Modalități de a menține un accent susținut asupra lecției, școala Muzhev

Comisarul pentru drepturile copilului

Dragi părinți, reprezentanți legali și studenți!

Modalități de a menține o concentrare susținută asupra lecției

KD Ushinsky a recomandat, de asemenea, ca profesorii să folosească următoarele metode pentru a organiza atenția elevilor juniori la lecție.

Îmbunătățiți impresia în mod direct - ridicând vocea, subliniind cuvinte, pictați povestea cu culori strălucitoare; și nu direct - eliminarea motivelor care împiedică concentrarea studenților asupra sarcinii (asigurarea tăcerii în sala de clasă, absența obiectelor care distrag atenția).

O solicitare directă de atenție prin contactul frecvent cu elevii, folosind pentru elevii mai tineri ai echipei să facă anumite lucruri (deschideți o carte, scoateți notebook-uri etc.). După ce a pus întrebarea, este util înainte de a numi facultatea elevului să susțină o pauză, care asigură atenția întregii clase la o dată. Activarea atenției este facilitată și de ridicarea mâinilor de către elevi, dacă doresc să răspundă la întrebarea adresată. Când citiți cu voce tare un elev, alții trebuie să urmeze textul în propriul manual. De asemenea, elevii ar trebui să repete ceea ce a spus profesorul.

Fascinația învățăturii. Lecția cea mai lipsită de conținut poate fi făcută prin mijloace externe de divertisment: joc în atenție, competiție în memorare, noi exemple interesante, ilustrând materiale educaționale etc.

Cercetările moderne au arătat că profesorul poate spori sustenabilitatea atenției deliberate în următoarele moduri.

În timpul întregii lecții, disciplina trebuie menținută. identificarea rapidă a instigatorilor încălcării sale.

Stabiliți obiectivele lecției în timp ce îndepliniți următoarele cerințe:

• Avem nevoie de o declarație clară a scopurilor și obiectivelor lecției în locuri de muncă de rupere-pouroch guvernamentale pe treptele de piese independente pe plan intern (datorită faptului că studenții nu poate ține mult timp atenția asupra unei singure sarcini);







• Este necesar să verificați dacă sarcina este înțeleasă. Clarificarea sarcinilor ținând seama de următoarele recomandări:
  • este necesar să se arate o legătură logică între sarcinile individuale, astfel încât trecerea de la o sarcină la alta să fie o extensie a aceluiași proces; dacă într-un lanț de concluzii interconectate coboară o legătură și conștiința studentului se bazează ca într-un final, atunci atenția lui slăbește și trece la alte obiecte;
  • nu este suficientă explicație simplă, trebuie să reflectați asupra modului cel mai eficient de rezolvare a problemei, să întrebați întrebările studenților, să le atrageți în procesul de gândire; acest lucru nu va permite să slăbească gândurile studenților, îi va susține atenția la un nivel optim, va crea în ele o dorință de a răspunde la întrebările profesorului;
  • voința veselă a învățătorului însuși, exprimată în vocea sa, este necesară; Nu puteți trage de-a lungul explicațiilor, le puteți transforma în monologuri lungi, explicați foarte mult ce elevii au înțeles deja sau știu deja bine din studiile anterioare.

Atunci când elevii îndeplinesc sarcina de studiu, următoarele măsuri au un efect bun în menținerea atenției:

1. alegerea ratei optime de muncă; rată foarte scăzută amortizează, disperseaza atentia si este prea mare, pe de o parte, nu dă timp să se concentreze, și o alta - provoaca rapid oboseala, ceea ce conduce, de asemenea, la o scadere a intensitatii atentiei;
2. planificarea volumului optim de lucru pentru lecție; cu o cantitate foarte mare de atenție devine instabilă din cauza monotoniei, monotoniei sau oboselii, iar cu un volum mic există o descărcare incompletă a studenților, există pauze, studenții încep să fie distrași;
3. o varietate de lucrări cu introducerea de elemente competitive, jocuri, în special în clasele inferioare; Cu toate acestea, trebuie reținut faptul că o emoție puternică emoțională împiedică concentrarea atenției;
4. stimularea atenției studenților în anumite puncte ale lecției prin accentuarea importanței sarcinii;
5. dezvăluirea treptată a nuanțelor noi și noi în materialul didactic, care va crea un efect de noutate pentru studenți și va reînvia atenția. Altfel, după cum a remarcat Stanislavsky, lipsa lățimii și adâncimii percepției nu garantează prezența atenției chiar și atunci când elevul se uită foarte atent la obiect;
6. eliminarea motivelor pentru atitudinea negativă a studentului față de materialul care a trecut, care a apărut, de exemplu, din cauza fricii de a nu face față sarcinii. Frica reduce atenția, împiedică găsirea diferitelor soluții la problemă.

O mare importanță este organizarea locului de studiu pentru a evita pierderea timpului.

Pregătit de psihologul profesor-psiholog Poryvkina Т.S.

Trimiteți-le prietenilor: