ce se poate realiza,
și cum poate fi cunoscut un maestru,
un bun doctor-mistru, așa ar trebui și poate fi un profesor de master excelent ...
Tehnica pedagogică este o metodă de consiliere și formare, nu oferă sfaturi și recomandări dure, ci caută soluții comune. Un robot cu un antrenor presupune realizarea unui obiectiv specific, noi rezultate pozitive în viață și la locul de muncă) - un set de aptitudini și tehnici utilizate de profesor pentru a-și atinge în totalitate obiectivele.
Pentru a putea gestiona metodele de consiliere și instruire, nu oferă sfaturi și recomandări dure, ci căutând soluții comune. Un robot cu un antrenor presupune realizarea unui scop precis, noile rezultate pozitive în viața și munca)
Gestionați-vă emoțiile, starea de spirit (eliminarea climatului psihologic inutil, crearea unei stări creative a sănătății);
Organismul de proprietate (expeditivitatea și expresivitatea expresiilor și gesturilor faciale);
Tehnică și cultură de vorbire (respirație, producție de voce, dicție, ortoepie, logică și expresivitate a vorbirii).
Pentru a putea gestiona alte metode de consiliere și de formare, consiliere și nu dă sfaturi de greu, și este în căutarea de soluții comune. Robot cu un antrenor înseamnă atingerea unui anumit scop, a formulat noi rezultate pozitive în viață și la locul de muncă)
La organizarea KTD;
Atunci când organizăm momente de regim;
Când controlați disciplina;
Când faceți cereri.
Pentru a putea colabora cu metodele de consiliere și instruire, nu dă sfaturi și recomandări dure, ci caută soluții comune. Un robot cu un antrenor presupune realizarea unui scop precis, noile rezultate pozitive în viața și munca)
- Pentru a putea să cunoașteți persoana, să o înțelegeți;
O percepție corectă a personalității elevului;
Să înțeleagă corect copilul;
Să poată influența copilul;
Să poată proteja copilul;
Fiți în măsură să furnizați informații.
Metoda de formare de admitere în domeniul consilierii și formării, nu oferă sfaturi și recomandări dure, ci caută soluții comune. Un robot cu un antrenor implică atingerea unui anumit scop, noi rezultate pozitive în viață și în muncă)
aceasta este o acțiune concretă, adesea elementară, a profesorului, care determină o acțiune reciprocă a elevului, ca urmare a realizării obiectivelor corelate ale ambilor actori.
(Didactica școlii secundare, 1982, p.212)
- selectarea intonațională a momentelor logice de prezentare;
repetarea, prezentarea mai scurtă a cunoștințelor terminate studenților;
reluarea detaliată a profesorului de la fiecare etapă de prezentare separată;
însoțind concluziile generalizate ale profesorului prin exemple concrete;
elevii demonstrează obiecte naturale, scheme, grafice pentru a ilustra concluziile individuale;
prezentarea unui plan gata pentru studenți în timpul prezentării;
instruirea elevilor (cu privire la compilarea tabelelor, diagrame, lucrul cu textul manualului etc.);
- pronunțarea vorbirii cu reguli, definiții;
sarcina de a elabora scurte explicații pentru progresul rezolvării problemelor;
acordarea de elevi pentru a juca de la inimă (reguli, lege etc.);
sarcină pentru studenți de a completa schemele, mese după profesor;
sarcină pentru studenți de a descrie un obiect pe model;
sarcină pentru studenți de a aduce propriile exemple, confirmând în mod evident regula, proprietatea etc.
- sarcina studentului de a găsi punctele nodale ascunse ale raționamentului sugerat de către profesor;
sarcina studentului de a găsi erori în raționament, care necesită un gând original;
organizarea observațiilor specifice ale elevului, determinând formularea problemei;
sarcină pentru studenți de a rezuma faptele prezentate de către profesor într-o secvență specială;
partea de alocare a culorilor a desenului, diagrame, înregistrări, orientarea elevilor spre ridicare a problemei etc.
- cesiune pentru compilarea independentă
loc de muncă cu date redundante;
cesiune pentru generalizări independente pe baza propriilor observații practice;
sarcină pentru o descriere esențială a oricărei
fără a folosi instrucțiuni;
sarcina de a găsi limitele aplicabilității rezultatelor obținute;
sarcina de a determina gradul de fiabilitate a rezultatelor;
sarcină "pentru o ghicire instantanee",
"Pentru examinare" etc.
- Stabilirea unui contact cu publicul
Explicarea materialului nou
Obținerea de "feedback"
Controlul formării ZUN
Repetarea și verificarea
- Utilizarea rezumatului de susținere;
Studiul individual al materialului nou prezentat pe calculator;
Învățarea prin manuale utilizând diferite metode de lucru cu textul: compilarea de întrebări, reluarea cu cuvinte de referință;
O introducere imaginativă a subiectului urmată de o problemă problematică;
Derivarea unui nou concept pe baza unei comparații a doi termeni;
Utilizarea cretei multi-colorate, semne grafice diferite pentru evidențierea materialelor educaționale;
Întreruperea sarcinilor - discursuri, rapoarte, rapoarte, rezumate.
Jocuri didactice: cuvinte încrucișate, rebusuri, loto.
Temă la care să alegi.
Intrarea într-o imagine.
- lucrează cu manualul: citirea și redenumirea, elaborarea diagramelor, completarea tabelelor, rezolvarea problemelor, efectuarea exercițiilor.
Jocuri didactice: "Răspuns, număr." Cu un cont oral "Contactați un străin".
- Diferite tipuri de dictare: terminologică, vocabulară, schematică, selectivă, distributivă, digitală, grafică, creativă etc.
Recepția de memorare "Noi scriem pe un magnetofon".
Jocuri didactice cu ridicarea degetelor, mâinilor, baterea, ștanțarea.
- Anchetă frontală, testare, testare.
Verificarea temelor (control constant - stimularea punerii în aplicare a DZ, rezultatele sunt înregistrate în tabel: - nu DZ, 0 - parțial gestionate, + - toate lucrările sunt finalizate.
O abordare diferențiată a controlului cunoștințelor (2 pentru bord, 9 pentru cărți, restul pentru profesor).
Utilizarea contoarelor atunci când selectați: cine va merge
"Candidații pentru o medalie" - o medalie este dată pentru cel mai întors pe spate.
- Schimbarea activităților, vizibilitatea;
Modificarea rolului elevului în timpul unei lecții (într-o situație de jocuri de rol);
Metode verbale de atragere a atenției.
Tehnicile verbale ale materialului didactic atrag atenția
- "În cuvântul" greu ", cei care doresc pot face o greșeală."
"Întoarceți-vă spre pădure de partea din spate, în fața mea."
"Domnule Zhenya, uită-te aici"
"Dau ocazia de a asculta, apoi o voi întreba."
Înainte de explicație: "Orice elev care respectă auto-respectul de gradul 8 trebuie să răspundă la două întrebări după ce explică subiectul."
"Aș vrea să lucrați în sala de clasă, nu în spatele ferestrei."
Clasificarea recepțiilor prin metoda schimbului de informații (VVGuzeev)
- Modul intrareactiv. Caracteristic pentru munca independentă a studenților.
Regim extracurricular. Caracteristic pentru explicații.
Mod interactiv. Se folosește la organizarea "feedback-ului".
Metode interactive de schimb de informații
- Aspecte direcționate și nedirecționate;
Metode de găsire a asociațiilor.
- L. V. Syrovatko. "Alfabetul metodic"
AA Gin "Tehnici de Inginerie Pedagogică"
VVGuzeev "Tehnologia pedagogică în contextul tehnologiilor educaționale"
Trei legi ale practicii pedagogice reale (L.N. Tolstoi)
- Profesorul întotdeauna se străduiește involuntar să aleagă cea mai convenabilă metodă de predare pentru el însuși.
Modul în care predarea este mai convenabilă pentru un profesor, cu atât mai incomod pentru studenți.
Doar acel mod de predare este adevărat, la care elevii sunt satisfăcuți.
Întrebări privind reflectarea practicii pedagogice (L.N. Tolstoi)
- Ce sentimente și sentimente am avut în timpul misiunii?
Care sunt rezultatele mele principale astăzi? Datorită a ceea ce am reușit să le obțin?
Ce dificultăți s-au întâlnit în timpul misiunii, cum le-am depășit (încercat să depășesc)?
Cel mai bun lucru pe care l-am primit azi .... pentru că ....
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor:
