Educația estetică a copiilor de vârstă preșcolară mai tânără prin desen
Kolmakova Marina Grigoryevna
Numărul MBDU 101 Tula
Educația estetică a copiilor de vârstă preșcolară mai tânără prin desen
Creativitatea artistică a copiilor este o expresie a abilităților individuale ale copilului, o expresie în forma artistică a relației cu lumea înconjurătoare și cu ea însăși. Creativitatea artistică este considerată o parte integrantă a educației estetice și, prin urmare, un mijloc integral de dezvoltare a personalității copilului [5, p. 17].
Educația estetică, folosită în scopurile sale de creație artistică, dezvoltă o persoană pentru o viață estetică activă.
În prezent, problema educației artistice și estetice, dezvoltarea personalității, formarea culturii estetice este una dintre cele mai importante, cu care se confruntă o instituție de învățământ preșcolară.
Sarcinile educației estetice se reflectă în diversitatea surselor de impact estetic, în complexitatea căilor dezvoltării estetice ale omului, care constă în capacitatea de a percepe și de a simți frumosul. Astfel, este posibilă formarea principalelor sarcini ale educației estetice [1, p. 26]:
1. Dezvoltarea percepției estetice, instruirea în abilitatea de a percepe frumusețea în natură, artă, viața înconjurătoare;
2. Educarea gustului estetic, abilitatea de a evalua, de a observa frumosul frumos;
3. Educația atitudinii estetice față de realitate, care implică acțiuni umane active pentru protejarea și protejarea tuturor activităților frumoase și a propriei sale activități menite să creeze noi valori spirituale.
Desenul, ca mijloc de educație estetică a copiilor, este altceva decât activitatea picturală a copilului, pe care tocmai a început să o stăpânească la o vârstă preșcolară mai tânără. Pentru a dezvolta în mod competent abilitățile creative ale copiilor, educatorul trebuie să înțeleagă el însuși arta picturii, în creativitatea copiilor și să stăpânească metodele necesare activității artistice.
Activitatea grafică a copiilor de vârstă preșcolară este de natură emoțională, creativă care determină crearea unui cadru didactic toate condițiile pentru apariția acesteia: furnizarea de percepție în formă de punct de vedere emotional a realității, formarea sentimentelor estetice și a ideilor, dezvoltarea gândirii creative și imaginația [4, p. 30].
Desen - cele mai importante mijloace în formarea personalității copilului, este o necesitate organică, naturală, cale care pot fi identificate și puse în aplicare pe suport de hârtie, viața interioară a sufletului copilului. Ocupațiile activității vizuale au în sine oportunități enorme pentru dezvoltarea deplină a copilului - muncă mentală, emoțională, estetică, cu motor. Prin desenarea sistematică se formează cele mai importante funcții mentale superioare, cum ar fi imaginația și memoria, dezvoltarea abilităților motorii mici și, în consecință, gândirea și vorbirea asociate dezvoltării sale.
Pentru copiii de vârstă preșcolară mai tânără, este important să dobândiți și să îmbogățiți experiența senzorială în activitatea vizuală. Experiența senzorială, care se manifestă în cazul copiilor în procesul de desen cu ajutorul unei combinații compuse de pete colorate, accidente vasculare, stroke, forme, contribuie la crearea de desene expresive [4, p. 21].
Există numeroase metode și metode de predare a copiilor la vopsea, care trebuie luate în considerare în procesul de percepție estetică-depictivă intenționată. Acestea includ recepția verbală și vizuală, care implică o conversație, precum și tehnici de joc în formă vizuală.
Prima și cea mai importantă etapă în dezvoltarea abilităților artistice ale copiilor începe din momentul în care copilul începe să se familiarizeze cu materialele și atributele de artă - hârtie, creion, vopsea, creioane. În 2-3 ani copilul dobândește obiceiul de a deține corect un creion, perie, știe cum să le folosească corect. În prima etapă, este important să interesăm copiii, să le atragem atenția. De exemplu, puteți oferi o metodă precum vizualizarea imaginilor luminoase, utilizarea situației jocului, citirea unui poem, a unui basm, a unei povesti.
Se știe că, chiar și la o vârstă mai tânără, un copil poate asocia culoarea cu imaginea unui obiect. Culorile cu culoarea ajută la exprimarea atitudinii emoționale a copilului față de persoana descrisă. Imaginile luminoase colorate provoacă emoții pozitive la copii. Copilul se bucură de culoarea preferată a creionului, care este iubit de vopsea, folosindu-i cel mai des în desen.
La copii, dorința de a picta pentru un timp scurt, instabil. Prin urmare, educatorul ar trebui să gestioneze în mod laconic și competent procesul de activitate creativă, ar trebui să-i învețe pe copii capacitatea de a asculta și de a îndeplini sarcina, de a aduce munca până la capăt.
În cadrul cursurilor de artă există o expansiune și consolidare constantă a ideilor despre lume, care contribuie la educarea simțurilor și la formarea noilor concepte. În cursurile de desen, copiii dobândesc abilități și abilități în lucrul cu diferite materiale, capacitatea de a folosi creativ abilitățile în procesul de reprezentare a obiectelor. Toate acestea, în ansamblu, permit copiilor să se simtă mai relaxați, mai îndrăzneți, mai direcți, să-și dezvolte imaginația, oferă libertate completă pentru auto-exprimare [2, p. 14].
Tipii primului grup junior încă nu știu cum să o facă într-un mod organizat, dar nu au dobândit încă abilități vizuale, este dificil pentru ei să asculte explicația profesorului până la capăt. Prin urmare, se recomandă ca cursurile de desen la începutul anului să fie efectuate individual sau în grupuri mici - câte 4-5 persoane fiecare. Treptat, numărul copiilor din grup ar trebui să crească - în primul rând până la 10-12 persoane, apoi până la 15-20 de persoane.
Este important să rețineți că nu trebuie să forțați un copil să tragă dacă nu dorește, nu insistă asupra participării sale la curs. Într-o astfel de situație este necesar să-i dai copilului o pauză, să ia jocul de interes sau să îl inviți să observe cum pictează ceilalți copii. Dacă situația este relaxată, prietenoasă, băieții sunt activi și cu interes, atunci materialul luminos și atractiv va determina dorința copilului de a participa la lucrările grupului.
Astfel, este posibil să se formeze o serie de obiective și obiective pentru planificarea cursurilor pentru desenarea în grupul mai tineri
1. Abilități de predare și de masterat în continuare abilitatea de a deține corect un creion;
2. Instruirea în abilitatea de a naviga liber pe o foaie de hârtie, trasați linii drepte, forme geometrice, selectați și aplicați corect culorile etc .;
3. Dezvoltarea abilităților motorii fine, vorbirea copiilor preșcolari;
4. Familiarizarea cu lumea din jur, extinderea cunoștințelor despre realitate;
5. Pentru a forma un interes constant în desen.
În conformitate cu vârsta - vârsta preșcolară, putem recomanda utilizarea acesteia ca mijloc de creioane artistice creativitate, hârtie, cerneală, guașă, diverse jucării și obiecte.
Metodele de predare a desenului în perioada de vârstă preșcolară mai mică vor fi următoarele:
1. Desenarea liniilor de desenare a aerului, figuri în aer cu ajutorul mișcărilor degetului direct al mâinii de conducere. Acest lucru vă ajută să simțiți direcția corectă de mișcare și să o rețineți la nivelul motorului.
2. Desenul în comun - acțiuni coezive ale adultului și ale copilului în procesul de desen. Folosind această metodă îi ajută pe copil să țină corect creionul, apăsați-l cu o anumită forță în timpul desenării.
3. Detaliile desenului - procesul de completare a desenului. Folosind metoda vă permite să consolidați abilitățile dobândite de copil, tutorele are posibilitatea de a planifica complexitatea desenului, timpul alocării, în funcție de vârsta copiilor din grup, de nivelul aptitudinilor lor.
4. Desenarea de sine - crearea imaginii unui copil pe un complot tutor sau pe cont propriu, folosind abilitățile dobândite.
Astfel, vârsta preșcolară - aceasta este o specială, vârsta sensibilă a educației estetice, în cazul în care rolul principal în viața de student joacă un însoțitor, familia, mediul său [5, p. 18]. Acesta a fost în această perioadă, este posibil nu numai să se stabilească o bază solidă pentru dezvoltarea estetică a individului, ci și pentru a pune lumea umană reală, deoarece la această vârstă copilul este format atitudinea față de lume, începe dezvoltarea calităților estetice ale personalității viitoare.
În plus față de sarcina esențială a formării de atitudine artistică și estetică față de copii și arta înconjurătoare, educația estetică, care se realizează prin tragere la paralele și de a contribui la dezvoltarea lor deplină, promovează formarea de latura morală, extinderea cunoștințelor despre lume, societate și natură.
Prin urmare, sarcina principală de a preda desenul este să îi ajute pe copii să cunoască realitatea înconjurătoare, să-și dezvolte respectarea, să aducă sentimentul de frumusețe și să învețe metodele imaginii. Diverse activități creative ale copiilor contribuie la dezvoltarea gândirii și imaginației, voinței, perseverenței, organizării, disciplinei.
Educația artistică și estetică reprezintă unul din mijloacele de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor preșcolari
vârsta preșcolară - perioada cea mai potrivită pentru dezvoltarea estetică și artistică, deoarece la această vârstă copiii au un potențial mai mare de fantezie, așa că, profesorii, sunt interesați de extinderea acestui potențial, formarea și îmbunătățirea abilităților unice ale copiilor.
Lucrarea de educație artistică și estetică din grădiniță este strâns legată de toate aspectele procesului educațional și educațional. Formele de organizare a dezvoltării estetice a copiilor sunt foarte diverse și importante, iar eficiența acestei lucrări se manifestă în toate activitățile copilului - preșcolar.
Educația artistică și estetică este un proces deliberat de formare a unei personalități creatoare capabile să perceapă, să simtă, să evalueze valorile artistice frumoase și create. Copiii în grădinițe și chiar la o vârstă fragedă sunt capabili să răspundă frumosului în mediul înconjurător, muzică, poezie, arte plastice, natură; ei înșiși se străduiesc să deseneze, să sculpteze, să cânte, să danseze, să compună poezie. Deja inițial din natura lor sunt creatori și sarcina noastră este de a ajuta fiecare copil să-și dezvăluie potențialul creativ, abilitățile sale creative individuale. Rezultatul aceleiași educații estetice este dezvoltarea estetică, care, la rândul său, afectează dezvoltarea morală, fizică, mentală și chiar mentală a copilului, contribuie la îmbogățirea sferei emoționale a individului.
Principala componentă a dezvoltării estetice este educația artistică - procesul de mastering a cunoștințelor de artă, abilități și abilități, dezvoltarea abilităților și trecerea la creativitatea artistică independentă.
Bazat pe oamenii de știință de cercetare (Vygotsky, AV Zaporojeț, VV Davydov, L. Wenger, Vetlugina NA, NP Sacculina, TG Kazakova, T. . Komarova, LA Paramonov aM Vinogradova, LP Rifle, LN Komissarova, VA Ezikeevoy, Kutsakovoy LV, sI Merzlyakova și altele. eu încă o dată convins de necesitatea de a îmbunătăți metodele și mijloacele de artă. - educația estetică a copiilor și noutatea lor de dezvoltare spirituală și originalitatea munca mea metodică este că sistemul de artă - estetic ridicat ții în lucrul cu copiii de vârstă preșcolară se bazează pe o sinteză a artei populare și activități artistice de muncă intenționată a cadrelor didactice pentru a introduce elementele culturii naționale în diferitele activități ale copilului este una dintre principalele condiții pentru întregul estetică și spirituală. - educația morală a copiilor preșcolari și de dezvoltare pe această bază a acestora arta individuale - creativitate.
Având în vedere scopul dezvoltării abilităților artistice și creative ale copiilor prin integrarea culturii populare în toate tipurile de activități creative ale prescolarilor, mă bazez pe următoarele principii:
- în primul rând, pe alegerea atentă a materialului artistic, datorită caracteristicilor de vârstă, pentru diverse tipuri de artă populară;
- în al doilea rând, integrarea muncii pe baza artei populare cu diferite domenii ale activității și activităților educaționale;
- în al treilea rând, implicarea activă a copiilor în diferite tipuri de activități artistice și creative ale copiilor;
- A patra atitudine atentă și respectuoasă față de creativitatea copiilor, sub orice formă se manifestă;
- În al cincilea rând, pe baza includerii pe scară largă a lucrărilor efectuate de copii în viața grupului și a instituției preșcolare;
- în al șaselea rând, și cel mai important, bazat pe principiul abordării individuale copiilor, indiferent de nevoile individuale, aptitudinile, interesele lor și nivelul de dezvoltare al oricărei activități artistice, lucru individual cu fiecare copil în procesul activităților colective cu copii.
Metodologia muncii mele cu copii se bazează pe impactul emoțional al operelor culturii populare asupra sentimentelor copilului. Se dovedește că cu cât sfera de sentimente a copilului este mai dezvoltată, cu atât este mai talentat. De aceea, accentul în familiarizarea copiilor cu înțelegerea celor mai bune și la prețuri accesibile copiilor opere de artă populară fac pe cunoașterea senzorială a copilului mondial. Deci muzica, expresie artistică, activitatea pictural contribuie la unificarea tuturor tipurilor de activitate artistică într-un singur proces, holistică pedagogică a formării la copii de cultură estetică, spiritualitate și auto-dezvoltare a creativității artistice.
În centrul învățământului modern se află învățarea orientată spre persoană. Eu cred că numai prin interacțiunea creativă a indivizilor în procesul educațional (profesori - elevi - părinți) pot optimal de dezvoltare a activităților didactice ale participanților, pregătirea și dezvăluirea potențialului natural, național și creativ al poporului rus.
Principala condiție pentru activarea cu succes a activităților copiilor este atitudinea creativă a copiilor, a profesorilor, a părinților și a societății înconjurătoare.
Educatorii ar trebui să ajute familia să umple un gol în cunoașterea de dezvoltare artistică și estetică a părinților copiilor pentru a ajuta la identificarea și dezvoltarea în continuare pe această bază a abilităților creative individuale ale copiilor prin: individuale, de grup, de comunicare colectivă, nevoile și dorințele părinților, mese rotunde, concursuri de învățare , adunări, expoziții împreună cu creativitatea copiilor cu tradițiile rusești populare, obiceiuri, și cele mai bune exemple de artă populară.
Numai în activitatea creativă este dezvoltarea creativității
abilități - stăpânirea metodelor de cunoaștere și transformare a caracteristicilor obiectelor. De aici rezultă necesitatea activării activităților cognitive și practice ale copiilor.
Vrem să vedem studenții noștri ca personalități curioși, comunicative, independente, creative, capabile să navigheze în mediul înconjurător. Rezolvați problemele. Și acest lucru depinde în multe privințe de noi. Copilul de la o vârstă fragedă este deja un explorator, manifestând un interes deosebit pentru diferite tipuri de activități de cercetare, pentru a dezvolta abilități creative.
Procesul cunoașterii este creativ și sarcina noastră este să susținem și să dezvoltăm interesul pentru copil.
Este sigur să spunem că fiecare copil se naște cu abilități creative înnăscute. Dar ele sunt într-o stare latentă și, pentru a le descoperi, este necesar să se creeze anumite condiții.
Această activitate începe cu construirea unui mediu de dezvoltare a subiectului,
Vor fi dezvoltate planuri tematice pentru lucrul cu copiii și părinții. Relațiile cu copiii sunt construite pe baza parteneriatului. Bucuria mare, surpriza si chiar bucuria experientei copiilor de la descoperirile lor mici si mari, care le provoaca satisfactia fata de munca facuta. În procesul de lucru fiecare copil primește ocazia de a-și satisface curiozitatea, se simte ca un om de știință, cercetător, pionier. În acest caz, un adult nu este un instructor-profesor, ci un partener egal. Un participant în activitate, care îi permite copilului să își arate capacitățile creative.
Indiferent de specii, forme, metode de dezvoltare a abilităților creative ale copilului, principalul lucru pe care copilul se confruntă cu bucuria procesului și a impactului, a simțit sprijinul și aprobarea din partea profesorilor au învățat să se gândească în mod liber și cu curaj. Numai depinde de noi. Va viața copilului uimitor și interesant!
Fișiere atașate:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: