Termenul "traiectorie educațională individuală" (GA Bordovsky, Vdovina SA, EA Klimov, BC Merlin, NN Surtaeva, IS Yakimanskaya și colab.), Are un sens larg și include mai multe direcții de implementare: programe substanțiale (curriculum variat și programe educaționale care determină traseul educațional individual); activitate (tehnologii pedagogice speciale); procedural (aspecte organizatorice). Astfel, o traiectorie educațională individuală prevede traseul educațional individual (o componentă substanțială) și a dezvoltat metoda punerii sale în aplicare (tehnologia organizării procesului de învățământ).
Un traseu educațional individual este definit de oamenii de știință ca un program educațional diferențiat conceput (SV Vorobyeva, NA Labunskaya, AP Tryapitsyna, Yu.F Timofeev etc.). Traseul educațional individual este determinat de nevoile educaționale, abilitățile și abilitățile individuale ale elevului (gradul de pregătire pentru masteringul programului).
Sunt dezvoltate rute educaționale individuale:
- pentru copiii care nu învață programul general de învățământ general de educație preșcolară;
- pentru copii cu dizabilități, copii cu dizabilități. (Apendicele 1)
Procedura de dezvoltare a căilor educaționale individuale:
Pedagogii, împreună cu specialiștii îngust, dezvoltă un traseu educațional individual (componenta de conținut), apoi în calendarul calendaristic se stabilește modalitatea dezvoltată de realizare a acestuia (tehnologia de organizare a procesului educațional).
Profesorii instituției noastre educaționale preșcolare au dezvoltat o formă de traseu educațional individual. (Anexa 2)
De asemenea, pentru a ajuta profesorii, sa format un pachet de evoluții metodologice "Sprijin metodologic pentru implementarea căilor educaționale individuale".
Atunci când dezvoltăm o rută individuală, ne bazăm pe următoarele principii:
- principiul dependenței de învățarea copilului,
- principiul corelării nivelului de dezvoltare reală și a zonei dezvoltării proximale. Respectarea acestui principiu implică identificarea capacităților potențiale de asimilare a noilor cunoștințe ca o caracteristică de bază care determină proiectarea unei traiectorii individuale a dezvoltării unui copil;
- principiul interacțiunii și coerenței strânse a activității "echipei" de specialiști, pe parcursul studierii copilului (fenomen, situație);
- principiul continuității, atunci când copilului îi este garantat sprijinul continuu în toate etapele de asistență în rezolvarea problemei. Un specialist de escorta nu va mai sustine copilul decat atunci cand problema este rezolvata sau abordarea solutiei este evidenta;
- principiul refuzului de raționalizare medie. Punerea în aplicare a acestui principiu - acest sprijin presupune evitarea abordare directă de evaluare pentru nivelul de examinare de diagnosticare a dezvoltării copilului, ceea ce duce la expresia ei final la dorința de a „închide“ tag-uri, o înțelegere care este norma. „OK - aceasta nu înseamnă că există (sau standard care este necesar), și că cel mai bun care este posibil, într-un anumit copil de vârstă specifice în condiții adecvate Unul dintre cele mai importante sarcini ale experților care realizează ideologia de susținere psihologică și pedagogică a dezvoltării personale a copilului. , este de a determina aceste condiții și, dacă este necesar, de a crea "(VI Slobodchikov);
- principiul dependenței de subcultură a copiilor. Fiecare copil, îmbogățindu-se cu tradițiile, normele și metodele dezvoltate de comunitatea copiilor, are o experiență deplină în copilărie [6].
Astfel, prin construirea unor traiectorii educaționale individuale pentru dezvoltarea copiilor care nu învață programul general de învățământ preșcolar; copiii cu dizabilități și copiii cu dizabilități, oferim elevilor noștri șanse egale de inițiere pentru admiterea la școală.
Articole similare
-
Articol pe un articol tematic - "conceptul unei traiectorii educaționale individuale -", descărcare
-
Prezentare - traiectorie educațională individuală - descărcare gratuită
Trimiteți-le prietenilor: