Titlul lucrării: Etape de dezvoltare a colectivității educaționale. Mijloace de formare a colectivului. Stiluri de management pedagogic al colectivelor pentru copii
Specializarea: Pedagogie și didactică
Descriere: Colectivul este o asociație specializată de studenți. Procesul de formare a colectivului. Stiluri de management al colectivelor pentru copii.
Mărime fișier: 22.28 KB
Lucrarea a fost descărcată: 79 de persoane.
Etape de dezvoltare a colectivităților educaționale. Mijloace de formare a colectivului. Stiluri de management pedagogic al colectivelor pentru copii
Colectivul, ca o asociație specială de studenți, nu este formată imediat. Nici o uniune a oamenilor nu prezintă semne semnificative care să caracterizeze colectivul. Procesul de formare a unui colectiv este lung și trece printr-o serie de etape.
Cea de-a treia etapă crește organic din cea de-a doua, fuzionează cu ea. „Când echipa impune, atunci când abordările colective, într-un ton și stil, lucrarea profesorului devine matematic precis, locul de muncă organizat“, - a scris AS Makarenko. Poziția "când cererile colective" vorbește despre sistemul de autoguvernare care sa dezvoltat în el. Este nu numai existența organismelor colective, dar, de asemenea, mai important, dându-le puteri reale delegate profesorilor. Doar cu autoritatea există îndatoriri, și cu ei și nevoia de autoguvernare.
Mijloace de formare a colectivului
Cerința pedagogică este considerată drept cel mai important factor în formarea colectivului. Funcțiile sale sunt VM. Korotov vede că ajută să aducă rapid ordinea și disciplina la școală, aduce spiritul organizării în activitatea elevilor; acționează ca un instrument pentru gestionarea și gestionarea studenților, adică ca metodă de activitate pedagogică; stimulează contradicțiile interne în procesul de creștere și stimulează dezvoltarea studenților; ajută la întărirea relațiilor spirituale și le oferă o orientare socială.
Prezentarea cerințelor este strâns legată de instruirea și exercitarea studenților. La punerea în aplicare a acesteia, este necesar să se țină seama de starea de spirit a elevilor și de opinia publică a colectivului. Este foarte important ca cerințele profesorului să fie sprijinite, dacă nu toate, de către majoritate. A obține un astfel de stat va ajuta bunul, așa că educația lui este atât de importantă.
O mare importanță pentru dezvoltarea echipei are organizarea aspirațiilor promițătoare ale elevilor. și anume deschis AS Makarenko legea mișcării colective. În cazul în care dezvoltarea și consolidarea echipei depinde de conținutul și dinamica operațiunilor sale, aceasta trebuie să se deplaseze în mod constant mai departe și pentru a atinge mai mult și mai mult succes. Oprirea în dezvoltarea colectivității duce la slăbirea și dezintegrarea acesteia. Prin urmare, o condiție necesară pentru dezvoltarea colectivității este formularea și complicația treptată a perspectivelor: apropiată, medie și îndepărtată. Acestea sunt adecvate, în conformitate cu cerințele abordării sarcina de a corela cu obiectivele operaționale, tactice și strategice, precum și pentru a ajuta fiecare elev împotriva perspectivele generale colective și de a evidenția personal.
O condiție importantă pentru dezvoltarea echipei este organizarea autoguvernării. Problema auto-managementului în colectivul copiilor a fost pusă de N.K. Krupskaia. În teoria modernă a educației contribuție majoră la dezvoltarea sa făcut V.M.Korotov. Concluzia că autoguvernarea nu poate fi creată "de sus" merită o atenție deosebită. începând cu crearea de organe - ar trebui să crească în mod natural "de jos", de la autoorganizarea anumitor tipuri de activități. În acest caz, guvernul primar în comunitate și pe tot parcursul sistemului educațional în formarea sa trebuie să respecte următorii pași algoritmice destul de rigide:
- împărțirea unui anumit caz în părți și volume completate;
- formarea microgrupurilor în funcție de părți și volume;
- alegerea responsabililor pentru fiecare domeniu de activitate;
- unificarea responsabilului într-un singur organism de autoguvernare;
- alegerea persoanei principale responsabile.
Astfel, organele de autoguvernare în școală se formează în funcție de cazurile și tipurile specifice de activități, pregătirea cărora este angajată și în implementarea căreia sunt inclusă în prezent școlari. Cu alte cuvinte, multe organisme de autoguvernare sunt temporare, create pentru un anumit scop și care nu s-au format niciodată în prealabil. Aceasta este concluzia unui mare înțeles pedagogic, care face posibilă diferențierea relației dintre conducere și subordonare.
Organul suprem de auto-guvernare școlară este o întâlnire a școlii sau a reprezentanților ei (în școlile mari), care este responsabilă față de uchkom. În același timp, reuniunea are dreptul de a lua decizii numai în limitele competențelor delegate elevilor. Managementul pedagogic al auto-managementului școlar ar trebui să-și găsească expresia numai în determinarea direcțiilor strategice ale activităților copiilor și în asistarea acestora sub formă de sfaturi și recomandări.
Este important să se țină cont de condițiile pedagogice de bază pentru funcționarea autonomiei școlare. Acestea includ:
- înlocuirea periodică a organelor de autoguvernare și a persoanelor autorizate;
- prezența obligatorie a unui sistem de responsabilitate pas cu pas a organelor autoguvernării și raportarea lor periodică;
- prezența elementelor de joc, introducerea în sistemul de autoguvernare a atributelor relevante.
Cu condițiile mai sus menționate pentru dezvoltarea colectivității, o astfel de condiție precum acumularea și întărirea tradițiilor este strâns legată. Tradiția este o formă de viață colectivă care întruchipează cel mai clar, emoțional și expres caracterul relațiilor colectiviste și al opiniei publice. Importanța acumulării și consolidării tradițiilor pentru viața colectivă a fost bine exprimată de A.S. Makarenko. El a scris că nimic nu întărește colectivul ca o tradiție. Pentru a educa tradițiile, păstrarea lor este o sarcină extrem de importantă în activitatea educațională. O școală care nu are tradiții bune nu poate fi o școală bună.
Stiluri de management al colectivelor pentru copii
Stilul de management # 150; acesta este un anumit sistem de metode preferate de manager, metode și forme de studii managerială. În mod tradițional, se disting trei stiluri:
Toate mesajele către aplicație au fost procesate de procedura de fereastră a acestei ferestre foarte simple. Să presupunem că un obiect este plasat pe o fereastră care are un set de funcții și caracteristici de afișare în interiorul ferestrei. Acestea se numesc gestionarea ferestrelor pentru copii.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: